凌明成 王明

摘 要：工程美學(xué)屬于一門理論課。盡管"工程"在先，"美學(xué)"在后，但是，從美學(xué)的角度來研究建筑的工程側(cè)重點(diǎn)是明確的。對(duì)學(xué)習(xí)建筑來說，經(jīng)過幾年系統(tǒng)訓(xùn)練基本上能形成從結(jié)構(gòu)、材料、環(huán)境、造價(jià)等角度審視建筑的專業(yè)習(xí)慣：對(duì)非建筑專業(yè)的來說，經(jīng)過幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)也能在自己的專業(yè)方面形成體系。有沒有建筑美學(xué)方面的知識(shí)對(duì)他們來說仿佛不影響什么，但換個(gè)角度看就值得深思。隨著我國(guó)改革開放的巨大成功，人們的生活水準(zhǔn)越來越高，對(duì)城市建筑的需求量越來越多，建筑活動(dòng)也越來越頻繁，據(jù)有關(guān)方而統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的建筑總量己達(dá)全世界建筑總暈的50%以上，各種流派、各類風(fēng)格的建筑工程應(yīng)運(yùn)而生.

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練；美式設(shè)計(jì)；教學(xué)；

一、現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)美學(xué)思想傾向

工程美學(xué)是藝術(shù)美學(xué)和建筑學(xué)的重要分支，是建立在工程學(xué)和美學(xué)的基礎(chǔ)上，研究工程領(lǐng)域里有關(guān)審美問題的一門新興學(xué)科。工程美學(xué)具有價(jià)值獨(dú)特的科學(xué)與人文兩重性即工程語(yǔ)匯所表達(dá)的意義建立在整個(gè)工程功利性空間系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，空間系統(tǒng)之存在是實(shí)用功利性和科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，因此，工程美學(xué)價(jià)值的獨(dú)特性表現(xiàn)在科學(xué)的工程技術(shù)美學(xué)價(jià)值，這是其他一切藝術(shù)所不具備的：工程美學(xué)價(jià)值的另一方面就是同其他藝術(shù)一樣具有藝術(shù)美學(xué)價(jià)值的共性，具有感性的仁者見仁、智者見智的。切藝術(shù)所共有的多元化的人文特色，這也是人們常說的建筑應(yīng)具有技術(shù)性、藝術(shù)性：工程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循適用與關(guān)觀的原則。建筑美學(xué)以如何按照美的規(guī)律從事工程美的創(chuàng)造以及創(chuàng)作主體、客體、本體、受體之間的關(guān)系交互作用為基本任務(wù)，其具體內(nèi)容是：工程藝術(shù)的審美本質(zhì)和審美特征：工程藝術(shù)的審美創(chuàng)造與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系：工程藝術(shù)的發(fā)展歷程和工程觀念、流派、風(fēng)格的發(fā)展演變過程：工程藝術(shù)的形式美法則：工程藝術(shù)的創(chuàng)造規(guī)律和應(yīng)具有的美學(xué)品格：工程藝術(shù)的審美價(jià)值和功能：鑒賞工程藝術(shù)的心理機(jī)制過程、特點(diǎn)、意義、方法等。

二、工程美學(xué)訓(xùn)練課程的融入

（一）、國(guó)外基本情況

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，先進(jìn)制造工藝對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起到十分重要的作用。哪個(gè)國(guó)家擁有人數(shù)眾多的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，哪個(gè)國(guó)家就具備了經(jīng)濟(jì)和工業(yè)調(diào)整發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，這已成為世界各國(guó)的共識(shí)。目前，世界各國(guó)都非常重視學(xué)生的工程訓(xùn)練教育。

日本自70 年代起便把許多精力投入到優(yōu)秀工程技術(shù)人才的培養(yǎng)和先進(jìn)制造工藝的開發(fā)與應(yīng)用上，以致當(dāng)別國(guó)許多技術(shù)發(fā)明出現(xiàn)時(shí)，日本卻因工藝先進(jìn)而最先做成了產(chǎn)品，投入了市場(chǎng)，取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占了上風(fēng)。 德國(guó)則要求工科大學(xué)的學(xué)生在入學(xué)前要有不少于1年的工業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)歷。技術(shù)師范大學(xué)對(duì)此則要求不少于1年半。在應(yīng)用型工科大學(xué)的6年內(nèi)，有一半時(shí)間是在企業(yè)里進(jìn)行工業(yè)訓(xùn)練和進(jìn)行1年以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)和撰寫論文，而畢業(yè)設(shè)計(jì)和撰寫畢業(yè)論文的過程實(shí)際上也包含工業(yè)培訓(xùn)的成份 。 美國(guó)實(shí)行通才教育，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的選擇很廣。近年來，美國(guó)高等院校開始加強(qiáng)了工程培訓(xùn)的內(nèi)容，有的學(xué)校延長(zhǎng)1年學(xué)制以加強(qiáng)工程實(shí)踐。美國(guó)伍士德（WPI）理工學(xué)院，與工業(yè)界有著廣泛的聯(lián)系。WPI的本科學(xué)生在學(xué)習(xí)期間至少要做3個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目10周時(shí)間， 項(xiàng)目主要來源于工業(yè)界。由于大學(xué)生的參與特別是對(duì)細(xì)小問題的解決，為美國(guó)生產(chǎn)的產(chǎn)品日臻完善做出了貢獻(xiàn)。

盡管各國(guó)的國(guó)情不同，面臨的問題也不同，各自在工業(yè)培訓(xùn)的體制和運(yùn)作上互有差異，但在對(duì) 工業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)、做法和發(fā)展方向上卻有很多共同點(diǎn)和相似之處。

（二）國(guó)內(nèi)基本情況

香港理工大學(xué)工業(yè)中心堪稱工程培訓(xùn)的楷模，工業(yè)中心提供門類齊全且內(nèi)容廣泛的培訓(xùn)課程。從機(jī)械到電子、電機(jī)，從材料成型到建筑，從制造工程到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、管理運(yùn)籌等，有20多個(gè)車間配合多個(gè)專業(yè)，提供多方面的選擇，滿足各種不同的需要，各學(xué)科可視其特點(diǎn)及辦學(xué)宗旨從中選擇，以成就未來的工程師。打破專業(yè)界限的培訓(xùn)課程設(shè)置，使畢業(yè)生不僅有極強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，而且能適應(yīng)當(dāng)今科技飛速發(fā)展的需要。 國(guó)內(nèi)目前多數(shù)理工科大學(xué)都非常重視高等工科教育中的工程培訓(xùn)，許多院校參照香港理工大學(xué)工業(yè)中心的經(jīng)驗(yàn)，建成各具特色的工程培訓(xùn)中心。歸納起來， 有以下幾種情況 ： 將“金屬工藝教研室”與“實(shí)習(xí)工廠”合并，成立諸如“工程技術(shù)培訓(xùn)中心”之類的獨(dú)立教學(xué)機(jī)構(gòu)。其用意是利用實(shí)習(xí)工廠的設(shè)備等物質(zhì)條件和借助教師的參與來改革“金工實(shí)習(xí)”的內(nèi)容和方法，向“現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)”的方向逐步發(fā)展。 成立包容面更廣的“工程技術(shù)培訓(xùn)中心”。如重慶大學(xué)，其中心不僅包括原來的金工實(shí)習(xí)，還包括機(jī)構(gòu)制圖、電工、電子技術(shù)培訓(xùn)和一個(gè)面向社會(huì)的“模具加工與技術(shù)培訓(xùn)部”。 另立體系，參照香港理工大學(xué)工業(yè)中心的模式建立全新的工程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。如國(guó)家教育部投資的東南大學(xué)“工業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)中心”、西南交通大學(xué)籌建的“工業(yè)中心”等。 據(jù)了解，世行已對(duì)全國(guó)11所院校的工程培訓(xùn)中心進(jìn)行資助額為20～120萬(wàn)美元不等的貸款，各院校也相應(yīng)投入配套資金（平均各校在1000萬(wàn)元人民幣以上）組建了工程培訓(xùn)中心。該培訓(xùn)中心以教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)融為一體的新體制進(jìn)行運(yùn)作，承擔(dān)數(shù)控加工和模具制作的技術(shù)和產(chǎn)品生產(chǎn)等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，使之成為培養(yǎng)人才的基地。

三、工程美學(xué)課程中的體系改革

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，增加綜合性、開放性和創(chuàng)新性的培訓(xùn)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。 綜合課程體系的改革，改變講課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)相分離的傳統(tǒng)做法，利用工程培訓(xùn)中心的條件，實(shí)現(xiàn)講課、實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)一體化。 開發(fā)適于學(xué)生培訓(xùn)的多種典型產(chǎn)品，以這些產(chǎn)品為載體，將各模塊、各培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生通過一個(gè)或幾個(gè)典型產(chǎn)品的加工培訓(xùn)，即可初步掌握產(chǎn)品制造的基本工藝過程。 學(xué)生的工程培訓(xùn)過程盡量實(shí)現(xiàn)工廠化管理，營(yíng)造一種真實(shí)的工程氛圍。創(chuàng)新實(shí)踐時(shí)，由學(xué)生組成典型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理組織，指導(dǎo)人員只作為顧問。產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到加工的整個(gè)過程均由學(xué)生自己完成，以此來提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)， 通過培訓(xùn)過程中的合作來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和群體合作能力及組織、管理能力。 適當(dāng)減少傳統(tǒng)工藝方法的培訓(xùn)時(shí)間，加強(qiáng)新技術(shù)、新工藝、新方法的工程實(shí)踐培訓(xùn)。

盡可能采用現(xiàn)代教學(xué)手段（如CAI多媒體教學(xué)），對(duì)復(fù)雜工程培訓(xùn)項(xiàng)目、目前無法建設(shè)的先進(jìn)加工項(xiàng)目以及工業(yè)管理、環(huán)境保護(hù)、工業(yè)安全等，采用模擬環(huán)境進(jìn)行演示與操作，獲得工程培訓(xùn)效果。培訓(xùn)項(xiàng)目按公共基礎(chǔ)必修課、基本制造技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù) 、電工電子技術(shù)、通用工程技術(shù)五大類別，分設(shè)8個(gè)模塊，共36個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。 公共基礎(chǔ)必修課：1個(gè)模塊，1個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。模塊一：首先把創(chuàng)造學(xué)課程列入全校公共基礎(chǔ)必修課，向?qū)W生講授《創(chuàng)造力開發(fā)》、《創(chuàng)造心理學(xué)》、《創(chuàng)造技法》等課程。

基本制造技術(shù)：1個(gè)模塊，11個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。模塊二：基本制造工藝實(shí)習(xí)。培訓(xùn)項(xiàng)目為車工，鉗工，銑工，刨工，磨工，鑄工，塑性加工，焊接，檢測(cè)，典型機(jī)電產(chǎn)品拆裝，創(chuàng)新實(shí)踐。 先進(jìn)制造技術(shù)：1個(gè)模塊，3個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。模塊三：先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)習(xí)。培訓(xùn)項(xiàng)目為CAD/CAM演示，數(shù)控切削加工，電加工（數(shù)控線切割，數(shù)控電 火花）。 電工電子工程技術(shù)：2個(gè)模塊，7個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。模塊四：電工電子技術(shù)基本培訓(xùn)。培訓(xùn)項(xiàng)目為焊接工藝，印刷電路的設(shè)計(jì)與制作工藝，電子元器件工藝，儀器設(shè)備的認(rèn)識(shí)與使用，居室供電及電器維修。模塊五：控制系統(tǒng)原部件及典型工程系統(tǒng)入門培訓(xùn)，工業(yè)控制系統(tǒng)入門培訓(xùn)，機(jī)械設(shè)備的電器控制。 通用工程技術(shù)：3個(gè)模塊 ，16個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目 。模塊六：工業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（陳列室）。培訓(xùn)項(xiàng)目為機(jī)械 構(gòu)造認(rèn)識(shí)，典型機(jī)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)，切削刀具及量具認(rèn)識(shí)，機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)工具認(rèn)識(shí)，電工電子元器件認(rèn)識(shí)。模塊七：工業(yè)系統(tǒng)運(yùn)行（CAI多媒體教室）。培訓(xùn)項(xiàng)目為工程項(xiàng)目評(píng)價(jià)與管理，工業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃管理，工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)與管理，工業(yè)產(chǎn)品成本計(jì)算，物料的調(diào)度管理，市場(chǎng)營(yíng)銷和服務(wù)。模塊八：工業(yè)安全與環(huán)境檢測(cè)、保護(hù)實(shí)習(xí)（CAI多媒體教室）。培訓(xùn)項(xiàng)目為生產(chǎn)安全運(yùn)行與管理，電磁輻射干擾的抑制與防護(hù)，環(huán)境噪聲、振動(dòng)、光污染的檢測(cè)與防護(hù)，工業(yè)生產(chǎn)煙氣和固體微粒的檢測(cè)、分析和抑制，典型工業(yè)廢水處理與凈化。 要使我們培養(yǎng)的學(xué)生，成為理論與實(shí)踐的雙強(qiáng)者，就需要我們按著這一新的教學(xué)體系來運(yùn)行，并使我們的教學(xué)真正打破封閉式、重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念及做法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，改革教學(xué)方法，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路。 21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。高新技術(shù)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)中最強(qiáng)勁、最富有的因素。讓我們抓住機(jī)遇，建立適應(yīng)現(xiàn)代工程培訓(xùn)的教學(xué)體制 及體系，實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)奮斗目標(biāo)而努力奮斗。

項(xiàng)目基金：武漢市教育局教學(xué)研究項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào)：2017067