陳晨 李艷梅

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，每年畢業(yè)季，都有大量的研究生由各大高校向社會進(jìn)行不斷的輸送，但是在新形勢下，研究生的就業(yè)情況不容樂觀。本文從高校研究生的就業(yè)引導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作入手，分析在新形勢下研究生就業(yè)困難的原因，提出通過改進(jìn)就業(yè)引導(dǎo)與服務(wù)工作，促進(jìn)研究生就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】研究生就業(yè)；就業(yè)引導(dǎo)；就業(yè)服務(wù)；研究生心理

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0015-01

2017年1月，劉延?xùn)|副總理在國務(wù)院學(xué)位委員會第三十三次會議上做重要講話，強(qiáng)調(diào)研究生教育作為國民教育的頂端和國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的后備軍，是科技第一生產(chǎn)力、創(chuàng)新第一動力、人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)。我們要立足黨和國家事業(yè)的全局，準(zhǔn)確把握新機(jī)遇、新需求、新挑戰(zhàn)，推動學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展取得的新突破[1]。研究生教育作為國民教育的最高層次，研究生一直被認(rèn)為是高學(xué)歷高層次的代表群體，在就業(yè)市場需求、職業(yè)需求、區(qū)域需求乃至國家重大戰(zhàn)略需求方面都體現(xiàn)出其重要地位。但筆者在實際工作中了解到的情況是：隨著高層次人才供給能力的持續(xù)增強(qiáng)，一些學(xué)科的研究生的供應(yīng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于需求量。對于市場和企業(yè)來說，高學(xué)歷也不再是企業(yè)選拔優(yōu)秀人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。研究生的就業(yè)情況除了受到市場機(jī)制和供需變化的影響，另一方面，高校對于研究生的就業(yè)引導(dǎo)與服務(wù)工作的缺失也是一項重要的影響因素，研究生缺少了從高校到社會平穩(wěn)過渡的一系列教育引導(dǎo)。本文從研究生就業(yè)現(xiàn)狀入手，對影響研究生就業(yè)現(xiàn)狀的因素進(jìn)行分析，重點(diǎn)對于研究生的就業(yè)引導(dǎo)與服務(wù)工作進(jìn)行研究，提出新形勢下研究生就業(yè)引導(dǎo)教育新模式的探索。

一、研究生就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前研究生的就業(yè)形勢跟往年相比已經(jīng)變得越來越嚴(yán)峻，研究生整體就業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。在過去，本科畢業(yè)可以作為高學(xué)歷的代表，是各企業(yè)爭相要引進(jìn)的人才。但是近年來研究生學(xué)歷變成了普遍的學(xué)歷水平，甚至有些職業(yè)的最低學(xué)歷門檻已經(jīng)提升為博士，比如高校的老師。研究生的就業(yè)優(yōu)勢不明顯，出現(xiàn)畢業(yè)生學(xué)歷越高越難就業(yè)的現(xiàn)象。很多用人單位甚至明確本科生就可以滿足企業(yè)的招聘需求，這種現(xiàn)狀，將研究生的就業(yè)推入了一種十分尷尬的境地[1]。甚至在筆者工作的一些專業(yè)中，部分研究生為了能夠找到工作，將自己的碩士學(xué)位進(jìn)行隱瞞，利用本科的學(xué)歷去應(yīng)聘。看到這種現(xiàn)狀，不禁讓我們思索究竟學(xué)歷會成為畢業(yè)生的加分點(diǎn)還是扣分項。

二、影響研究生就業(yè)現(xiàn)狀的因素分析

1.學(xué)科專業(yè)與行業(yè)需求不匹配。

研究生的學(xué)科專業(yè)取決于導(dǎo)師的招生專業(yè)，而導(dǎo)師的招生計劃是高校中各個學(xué)科力量和個人科研能力共同作用的結(jié)果，招生計劃的多少并不會因為行業(yè)特殊需求而發(fā)生改變，這種因?qū)W科專業(yè)與就業(yè)市場、行業(yè)需求沒有交集而造成的問題，就會在研究生就業(yè)環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)。對畢業(yè)生而言，學(xué)科專業(yè)名稱限制了擇業(yè)的范圍，比較突出的是：有的研究生因為學(xué)科專業(yè)名稱未設(shè)置在企事業(yè)單位的招考報名系統(tǒng)中，就失去很多報名機(jī)會；對招聘單位而言，某些學(xué)科畢業(yè)人數(shù)較少，每年招工都存在缺額，比如近年來非常熱門的就業(yè)方向：產(chǎn)前診斷科，該崗位需要具備醫(yī)學(xué)、生物學(xué)和遺傳學(xué)背景的研究生，但因為遺傳學(xué)科的招生計劃非常少，所以導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)不能滿足醫(yī)院等招聘單位的需求。

2.高校就業(yè)引導(dǎo)與服務(wù)工作的不足。

造成研究生就業(yè)困難的原因是多方面的，從高校就業(yè)引導(dǎo)和服務(wù)工作入手分析，可以發(fā)現(xiàn)雖然部分高校逐漸意識到就業(yè)指導(dǎo)工作是十分重要的，甚至和招生、培養(yǎng)共同視為三大育人環(huán)節(jié)。盡管能意識到高校就業(yè)引導(dǎo)與服務(wù)工作對畢業(yè)生的重要意義，但是各高校對于此項工作的重視程度不夠，在人力配置、經(jīng)費(fèi)和投入程度都不夠要求，難以滿足指導(dǎo)工作的需求[2]。在各個高校中，并不會設(shè)置專門的崗位來開展就業(yè)引導(dǎo)與服務(wù)工作，往往采取的是輔導(dǎo)員或?qū)熂媛毦蜆I(yè)指導(dǎo)的形式，并且只針對畢業(yè)生提供幫助。這樣的投入就帶來了老師們對于學(xué)生的引導(dǎo)和輔導(dǎo)完全達(dá)不到需求，難以關(guān)注到學(xué)生的心理需求、價值觀、就業(yè)期望等方面，也很難有效地培養(yǎng)研究生根植于國家和社會發(fā)展需要的行業(yè)中。從而，很難很難幫助研究生進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位和對職場的充分認(rèn)識。認(rèn)識的缺失，讓畢業(yè)生對未來的職業(yè)生涯定位不清晰，面對競爭，缺乏積極的應(yīng)對能力，在這個過程中也會慢慢喪失自信心，變成一個碰壁沮喪的惡性循環(huán)的過程。

3.學(xué)校培養(yǎng)機(jī)制不合理導(dǎo)致研究生質(zhì)量不高。

好的高校必然有好的研究生教育，而好的研究生教育的重要體現(xiàn)是研究生教育質(zhì)量。研究生教育質(zhì)量不僅是指在校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，也包括研究生的就業(yè)質(zhì)量以及畢業(yè)研究生在工作崗位上的發(fā)展質(zhì)量。影響在校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要因素是導(dǎo)師，導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，但近年來由于研究生擴(kuò)招，導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生過多，在個性化設(shè)計和培養(yǎng)方面沒有更大的投入。高校規(guī)定導(dǎo)師在臨近退休年齡的兩三年內(nèi)不能帶研究生，剛可以帶研究生的教師招生較少[3]。從數(shù)據(jù)上看，導(dǎo)師帶研究生的人均數(shù)并不算多，但人均數(shù)并不能真正反映實際的師生比，一些知名導(dǎo)師的招生數(shù)量上往往是普通導(dǎo)師的三倍，而考研學(xué)生在選擇導(dǎo)師方面從來就只看重導(dǎo)師的知名程度，而忽略導(dǎo)師在自己成長成才方面能夠給予的指導(dǎo)和幫助。在校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的另一個影響要素是課程設(shè)置，目前研究生的課程并未明顯區(qū)別與本科生的課程設(shè)置，沒有深入的課程體系，造成學(xué)生在研究生期間，難以達(dá)到深入研究的高度。同時，大部分課程的課程評價是以論文為主，多數(shù)學(xué)生不會認(rèn)真對待。

基于上述的原因，導(dǎo)致碩士研究生除了學(xué)歷上優(yōu)于本科生，能力應(yīng)用上缺乏優(yōu)勢。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，各用人單位不再盲目追求高學(xué)歷的畢業(yè)生，相比學(xué)歷更看重能力，對于員工的選擇更加看重實踐經(jīng)驗，從而造成研究生就業(yè)時的尷尬場面。

4.研究生缺乏心理準(zhǔn)備。

在找工作的過程中，相比科研水平或應(yīng)用能力的較量，更需要關(guān)注的是對研究生心態(tài)的考驗。但是在現(xiàn)在各高校對于研究生的培養(yǎng)過程中，往往忽略了對研究生的心理建設(shè)培養(yǎng)。目前仍有大部分研究生堅持必須要與專業(yè)對口的傳統(tǒng)就業(yè)觀，但是這種就業(yè)觀念無法適應(yīng)當(dāng)代就業(yè)市場要求，是造成研究生就業(yè)困難的原因之一[4]。實現(xiàn)成功就業(yè)不必非要和專業(yè)對口，只要專業(yè)相關(guān)就可以的想法可以拓寬研究生的就業(yè)道路。由于研究生對社會認(rèn)知較少，缺乏清晰的自我認(rèn)識和對社會客觀理性的評價，導(dǎo)致研究生在就業(yè)時具有一定的盲目性、隨意性。過高的就業(yè)期望值以及個人報負(fù)，使得他們迫切的想要在工作上大展拳腳，期望與現(xiàn)實的落差，帶給研究生重重的打擊，難以接受課堂之外社會的殘酷對待，心理承受能力變得越發(fā)的脆弱。因此我們需要了解畢業(yè)研究生的就業(yè)心理問題，針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)教育。

三、提升研究生就業(yè)引導(dǎo)與服務(wù)工作的探索研究

1.加強(qiáng)全員就業(yè)引導(dǎo)，構(gòu)建全方位就業(yè)引導(dǎo)體系。

研究生就業(yè)引導(dǎo)不僅僅是學(xué)校就業(yè)部門或就業(yè)指導(dǎo)中心一個部門的職責(zé)，需要院系、管理部門和導(dǎo)師通力合作。高校要做好頂層設(shè)計，切實將各方育人資源引入研究生就業(yè)引導(dǎo)工作中，形成全員育人的環(huán)境。院系領(lǐng)導(dǎo)、教育管理老師和導(dǎo)師都是就業(yè)引導(dǎo)工作的負(fù)責(zé)人，在研究生培養(yǎng)過程中，將就業(yè)引導(dǎo)融入到日常工作，各司其職。一方面，高校在政策上提供支持，將畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量情況引入導(dǎo)師招生計劃的考核指標(biāo)中，從制度上保證育人資源的充分調(diào)動；另一方面，將教育管理部門的服務(wù)工作規(guī)范化，給予畢業(yè)生更多的就業(yè)流程指導(dǎo)和就業(yè)相關(guān)信息。

2.加強(qiáng)全程就業(yè)引導(dǎo)，充實就業(yè)相關(guān)培訓(xùn)和實踐活動。

注重第二課堂的作用，在研究生的各個階段有針對性的開展就業(yè)引導(dǎo)。對于研究生而言，他們最需要的是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和實踐活動。眾所周知，實踐出真知，各個高校應(yīng)該更加重視開展以就業(yè)為主題的實踐，讓研究生在實踐的過程中，了解職場。實踐活動會為研究生帶來課堂以外的收獲，是研究生提前了解社會的工具[5]。高校在組織的過程中，需要根據(jù)研究生的需求，打造不同的就業(yè)實踐計劃。幫助學(xué)生在調(diào)研、座談會等形式的實踐活動中，走出校園，更深入的了解社會和職場，獲得更多的信息。在研究生參與實踐活動的過程中，幫助他們探索就業(yè)方向，把握就業(yè)機(jī)會。

3.加強(qiáng)思想政治教育，打造主流擇業(yè)價值觀。

現(xiàn)階段，高校的研究生更注重個人價值的實現(xiàn)和財富。各個高校應(yīng)該引導(dǎo)研究生明白擇業(yè)觀不能僅僅停留在個人利益的實現(xiàn)，更應(yīng)該追求個人價值和社會價值的結(jié)合。需要引導(dǎo)研究生在思想上適應(yīng)現(xiàn)階段就業(yè)形式的變化，改變就業(yè)觀念，把目光從成熟的大企業(yè)中轉(zhuǎn)移到發(fā)展中的企業(yè)。在擇業(yè)的過程中，相信自己的力量，在實現(xiàn)自身價值的同時，可以承擔(dān)更多的社會責(zé)任。高校可以豎立學(xué)生就業(yè)的典型人物，并最大程度的發(fā)揮其示范作用。典型人物有正確的擇業(yè)價值觀，明確的職業(yè)規(guī)劃，社會責(zé)任感，通過對這類任務(wù)的宣傳，對研究生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生搭建合理的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)與優(yōu)秀畢業(yè)生的交流。

4.加強(qiáng)研究生心理建設(shè)，確保畢業(yè)季平穩(wěn)過渡。

研究生的心理健康在研究生培養(yǎng)過程中是至關(guān)重要的，在整個研究生的培養(yǎng)階段都需要多加關(guān)注。從入學(xué)時的心理測評，到培養(yǎng)中期的心理健康隨訪，再到畢業(yè)時的心理輔導(dǎo)，可以說整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)都需要關(guān)注到，就目前來看，高校在心理健康保障方面的配置還比較欠缺，可從以下方面加強(qiáng)：一方面，開展日常理想信念教育，開設(shè)人生成長類的非正式經(jīng)驗課程，輔助研究生價值觀、擇業(yè)觀的行程，加強(qiáng)其心理建設(shè)，幫助他們在面對社會和職場時，能夠及時調(diào)整好個人的擇業(yè)心態(tài)。另一方面，通過提升輔導(dǎo)員心理咨詢能力，緩解研究生平日的壓力；其他方面，引入心理咨詢師參與研究生的職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)就業(yè)過程中研究生的心理輔導(dǎo)和建設(shè)，在咨詢的過程中，幫助畢業(yè)生搭建合理的職業(yè)規(guī)劃，豎立正確的擇業(yè)價值觀，當(dāng)研究生在求職過程中受挫時，緩解其求職壓力，加強(qiáng)其求職信心，對于擇業(yè)過程中心理狀態(tài)的失衡進(jìn)行及時的調(diào)整和糾正。

四、總結(jié)

研究生就業(yè)難的現(xiàn)象，已經(jīng)成了社會大眾關(guān)注的問題。在分析了研究生就業(yè)率不斷下降的原因后，從就業(yè)引導(dǎo)和服務(wù)工作入手，分析新形勢下研究生就業(yè)存在的困難。要幫助研究生順利擇業(yè)就需要加強(qiáng)高校的就業(yè)引導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，在此過程中，通過加強(qiáng)全員就業(yè)引導(dǎo)，構(gòu)建全方位就業(yè)引導(dǎo)體系；將強(qiáng)全程就業(yè)引導(dǎo)，充實就業(yè)相關(guān)培訓(xùn)和就業(yè)實踐活動；加強(qiáng)思想政治教育，打造主流擇業(yè)價值觀；加強(qiáng)研究生心理建設(shè)等方面，提升就業(yè)引導(dǎo)與相關(guān)工作，以幫助研究生更好的面對職場。

參考文獻(xiàn)

[1]劉震營.新勢下職業(yè)發(fā)展協(xié)會做好就業(yè)引導(dǎo)與服務(wù)工作的探索與實踐——以山東中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].卷宗，2017（15）.

[2]李允超.新形勢下普通高校研究生就業(yè)形勢及對策研究[J].新余學(xué)院學(xué)報，2017，22（2）：153-156.

[3]姚利權(quán)，應(yīng)美群.擴(kuò)招背景下普通高校碩士研究生就業(yè)狀況分析與對策研究——以浙江省高校為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)：現(xiàn)代物業(yè)中旬刊，2010，09（9）：89-90.

[4]張妍.碩士研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究——以黑龍江省部分高校為例[D].哈爾濱師范大學(xué)，2013.

[5]劉洋，張茂仁，高華.農(nóng)科院校碩士研究生就業(yè)狀況的分析與研究——以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].中國林業(yè)教育，2014，32（2）：40-43.