趙琳琳

在英語(yǔ)教學(xué)中，如何盡快將學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)之門(mén)，并取得大的收獲，具有一定挑戰(zhàn)性。經(jīng)歷十六年教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的。

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

青少年這個(gè)年齡段學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯花大功夫?qū)W這門(mén)課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，產(chǎn)生逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂環(huán)境好壞，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming?up）。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展一些有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、利用實(shí)物，引發(fā)興趣

在初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱(chēng)，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。如教學(xué)（文具）的名稱(chēng)時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，老師先拿出一支鋼筆，用英語(yǔ)說(shuō)“a?pen”，然后拿出兩支鋼筆說(shuō)出“two?pens”，反復(fù)說(shuō)幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說(shuō)，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來(lái)又告訴學(xué)生說(shuō)：鉛筆——“pencil”，鉛筆盒——“pencil–box”。

又如：在書(shū)包里裝上鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書(shū)本、小刀等。然后再進(jìn)行下列各種句型訓(xùn)練：

1.Whats?in?the?bag？

2.There?is/are...in?it.

3.Is?there?a?pencil–box?in?the?bag？

4.Are?there?any?pencils?in?the?box？

5.What?color?are?they？

這些實(shí)物色彩鮮明，形象生動(dòng)，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，這樣做，消除了學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙，使他們的思維靈活，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。因此，教師要充分利用直觀教具或電化手段：錄音機(jī)、投影、多媒體來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購(gòu)物的對(duì)話時(shí)，我事先準(zhǔn)備了食物，上課時(shí)把他們陳列出來(lái)，講臺(tái)便成了食品店，教師先扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，然后展開(kāi)如下對(duì)話：

T：“Can?I?help?you？”

S：“Could?I?have?some?bottles?of?milk？”

T：“OK！?How?many?would?you?like？”

S：“Three.?How?much?are?they？”

T：“Two?yuan.”

S：“OK！”

T：“Here?you?are.”

S：?“Thank?you！”

表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過(guò)的其它喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺(tái)進(jìn)行表演，表演的過(guò)程是鞏固操練句型的過(guò)程，這樣課堂氣氛又濃，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺(jué)的掌握了新的句型。

五、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中記憶單詞是難點(diǎn)，如果機(jī)械的讓他們讀、背、抄、寫(xiě)，很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過(guò)的單詞聯(lián)系上，就讓他們自己做比較，他們紛紛找出拼寫(xiě)相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長(zhǎng)音詞把它們按音節(jié)分開(kāi)記憶。學(xué)生很有興趣的學(xué)會(huì)了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞。

六、利用圖畫(huà)，誘導(dǎo)興趣

在教學(xué)中有些表示實(shí)物的詞或表示動(dòng)作的詞不易帶進(jìn)課堂時(shí)，可兼用圖畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，圖畫(huà)包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫(huà)、圖片或一些課件，如果沒(méi)有掛圖或教具，就運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，有時(shí)邊畫(huà)邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫(huà)邊操作，有時(shí)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)，簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅簡(jiǎn)便易行，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)、省力，幾筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息。運(yùn)用圖畫(huà)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活波，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

七、開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣并一步步地進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。首先，本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師在教學(xué)中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材。開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)閱讀、表演英語(yǔ)短劇比賽等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。在課外活動(dòng)中，有意識(shí)、有目的地開(kāi)展一些饒有趣味的活動(dòng)，也是增強(qiáng)學(xué)生興趣，鞏固課堂知識(shí)的好方法。這些活動(dòng)的開(kāi)展，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。

總而言之，興趣是成功的基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。實(shí)踐證明，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)好英語(yǔ)的興趣，教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)機(jī)，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。