張傳強 姜慧

摘 要：在英語教學當中，很多學生因為對英語這門語言的不熟悉而產(chǎn)生厭煩甚至是厭學的心理，作為一名英語教師，如何調(diào)動起學生的興趣來是非常重要的一個環(huán)節(jié)，而在眾多的教學法中，情景教學法是更加容易讓學生能夠身臨其境，并且快速產(chǎn)生興趣的一種教學方法，本文作者結(jié)合自己多年一線教學經(jīng)驗，從情景教學法入手，嘗試如何用情景教學法讓學生更加的樂于學習英語，快樂學英語。

關(guān)鍵詞：情景教學法；英語教學；學生；樂趣

從口頭語入手漸及筆頭語是學習語言的自然規(guī)律。人類從小時候的呀呀學語，到識文斷字，著書立說，體現(xiàn)了這一自然規(guī)律。情景教學法通過聽說領(lǐng)先，讀寫跟上來培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的，它也體現(xiàn)了這一自然規(guī)律。情景教學法可總結(jié)為：設(shè)置情景，學習語言；聽說領(lǐng)先，反復操練；書面練習，鞏固知識。以下是我運用情景教學法進行英語教學的一些嘗試。

一、 設(shè)置情景，聽說領(lǐng)先，學習語言

在學習新課文時，用教學掛圖、實物，多媒體或模型設(shè)置場景，導入新內(nèi)容。如在學習人教版初中英語時，我就在上課前使用電腦下載倫敦市的霧城，一個與新內(nèi)容一致的場景。然后讓學生聽錄音、模仿說，理解課文，培養(yǎng)學生正確的語感和學習興趣。在此基礎(chǔ)上教學新單詞新句型。為了培養(yǎng)學生正確的聽說習慣和聽說能力，我經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容教唱英文歌、繞口令、做游戲、表演課本劇等。同時通過朗讀、背誦課文，抄寫、默寫和聽寫等形式，培養(yǎng)學生讀寫英語的能力，使學生口語和筆語互相促進，不僅鍛煉了學生聽說讀寫的技能，而且有效地記憶學過的詞匯和句型。

二、 整體呈現(xiàn)，教法多樣，反復操練

在學習新課文時，把課文整體呈現(xiàn)給學生，把新單詞放在句子中，把新句型放在有上下文意義聯(lián)系的語段中，然后教學語音和意義。即句中教詞，篇中教句，不要把句型和單詞脫離篇和句，變成單純的教學單詞和句型。引導學生通過語言學習，歸納語言規(guī)律，梳理所學的知識。把單詞、語法、句型結(jié)構(gòu)與具體情景聯(lián)結(jié)成一個整體意義，易于被學生理解和掌握。為此，我采取了如下教法：

1、以舊帶新：教師列舉出一些與新單詞、新句型有關(guān)的舊單詞，舊句型，啟發(fā)學生總結(jié)歸納出新的語言規(guī)律，循序漸進，以舊帶新，達到教學新知識的目的。

2、補充完整：由教師出示題目，然后整體呈現(xiàn)新課文，學生在反復聽說的基礎(chǔ)上，補充新單詞所缺的字母或新對話所缺的單詞。學生出現(xiàn)錯誤時不立即指出或批評，引導他們自己改正，以免給學生挫折感，打擊學生學習的積極性。

3、歸納式：在作單元小結(jié)時，引導學生從意義上、語言上或結(jié)構(gòu)上聯(lián)系歸納過去學過的知識，得出語法規(guī)則。比如：在歸納hold的用法時，列舉出十幾個英語句子，并把它們展現(xiàn)在屏幕上，根據(jù)不同句子啟發(fā)學生，讓他們自己得出結(jié)論，然后老師總結(jié)該單詞及詞組的不同用法.

4、質(zhì)疑式：學生在聽說課文后，自己閱讀課文，提出疑難問題，教師組織學生解決疑問，引出新單詞，新句型及語法。

最后還要保證有充足的時間給學生練習，貫徹精講多練，循環(huán)反復的教學原則，在“練”字上下工夫。課堂練習的形式也要多種多樣，全班練，分組練，師生練，二人小組表演等。為了鞏固聽說讀寫的能力，還要在課堂上用3----5分鐘的時間進行筆頭練習，如：回答問題，句型轉(zhuǎn)換，聯(lián)詞成句等。每節(jié)課還要注意舊課的反復重現(xiàn)，從而把語言知識不斷擴大，語言技能隨之熟練。

三、生動活潑，形式多樣，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。老師對學生既要熱情親切，因勢利導，因材施教，耐心輔導，更要努力探索趣味性教學，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習語言。

1、充分利用各種教學設(shè)備進行教學活動。

結(jié)合教學目標和內(nèi)容，利用實物、圖片、模型、掛圖、錄音機、幻燈片，多媒體等各種先進設(shè)備組織課堂教學。如在新理念職業(yè)英語Unit2 Reading部分時，我是這樣利用各種教學設(shè)備進行教學活動的：

1）用幻燈片呈現(xiàn)全文所描述的場景，讓學生邊看幻燈片，邊聽老師講述課文大意，教師用動作表情幫助學生理解課文內(nèi)容。

2）利用多媒體設(shè)置情景，讓學生模仿老師，反復聽說全文。

3）看幻燈片，學生復述課文。

5）利用情景進行師生之間，學生之間，小組之間的對話和表演。

通過形象逼真，生動活潑的教學，學生容易理解，樂于接受，印象深刻，有利于記憶，從而提高課堂教學效果。

2、 設(shè)計游戲，寓教于樂

針對學生模仿力強、活潑，愛玩的年齡特點，在英語教學中設(shè)計各種各樣的游戲，讓學生在娛樂中輕松地學到知識，變機械的反復操練為有趣的玩樂。如學習完了Unit 2的Reading部分時， 根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一種學生表演課文高潮部分的游戲，讓一個學生扮演迷路的婦女，另一個學生扮演盲人來進行表演.或者是用雙簧的形式要求多人參加表演等各種不同形式.不僅能活躍課堂氣氛，全面提高學生的學習興趣，增強同學之間的配合能力及英語口語交際能力，而且有利于鞏固學過的知識。

所以，我個人認為，根據(jù)人類掌握語言的自然規(guī)律，利用情景教學法培養(yǎng)學生聽說讀寫能力往往能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[4] 辛俊儀，論情景教學法在高中英語課堂的創(chuàng)新應用[J]，中國校外教育，2018.2.20

作者簡介：

張傳強，男，碩士研究生，助教，現(xiàn)任山東圣翰財貿(mào)職業(yè)學院五年高職學院英語專職教師，從事一線英語教學多年，對英語教學有著自己獨到的見解和研究。