王茜　楊巍

摘要：應(yīng)用技術(shù)型本科教育主要體現(xiàn)在應(yīng)用性、解決工程復(fù)雜問題的能力上。從機械設(shè)計課程設(shè)計實踐中，談如何提高實踐性教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而提高應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力；實踐教學(xué)；課程設(shè)計

高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，大部分地方高等院校都將培養(yǎng)合格的本科應(yīng)用型人材作為自己的定位。應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、具有實踐和創(chuàng)新精神的能力強、素質(zhì)高的復(fù)合型從事生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人才，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。顯然，應(yīng)用型本科應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，在重視理論講授的同時，應(yīng)高度重視實踐教學(xué)。實踐教學(xué)不是理論教學(xué)的附庸，既與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，又獨立成為一個完整的體系，貫穿于整個教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生解決工程復(fù)雜問題的基本訓(xùn)練，機械設(shè)計課程設(shè)計就是其中重要一環(huán)。

一、機械設(shè)計課程設(shè)計

機械設(shè)計課程設(shè)計是學(xué)習(xí)機械設(shè)計課程后，進(jìn)行的一次重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。是機械類本科生比較全面的利用已有的理論知識進(jìn)行實際綜合運用訓(xùn)練。其目的：

1.綜合運用機械設(shè)計及其他有關(guān)先修課程所學(xué)理論和生產(chǎn)實際知識進(jìn)行機械設(shè)計訓(xùn)練，使所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固、加深和擴展，為創(chuàng)新設(shè)計打下基礎(chǔ)；

2.通過設(shè)計實踐，逐步樹立正確的設(shè)計思想，增強創(chuàng)新意識和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力和分析問題、解決問題的能力；掌握機械及機械傳動裝置的一般設(shè)計方法、設(shè)計步驟。

3.通過方案選擇、設(shè)計計算、繪圖、運用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、設(shè)計手冊等有關(guān)設(shè)計資料，進(jìn)行全面的機械設(shè)計的基本技能和應(yīng)用計算機解決工程設(shè)計能力的訓(xùn)練。

二、課程設(shè)計教學(xué)實踐

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和大綱要求，15級機械設(shè)計制造及其自動化和能源與動力工程專業(yè)學(xué)生首次進(jìn)行三周的課程設(shè)計，較以往二周單級減速器的設(shè)計難度、工作量都大有增加。更主要的是，符合了機制專業(yè)本科的最基本要求，滿足評估標(biāo)準(zhǔn)，也滿足工程論證中培養(yǎng)解決工程復(fù)雜問題能力要求。

1、主要措施

1）領(lǐng)導(dǎo)重視，教師準(zhǔn)備充分，是完成設(shè)計的基礎(chǔ)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視實踐性教學(xué)，提前動員，輔導(dǎo)教師也提前備課。每位教師都提前給自己輔導(dǎo)的學(xué)生下達(dá)了“機械設(shè)計課程設(shè)任務(wù)書”。并保證每位學(xué)生的設(shè)計參數(shù)都不同，每個方案參數(shù)相對獨立，避免了抄襲現(xiàn)象。任務(wù)書的提前下達(dá)，學(xué)生提前熟悉題目，準(zhǔn)備資料，為設(shè)計順利開展打下基礎(chǔ)。

2）任務(wù)書設(shè)計的規(guī)范、表述詳細(xì)且簡明、參數(shù)合理。為使每位學(xué)生設(shè)計任務(wù)明確，設(shè)計了“機械設(shè)計課程設(shè)任務(wù)書”。其內(nèi)容：“一、設(shè)計題目，包括設(shè)計簡圖、已條件、技術(shù)要求；二、設(shè)計技術(shù)要求；三、設(shè)計期限；四、指導(dǎo)教師”。任務(wù)書中題目有不同的傳動方案，如：電機—帶傳動—減速器—聯(lián)軸器—輸送帶、電機—聯(lián)軸器—減速器—鏈傳動—輸送帶。幾十套設(shè)計參數(shù)都經(jīng)過教師的計算，保證參數(shù)合理，設(shè)計能順利進(jìn)行。

3）分段講授，逐步引導(dǎo)。機械設(shè)計課程設(shè)計是學(xué)生本科四年的學(xué)習(xí)中第一次接觸到的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對設(shè)計既陌生又畏難，但有極高的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師們抓住這一點，周密制定教學(xué)計劃，將整個設(shè)計分四個階段：①下達(dá)設(shè)計任，明確設(shè)計內(nèi)容。②電機功率確定與選擇、傳動比分配及傳動零件的設(shè)計。③減器拆裝實驗及結(jié)構(gòu)設(shè)計，軸的強度設(shè)計、軸承的選擇及壽命的計算。④總裝圖的設(shè)計、零件圖的設(shè)計及設(shè)計說明書的編寫。

4）注重實踐教學(xué)，理論聯(lián)系實際。在結(jié)構(gòu)設(shè)計之前，第二講結(jié)合減速器拆裝實驗，實物與圖對照，講明每個零部件的功用、結(jié)構(gòu)特點及加工工藝，提示學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計中應(yīng)注意的問題，如何合理設(shè)計。在建立感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行圖紙設(shè)計，使學(xué)生設(shè)計目的明確，概念清楚，也大大的提高了設(shè)計進(jìn)度。

5）嚴(yán)抓結(jié)構(gòu)草圖設(shè)計，確保設(shè)計質(zhì)量。在畫正式裝配圖之前，要求每位學(xué)生都必須進(jìn)行手工結(jié)構(gòu)草圖設(shè)計。培養(yǎng)工程設(shè)計的基本技能和方法，建立三邊的設(shè)計思想：“邊畫圖、邊計算、邊修改”。教師對每位學(xué)生的草圖都進(jìn)行了認(rèn)認(rèn)真真的審查，指明不合理之處，講清為什么，修改合格后才能進(jìn)行總裝圖的設(shè)計。這對每位學(xué)生既是壓力，也是促進(jìn)，更主要的是能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正的學(xué)到設(shè)計知識。這是保證設(shè)質(zhì)量必不可少的重要一環(huán)。

6）抓基礎(chǔ)理論，及時復(fù)習(xí)，注重理論在實踐中的應(yīng)用。在設(shè)計中大量應(yīng)用到先修課程所學(xué)過知識，如機械制圖（CAD）、金屬材料及熱處理、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、機械設(shè)計及公差配合與測量技術(shù)等縱多知識。輔導(dǎo)教師及時進(jìn)行復(fù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生看參考書、應(yīng)用到具體的設(shè)計中。這也迫使輔導(dǎo)教師要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論，才能勝任輔導(dǎo)教學(xué)。

7）教師老青結(jié)合，培養(yǎng)了一批青年教師。由于設(shè)計任務(wù)集中，需輔導(dǎo)的教師較多，學(xué)院采取了每個設(shè)計室都是由多年指導(dǎo)該設(shè)計經(jīng)驗豐富的老教師與青年教師結(jié)合的師資隊伍指導(dǎo)學(xué)生，使青年教師邊指導(dǎo)邊向老教師學(xué)習(xí)提高。這種模式提高了教師的整體水平，培養(yǎng)了教學(xué)后備力量。這一成功經(jīng)驗可推廣到其它課程教學(xué)中。

8）良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，教師敬業(yè)、學(xué)生認(rèn)真勤奮努力。整個設(shè)計中，無論老教師還是青年教師，都非常敬業(yè)，除自身的講課任務(wù)外，都在設(shè)計室指導(dǎo)學(xué)生。對每一階段的設(shè)計圖紙、理論計算都逐個進(jìn)行檢查，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生及時修改問題。學(xué)生在教師敬業(yè)精神的感動下，也更加努力、勤奮、好學(xué)。完成任務(wù)后大多數(shù)學(xué)生的體會是：“累??！但收獲頻豐，真正學(xué)到了知識，希望這樣的設(shè)計再多幾次”。

9）良好的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)要求，是按質(zhì)按量按時完成設(shè)計任務(wù)的促證。在教師認(rèn)真輔導(dǎo)嚴(yán)格要求下，三周的課程設(shè)計100%學(xué)生完成任務(wù)，克服了以往拖拖拉拉，不準(zhǔn)時交設(shè)計資料的現(xiàn)象，即使平時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生相互的幫助下，也能較好的完成了設(shè)計任務(wù)。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，團(tuán)隊的合作意思，也為學(xué)生們以后走上工作崗位有良好的工作作風(fēng)打下基礎(chǔ)。教書不僅僅傳援知識，更要主的是育人，能力的培養(yǎng)。

2、存在的問題及對策

1）基礎(chǔ)知識不扎實、理論知識不能靈活應(yīng)用到工程實際是設(shè)計最大的短扳。通過這次設(shè)計發(fā)現(xiàn)，學(xué)生前期的基礎(chǔ)知識學(xué)的不扎實，嚴(yán)重的影響了設(shè)計的進(jìn)度。如對軸的彎扭組合強度設(shè)計，大多數(shù)學(xué)生都不會，需進(jìn)行補習(xí)后才能進(jìn)行強度計算。熱處理知識、零件圖的公差標(biāo)注、技術(shù)要求等都比較欠缺，不能將所學(xué)過的理論知識靈活的應(yīng)用到工程實際中。這也提示我們在以后理論教學(xué)中應(yīng)引起我們的注意，理論教學(xué)應(yīng)落實到工程應(yīng)用，特別是對工科應(yīng)用型本科教育就顯得尤為重要。

2）結(jié)構(gòu)設(shè)計能力較差，缺工程實踐經(jīng)驗。由于學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，從書本到書本，雖經(jīng)過一些實習(xí)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實踐知識還非常欠缺，設(shè)計出來的圖就顯得“書生氣”，缺乏工程的觀點，與生產(chǎn)實際還存在一定的差距。應(yīng)增加到機械制造廠進(jìn)行實習(xí)的時間，在提高學(xué)生的感性認(rèn)識上加大力度，這也是應(yīng)用型工科院校教學(xué)改革的重要一環(huán)。

三、結(jié)語

通過課程設(shè)計實踐教學(xué)，使我們認(rèn)識到專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要樹立以學(xué)生為中心，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的全新教學(xué)理念，建立培養(yǎng)學(xué)生理論知識的工程應(yīng)用能力、實踐創(chuàng)新能力的整套教學(xué)體系，發(fā)揮教師在實踐教育中的指導(dǎo)作用，有力地推動應(yīng)用型本科教學(xué)改革工作，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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項目名稱：“機械原理”教學(xué)團(tuán)隊