尹明妤

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一部分，但是通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在著教學(xué)質(zhì)量不高的問題，這將在很大程度上影響到農(nóng)村兒童的未來發(fā)展。基于此，文章農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)較為研究對(duì)象，首先分析了當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出了若該改善措施，希望對(duì)我國農(nóng)村教育的發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改善措施

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0282-01

引言

隨著新課程教育改革的不斷深入，新的教學(xué)觀念與教學(xué)方式也逐漸普及，并且取得了良好的成績(jī)。但是，也不能忽視，我國許多農(nóng)村地區(qū)依然存在教學(xué)理論落后和教學(xué)方式不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，對(duì)于素質(zhì)教育的貫徹也存在各種各樣的問題，這對(duì)于小學(xué)學(xué)生的未來發(fā)展是及其不利的。

一、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺少教學(xué)資源。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)主要是對(duì)基礎(chǔ)概念和知識(shí)有所了解，而高年級(jí)則是需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。而在小學(xué)高年級(jí)階段，教學(xué)資源缺乏的問題也暴露出來。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件不如城鎮(zhèn)學(xué)校，教學(xué)條件較差，沒有資金購置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，再加上政府對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育不夠重視，不愿投入資金，農(nóng)村小學(xué)缺少足夠的教學(xué)資源。而數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，教師只是口頭為學(xué)生講解，學(xué)生無法充分地理解，學(xué)習(xí)效果較差，并且將影響學(xué)生升入初中后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

2.老師教學(xué)方法不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

無論是城市還是農(nóng)村，教育教學(xué)過程的“教”與“學(xué)”從來不是割裂開來的，而是相輔相成的兩大任務(wù)。而在農(nóng)村的教學(xué)機(jī)制中，教師往往難以有效認(rèn)識(shí)到兩者的關(guān)系。部分教師雖然很重視教學(xué)的有效性，但是由于其沒有使用更為有效的方法，而是延續(xù)傳統(tǒng)的“機(jī)械式”教學(xué)，一板一眼的將課本上的知識(shí)，灌輸給學(xué)生。而學(xué)生雖然能夠接受新知識(shí)，但是，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榻處煕]有很好的讓學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)就像是一個(gè)“空殼子”一般，所學(xué)的知識(shí)得不到運(yùn)用，學(xué)生學(xué)到知識(shí)也是沒用的。

3.課堂合作交流存在問題。

課堂合作交流中一個(gè)很明顯的問題就是不分教師片面地將“合作交流”理解為“小組學(xué)習(xí)討論”，而這明顯是不正確的。合作交流提倡的是一種新的學(xué)習(xí)方式。具體來說，在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生較多的合作交流的機(jī)會(huì)。合作交流就是為了增加學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)而提出的，使學(xué)生能夠借助這個(gè)機(jī)會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)提升自己的人際交往能力。有些教師在教學(xué)過程中忽略交流學(xué)習(xí)的重要性，而是一味的去拼湊這一環(huán)節(jié)，經(jīng)常會(huì)一味的追求課堂上的小組合作討論，使合作交流失去了原本作用，僅僅是存在于形式。

二、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)改善措施

1.充分利用農(nóng)村小學(xué)資源。

面對(duì)教學(xué)資源缺少的狀況，教師應(yīng)充分探索現(xiàn)有資源的利用價(jià)值，利用農(nóng)村小學(xué)中的各校資源來輔助小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的親近感，讓學(xué)生不至于抗拒小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。比如說，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以使用農(nóng)村較為常見的農(nóng)作物作為教學(xué)器材，如稻子、玉米等等，這些極具“鄉(xiāng)土氣息”的教學(xué)器材不僅可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中獲取到更多實(shí)際生活中的信息，還能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)際生活的影響。

2.實(shí)行差異化教學(xué)。

通過對(duì)農(nóng)村與城市學(xué)生的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生普遍存在的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱以及學(xué)習(xí)水平參差不齊的問題，對(duì)于教師在課堂上教授的內(nèi)容，也很少有學(xué)生能夠較為良好的進(jìn)行消化。因此，在教學(xué)過程中如果對(duì)所有的學(xué)生采取相同的教學(xué)方法，那么所獲得的教學(xué)效率會(huì)不太理想，所以，在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，建議老師能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)狀況，針對(duì)不同水平、不同接受能力的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

舉例來說，由于部分喜歡數(shù)學(xué)，但卻無從下手的學(xué)生，教師可以在課下與其進(jìn)行交流，幫助其尋找并擊破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的種種困難；對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生，老師應(yīng)該在教好其課本內(nèi)容的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌胃哂?xùn)練；對(duì)于沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣且基礎(chǔ)較差的學(xué)生，建議老師在課下能夠?qū)ζ溥M(jìn)行疏導(dǎo)式教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和必要性。

當(dāng)然，在農(nóng)村小學(xué)中還存在著這樣一類學(xué)生，他們由于一些家庭情況和個(gè)人問題常常缺席日常的數(shù)學(xué)課程，因此往往會(huì)跟不上正常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對(duì)這一問題，希望老師能夠?qū)λ麄儭安粧仐?、不放棄”，?zhēng)取利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行無償補(bǔ)習(xí)使得他們能夠更好的接受數(shù)學(xué)教學(xué)，使得他們能夠更快的跟上數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度。

3.加強(qiáng)課堂合作交流。

對(duì)于合作交流，教師在于學(xué)生交流，或引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作交流的時(shí)候，應(yīng)明確了解什么樣的問題時(shí)比較適合的，并且用什么樣的形式能夠較為有效地解決這個(gè)問題，而不是簡(jiǎn)單粗暴的分組討論就可以的。恰當(dāng)?shù)暮献鹘涣鞣绞讲粌H會(huì)讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神。教學(xué)本身就有它的預(yù)設(shè)的一面，但也有一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在這個(gè)過程中，會(huì)出現(xiàn)許多想不到的情況。這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該擁有一定的應(yīng)變能力，調(diào)整自己的教學(xué)過程。盡可能的提高學(xué)生的積極性，保證正常的教學(xué)活動(dòng)。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生就能給你一個(gè)精彩的演出。培養(yǎng)學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

不可否認(rèn)，農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的教學(xué)水平與城市存在著較大的差距，學(xué)生素質(zhì)也存在較大差異，面對(duì)這一問題，相關(guān)主管部門需要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)工作的重視，加大對(duì)其教學(xué)資源的支持，尤其是需要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)力量，最大限度減少其于城市教學(xué)的差距，使得學(xué)生能夠更加順利的度過小升初的過渡階段。

參考文獻(xiàn)

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