摘 要：節(jié)奏是音樂的靈魂，是音樂的主要元素之一。通過教學活動培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，可以幫助幼兒在欣賞音樂的同時，感受及發(fā)現(xiàn)音樂的美，大膽創(chuàng)造，展示自我。文章從三個方面探討培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的策略。

關鍵詞：幼兒；音樂；培養(yǎng)；節(jié)奏感

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-01

作者簡介：陳真真（1989—），女，福建晉江人，福建省晉江市紫帽鎮(zhèn)中心幼兒園副園長，二級教師，本科，研究方向：幼兒教育。

幼兒有著與生俱來的藝術潛能，他們對自然界和生活中各種聲音節(jié)奏非常敏感，對其有著濃厚的興趣和探究欲。因此，筆者在教學中著重把握幼兒的心理特點，結合藝術領域學習的關鍵點，對幼兒音樂節(jié)奏感進行有意識的培養(yǎng)。

一、學會欣賞聆聽，感受節(jié)奏的美

生活中的每一個聲都是一個音節(jié)，每一段音都是一種音律。音樂是一門聽覺藝術，需要靜下心來認真聆聽才能感受這門藝術內涵的節(jié)奏美。“授人以魚，不如授之以漁?！惫?jié)奏感的培養(yǎng)關鍵在于教會幼兒學會靜心聆聽，使其尋找各種聲音的變化及規(guī)律，感受各種音律的節(jié)奏，欣賞各種音樂的美感。

生活從來不缺少美，我們需要的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。為此教師可以從幼兒日常生活入手，例如，可以讓幼兒自我感受大自然的音樂，如下雨聲“滴答滴、滴答滴”、打雷聲“轟隆隆、轟隆隆”、刮風聲“呼——呼——”等；可以帶幼兒一起聆聽動物的語言，小鴨叫“嘎嘎嘎”、公雞叫“喔喔喔”、青蛙叫“呱呱呱”等；還可以引導幼兒發(fā)現(xiàn)日常交通工具的聲響，如自行車聲“丁零零、丁零零”，小汽車聲“嘟嘟嘟、嘟嘟嘟”，火車聲“咔嚓嚓、咔嚓嚓”等。

在教師有意識的引導下，幼兒能輕易地找尋并發(fā)現(xiàn)這些聲音。在創(chuàng)設豐富的環(huán)境下，幼兒會不由自主地模仿聲音的節(jié)奏，用說、唱、跳和敲打等形式來表示。節(jié)奏對于幼兒是一個較難理解的概念，可是他們卻能在模仿中感受到、觸碰到，進而對節(jié)奏產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢姡處煆膶嶋H生活內容出發(fā)，順應幼兒發(fā)展規(guī)律的特點，滿足他們對美的需要，對培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感極其重要。

二、注重游戲活動，體驗節(jié)奏的美

在日常教學中，我經(jīng)常借助各種小游戲來開展音樂活動。單調而枯燥的音樂活動添加一些游戲因素很容易就會變得生動而有趣。幼兒在游戲活動中更容易受到藝術的熏陶，感受到藝術的魅力，提升藝術的表現(xiàn)能力。音樂教學游戲化，可以讓幼兒愛上音樂，自主自發(fā)參與活動，從中獲得新的經(jīng)驗和發(fā)展。教師在開展活動時也能駕輕就熟，與幼兒共同進步、共同成長，讓活動充滿意義。

首先是發(fā)聲練習游戲化。每個歌唱活動都需要練聲，在實際教學中，我會運用多種多樣的小游戲對幼兒進行簡短的發(fā)聲練習，有時候是讓幼兒看圖片、看動作內容發(fā)聲，如出示小雞圖片，幼兒發(fā)出小雞聲音：“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”；出示小錘子的圖片，幼兒發(fā)出：“釘——釘——”；有時候是即興用歌聲與幼兒問答，如師唱：“小朋友們好！”小朋友答：“老師好！”還有時候是鼓勵幼兒改編已學歌曲內容，如《我愛我的小動物》《大貓小貓》進行練聲。

其次是節(jié)奏教學游戲化。每個演奏活動都有節(jié)奏訓練小游戲，簡單而實用。例如，在學習大班歌曲《三只猴子》的節(jié)奏難點時，我先讓幼兒跟隨我用手拍打節(jié)奏，自主感知節(jié)奏特點，發(fā)現(xiàn)在哪個地方拍得不整齊或有困難后，告訴幼兒遇到XXXX的節(jié)奏時應拍得快些，然后在幼兒熟悉的情況下進行簡單的手指游戲鞏固節(jié)奏。又如，在讓小班幼兒學習歌曲《小烏龜》的音樂節(jié)奏時，我通過設置情境引題，引導幼兒認識烏龜爬行方法，接著邊唱歌曲邊進行“小烏龜爬山坡”的游戲，讓幼兒在愉快氛圍中跟著音樂有節(jié)奏地 “爬山坡”。

最后將音樂表演游戲化。這讓幼兒對每個音樂活動的角色感興趣，不自覺地被吸引到其中，得到訓練。如在教大班音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》時，我以動畫故事導入，引發(fā)幼兒興趣。在幼兒理解故事內容后，我將故事融入到音樂中，讓同伴兩兩合作聽音樂扮演喜羊羊與灰太狼，邊聽音樂邊跟著音樂節(jié)奏相互追逃。通過游戲，幼兒對音樂活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，有些愛動腦筋的幼兒不僅能夠很快地聽懂音樂節(jié)奏，進入角色，還能將游戲玩出新花樣?？梢娪螒蚧囊魳方虒W能使幼兒喜歡游戲、享受游戲，在游戲中學習節(jié)奏、掌握節(jié)奏、體驗節(jié)奏。

三、運用多種途徑，表現(xiàn)節(jié)奏的美

1.通過身體動作，獲得節(jié)奏感

為了使幼兒容易地獲得節(jié)奏感，我經(jīng)常讓幼兒通過身體的動作來表現(xiàn)節(jié)奏。例如，學習《蝴蝶花》中的節(jié)奏×××│×××│，我讓幼兒模仿蝴蝶飛舞的動作來表現(xiàn)。蝴蝶飛的動作是幼兒非常熟悉也很喜歡的舞姿，因此通過愉快的模仿活動，幼兒就自然而然地掌握了這個節(jié)奏，而且還深深地感受到了《蝴蝶花》這段音樂優(yōu)美抒情的特點。又如，學習小班演奏《拍拍，踏踏》中的節(jié)奏×× ×× |× × |，除了讓幼兒用歌詞的動作邊唱邊拍，教師還可以通過各種各樣的動作來表現(xiàn)節(jié)奏，如拍頭、摸耳、跺腳、抬手等。經(jīng)過一段時間的教學觀察，我發(fā)現(xiàn)通過身體動作將音樂節(jié)奏表現(xiàn)出來，能很快地讓幼兒獲得節(jié)奏感，進而促進幼兒融入到活動中，收獲成就感。

2.利用節(jié)奏圖譜，培養(yǎng)節(jié)奏感

合理使用節(jié)奏圖譜，將結構復雜的樂譜，轉化成幼兒熟悉的日常事物，有益于幼兒節(jié)奏的訓練。在日常教學中，我注重音樂活動的節(jié)奏美感，這是形成節(jié)奏感必備的前提，可以讓幼兒對節(jié)奏感有較清楚的認識。簡單的節(jié)奏圖譜××××│××××│，較為抽象、乏味與無趣，要想吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒學習的興趣，教師可以用形象生動的圖案來代表節(jié)奏，這樣不僅可以讓幼兒更容易地參與到活動中，還更易于他們理解記憶。比如，中班演奏《郊游》××│×××│，可以用○○│△△○│，圓代表鈴鼓，三角形代表三角鐵，幼兒在使用樂器演奏時一看便知，不用教師再三強調。又如，在大班演奏《土耳其進行曲》中，用圓點代表第一組表演，星星代表第二組表演，圓點和星星代表兩組一起表演，圓點可以用碰鈴、響板演奏，星星用鈴鼓演奏，圓點和星星是一起演奏，通過形象的圖譜幫助幼兒有序進行分組演奏。由此可見，生動形象的節(jié)奏圖譜，能有效吸引幼兒的學習興趣，使幼兒真正愛上節(jié)奏。

3.學科互相滲透，創(chuàng)意表現(xiàn)節(jié)奏

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園的各科教學是緊密聯(lián)系、互相滲透的。教師應關注幼兒在其他領域學習中感受節(jié)奏美。例如，在大班美術活動《畫音樂》中，教師要求幼兒能聽辨音樂表現(xiàn)的刮風、下雨、打雷、閃電、鳥鳴等自然界的聲音和豎琴彈奏的美妙音樂，豐富聽覺想象能力，并大膽用繪畫、剪貼等多種方式表達自己的理解和感受。大班語言活動《繞口令》，教師在教繞口令時，除了要求幼兒有節(jié)奏的念繞口令，還要求幼兒在練習時節(jié)奏由慢到快，由輕聲到高聲，再由高聲到輕聲，變化朗誦節(jié)奏速度，讓幼兒在朗誦中體驗繞口令的多樣趣味。與此同時，節(jié)奏還可以作為一種信號，融入幼兒一日活動中。例如，早操或者運動會期間需要幼兒排隊踏步走時，教師會以“121——121”的口令來指揮，用節(jié)奏帶動幼兒，使其統(tǒng)一有序地踏步前行；盥洗完需要集中幼兒時，教師常常使用× ×│ ×× ×│的拍手節(jié)奏吸引幼兒注意。先完成盥洗環(huán)節(jié)的幼兒會坐到位置上響應教師，一起拍打該節(jié)奏。其余幼兒則加快盥洗節(jié)奏，慢慢地也學會了這節(jié)奏。

作為教師，在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的時候，我們要幫助幼兒做一個“有心人”，鼓勵他們積極主動地發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘大自然的音律，培養(yǎng)他們細膩地感受、感知音律帶來的節(jié)奏美，引導他們創(chuàng)新、創(chuàng)造地展示自我，為今后音樂的學習做好充分的準備。

參考文獻：

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