牟麗

【摘 要】素質(zhì)教育在各個(gè)學(xué)校得到普及發(fā)展，在一定程度上取得了相應(yīng)的成果，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。新課程改革提出的自主學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)條件下的學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，它不同于完全放任自流的自學(xué)，是教師組織、引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。只有教師在教學(xué)過(guò)程中組織得力、引導(dǎo)得法，才能使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)指導(dǎo)；預(yù)習(xí)指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0122-02

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)而言的，是指在教學(xué)條件下以學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)過(guò)程為特征的高品質(zhì)的有效學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中方式的轉(zhuǎn)變成為新課改的突出特點(diǎn)。如何幫助學(xué)生改變自身學(xué)習(xí)方式是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者認(rèn)為可以從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。筆者在教學(xué)研究中認(rèn)為，作為教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到采取這一方式的必要性，這樣才能有針對(duì)地采取相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、語(yǔ)文自主教學(xué)模式的構(gòu)建

學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建，需要我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行構(gòu)建。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文的單一教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于自主探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的需要。我們需要結(jié)合課程，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供更多的自主探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。例如《刻舟求劍》的教學(xué)中，可以進(jìn)行班級(jí)思考討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考和探究。學(xué)生在班級(jí)主體討論活動(dòng)中，可以對(duì)于文章中故事主人公的閉塞思想進(jìn)行思考，進(jìn)而獲得更好的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、采用恰當(dāng)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用恰當(dāng)教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方式，由于教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)方法的選擇是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。采用恰當(dāng)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，選擇發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)法、互動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法，利用多元化教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)。第二，根據(jù)學(xué)習(xí)的喜好選擇趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在自主教學(xué)過(guò)程中掌握重難點(diǎn)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》時(shí)，可以利用情境創(chuàng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)出故事背景，方便學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自學(xué)能力。

三、做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果。做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)需要從以下幾方面著手：第一，需要將預(yù)習(xí)作業(yè)分層，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，預(yù)習(xí)能力也不同，需要將預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行分層，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與，使學(xué)生在參與過(guò)程中提升自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)作業(yè)分層遵循了因材施教原則，提高了預(yù)習(xí)的針對(duì)性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高預(yù)習(xí)效果與質(zhì)量。第二，需要設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際的預(yù)習(xí)問(wèn)題，對(duì)于高層次、高水平學(xué)生，可以選擇難度較大的問(wèn)題，對(duì)于低層次、低水平的學(xué)生，可以選擇難度較小的問(wèn)題，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、創(chuàng)造性提出自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程與措施

在小組學(xué)習(xí)過(guò)程與措施中，根據(jù)我班實(shí)際人數(shù)通常四到六個(gè)人為一組。這種學(xué)習(xí)過(guò)程與措施很有新意，而且有助于學(xué)生直抒己見(jiàn)地提出自己的想法，彼此相互從事溝通。在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我就選用四個(gè)小組學(xué)習(xí)，讓每個(gè)小組運(yùn)用不同形式來(lái)吃透課文：有的小組用繪畫(huà)的形式向大家展示地球同茫茫宇宙相比是低微的，像一葉扁舟，就那么大，不會(huì)再長(zhǎng)，當(dāng)然要維護(hù)它；還有的小組用列數(shù)字的技巧來(lái)向大家解釋地球上的自然資源是有限的，呼吁人們不要亂砍亂伐，愛(ài)惜自然資源；有的小組用講故事的形式來(lái)勸誡大家除了地球沒(méi)有別的星球可以讓人類(lèi)居??；第四小組的同學(xué)措施很獨(dú)特，用寫(xiě)體會(huì)的技巧向同學(xué)們提出要想維護(hù)，地球可以從我們身邊小事做起，不隨地丟垃圾，不踩踏花草，不破壞公物，不荒廢水，不荒廢糧食等等，看似脫離了學(xué)習(xí)技巧，實(shí)則對(duì)課文有了真正的把握。學(xué)生在自主溝通討論中感觸其地球是唯一的，假如被破壞人們將別無(wú)去處，最后吃透到要細(xì)心維護(hù)地球，維護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。選用這一學(xué)習(xí)過(guò)程與措施大大地鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)踴躍性，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

五、及時(shí)反饋預(yù)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵就是及時(shí)反饋預(yù)習(xí)效果，使學(xué)生了解預(yù)習(xí)的實(shí)效，意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，確保預(yù)習(xí)工作的開(kāi)展延續(xù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。及時(shí)反饋預(yù)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先需要選擇恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方式，保證預(yù)習(xí)方法受到學(xué)生的喜歡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆答仭?duì)于預(yù)習(xí)較好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于預(yù)習(xí)效果不佳的學(xué)生，也不能進(jìn)行批評(píng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并糾正預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題，確保預(yù)習(xí)工作的順利實(shí)施。其次，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，形成良好的預(yù)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中提升自主學(xué)習(xí)能力。

語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生閱讀理解能力與問(wèn)題分析能力，直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，本文的研究具有重要的價(jià)值。

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