高冬梅

摘 要： 隨著科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，作用也不斷在提升。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是當(dāng)前高職院校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，也是實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的需要。如何規(guī)劃和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、內(nèi)容豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源在實(shí)際應(yīng)用過程中還需要做進(jìn)一步探討和努力。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)資源；高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)

課題項(xiàng)目：本文系湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究課題“高職會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)研究——以《會(huì)計(jì)核算技能》課程為例”（課題編號(hào)：ZJGB201623）的階段性研究成果。

會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)多媒體教學(xué)材料。隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的發(fā)布，教育信息化提上了發(fā)展日程，各地職業(yè)院校、科研院所、企業(yè)機(jī)構(gòu)也積極響應(yīng)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)字化，解決高職院校優(yōu)質(zhì)資源共享需求，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力具有重要意義。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)存在的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用的普及，職業(yè)教育的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)受到普遍的重視，數(shù)字化資源建設(shè)也取得了教大的進(jìn)展。但是，目前的職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)并未能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這些數(shù)字化資源也沒有充分發(fā)揮其作用。究其原因，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)還存在以下一些主要問題。

1.缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)資源質(zhì)量不一

目前，我國(guó)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃，資源建設(shè)者多從自己的認(rèn)識(shí)角度出發(fā)對(duì)資源進(jìn)行分類、定義，導(dǎo)致各種資源重復(fù)開發(fā)、凌亂存放。許多高職院校的數(shù)字化資源建設(shè)重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，往往只是課件、教案、習(xí)題、試題等教學(xué)資源的簡(jiǎn)單堆積和拼湊，優(yōu)質(zhì)資源匱乏。

2.數(shù)據(jù)采集缺乏規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，資源共享度較低

數(shù)據(jù)的采集一旦出現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范情況，不僅會(huì)造成資源的重復(fù)建設(shè)，同時(shí)也給數(shù)據(jù)共享和交換帶來極大的不方便。目前教學(xué)資源的共享問題已成為高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的“瓶頸”。教學(xué)資源必須“流動(dòng)”起來才能產(chǎn)生更大的價(jià)值，但事實(shí)上大部分優(yōu)秀教學(xué)資源無法有效共享，呈現(xiàn)“資源孤島”，不能通聯(lián)通用。

3. 資源庫(kù)使用效率不高，信息化服務(wù)水平低

由于學(xué)校對(duì)數(shù)字資源庫(kù)的后期管理和使用缺乏監(jiān)管，目前，許多高職院校的教學(xué)模式仍然沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，教師習(xí)慣于“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)模式，很少引導(dǎo)學(xué)生去使用資源庫(kù)，從而導(dǎo)致學(xué)生很少瀏覽課程網(wǎng)站和利用課程資源庫(kù)。同時(shí)，現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)資源呈現(xiàn)形式單一，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力，也是造成資源利用率較低的一個(gè)重要原因。

4. 資源庫(kù)平臺(tái)功能不健全，后期更新維護(hù)乏力

由于建設(shè)水平不一，部分院校已建成的數(shù)字化資源平臺(tái)功能并不十分健全，有的資源平臺(tái)只能提供單一的數(shù)據(jù)資源服務(wù)，而不具備完善的教學(xué)功能。此外，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)也絕不是一件一勞永逸的事情，應(yīng)該對(duì)知識(shí)技能的更迭及時(shí)反應(yīng)，充實(shí)完善。然而事實(shí)上很多院校教學(xué)資源庫(kù)缺乏后期維護(hù)，知識(shí)和技能得不到更新以及補(bǔ)充，不能讓資源庫(kù)做到持續(xù)健康發(fā)展。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的對(duì)策

1.開發(fā)新穎、實(shí)用的教學(xué)資源，豐富資源庫(kù)

除了傳統(tǒng)的課件、電子教案、習(xí)題試題，簡(jiǎn)單的音視頻等資源外，資源建設(shè)者可以適當(dāng)增加與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)產(chǎn)品介紹、企業(yè)生產(chǎn)流程解說、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和營(yíng)銷案例等，這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能給學(xué)生帶來身臨其境般的體驗(yàn)，也可以帶動(dòng)學(xué)生去思考和探究。因?qū)W生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，資源建設(shè)者還可以利用ShowMe、EduCreations、ZTE錄課通、課程派（KeChengPai.com）等錄課軟件系統(tǒng)制作微課視頻及慕課，注重資源的多元化和層次性，最大限度地滿足不同的學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.統(tǒng)一資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享性

教學(xué)資源是資源庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容，必須是由專業(yè)人士通過收集整理加工開發(fā)所得。為有效規(guī)避數(shù)據(jù)孤島的產(chǎn)生，保證教學(xué)資源庫(kù)長(zhǎng)期運(yùn)行及連續(xù)性更新，可從以下三個(gè)方而建立本單位教學(xué)資源庫(kù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：一是從教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)開發(fā)技術(shù)角度提出必要的要求，與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)保持一致，沒有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要充分考慮其通用性；二是構(gòu)建教學(xué)資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，方便用戶進(jìn)行篩選查詢；三是從素材使用方便的角度出發(fā)，選取一些較為普通的元素，對(duì)資源屬性進(jìn)行標(biāo)注，規(guī)范資源的屬性和編寫類型。

3.健全數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)功能，強(qiáng)化平臺(tái)管理與維護(hù)

健全會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)功能，可以從以下四方面考慮：

（1）專業(yè)中心，主要是建設(shè)職業(yè)調(diào)研報(bào)告、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位職責(zé)、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)證書、就業(yè)指導(dǎo)等方面資源。

（2）課程中心，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程資源建設(shè)應(yīng)以用戶需求為導(dǎo)向，以會(huì)計(jì)職業(yè)生涯發(fā)展為主線構(gòu)建，重點(diǎn)建設(shè)會(huì)計(jì)核算技能、出納實(shí)務(wù)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本核算實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)等核心課程。

（3）應(yīng)用中心，融教、學(xué)、做于一體，主要是提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，具體包括：虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、能力訓(xùn)練與測(cè)試平臺(tái)和視頻教學(xué)平臺(tái)。

（4）經(jīng)驗(yàn)積累與分享中心，主要是用于提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。

此外，數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)、實(shí)施與管理是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，適宜采用“一個(gè)中心，多個(gè)工作小組”的模式來管理整個(gè)系統(tǒng)。通過這種管理模式，可充分利用現(xiàn)有的人力資源，分工明確，責(zé)任到人，運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，工作高效。

4.鼓勵(lì)和引導(dǎo)相結(jié)合，提高資源庫(kù)利用效率

有效使用是建設(shè)數(shù)字化資源的根本目的。因而，各高職院校要積極鼓勵(lì)教師對(duì)數(shù)字化資源的學(xué)習(xí)和利用。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行利用數(shù)字化教學(xué)資源的引導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的程度。為了提高數(shù)字化資源的利用效率，學(xué)院可以出臺(tái)配套教學(xué)管理制度，積極引導(dǎo)學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)中的一門或幾門課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，修得學(xué)分；在課后，可以查閱、了解與教學(xué)有關(guān)的所有素材、課件、視頻進(jìn)行自學(xué)，通過訪問教師提供的學(xué)習(xí)參考網(wǎng)站拓展學(xué)習(xí)；遇到問題主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)通訊尋求教師和同學(xué)的幫助。通過系統(tǒng)合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，多樣化學(xué)習(xí)的手段，能為學(xué)生提供良好的自主型學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)數(shù)字化資源的利用程度和建設(shè)水平。

三、結(jié)束語

隨著教育信息化的深入推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入融合，數(shù)字化教學(xué)資源及其共享平臺(tái)的建設(shè)方興未艾。數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與使用問題已經(jīng)成為教學(xué)資源建設(shè)中的一個(gè)關(guān)鍵問題。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)可以很方便地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源的共建和重用，能有效整合與管理校內(nèi)的各種數(shù)字化教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的統(tǒng)一管理和共享利用，這對(duì)擴(kuò)大學(xué)校教學(xué)規(guī)模、提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)科研和科學(xué)化管理等都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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