王靜

【摘要】導(dǎo)入本土資源就是為了優(yōu)化教學(xué)，為了更好地服務(wù)于學(xué)生，一方面要調(diào)查學(xué)生的各方面的素質(zhì)修養(yǎng)，以了解學(xué)生對課程資源的理解能力；另一方面，要了解學(xué)生的興趣所在，以便有效地調(diào)動起學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化教學(xué) 積極性 本土特色

一、有效利用學(xué)校美術(shù)課程資源

（一）校園環(huán)境

校園環(huán)境是校園的主流文化，具有特殊的教育性和文化性，并對師生行為產(chǎn)生持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響。教師要發(fā)揮創(chuàng)新意識，有意識的引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)環(huán)境資源進(jìn)行有效互動。

（1）宣傳欄與展板。宣傳欄和展板是學(xué)校展示交流學(xué)生各項成果的平臺，也是學(xué)校與家長、社區(qū)溝通的有效橋梁。師生可以利用宣傳欄和展板，介紹本土美術(shù)資源的內(nèi)容或者學(xué)生的創(chuàng)作活動等。

（2）走廊壁畫。學(xué)?？梢越Y(jié)合各種教育主題開展墻畫繪制活動，借助壁畫、瀝粉畫、攝影等不同藝術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。給學(xué)生提供一個自由的創(chuàng)作空間，同時也給校園文化增添濃厚的藝術(shù)氛圍。

（3）班級環(huán)境。班級環(huán)境對學(xué)生影響最為直接重要。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用班級的黑板報、墻飾、班級一角等創(chuàng)設(shè)本土美術(shù)資源文化、展示學(xué)生作品。

（二）美術(shù)校本課程開發(fā)

校本美術(shù)課程主要以豐富學(xué)生的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生情感，弘揚民族傳統(tǒng)文化意識為目標(biāo)。在美術(shù)課堂上引進(jìn)本土美術(shù)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，也是對本地傳統(tǒng)文化血脈的搶救和傳承。

二、合理開發(fā)家庭美術(shù)課程資源

家庭美術(shù)課程資源的開發(fā)，要加強(qiáng)家長與學(xué)校的溝通以及相互合作。家長是最重要的家庭課程資源，家長可以做他們力所能及的，提供更多的資源來幫助學(xué)校。

（一）主動聯(lián)系家長，積極參與活動籌備

在教學(xué)活動中如果能得到家長的幫助參與，可以使教學(xué)活動更深入，形式更加多樣，而且可以使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動開展前，教師可以通過信件、倡議書、短信息等形式，向家長介紹本次美術(shù)教學(xué)活動開展的目的、具體內(nèi)容、需要家長配合的事項等，使家長了解自己孩子在活動中會得到哪些提高，使家長有目的、有準(zhǔn)備地參與活動，發(fā)揮積極主動性。

（二）邀請家長，協(xié)助教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)活動中，教師可以約請家長參與。

首先，協(xié)助學(xué)生調(diào)查搜集資料。家長可以盡力支持學(xué)生調(diào)查研究，但不要一手包辦，剝奪學(xué)生主動獲取知識和經(jīng)驗的機(jī)會。其次，協(xié)助教師完成教學(xué)活動。教師可以有計劃地邀請家長擔(dān)任教師、主持人、評委等多種角色。第三，共同完成教學(xué)任務(wù)。邀請家長和學(xué)生一起參與制作、表演等教學(xué)任務(wù)，親子組合更能有效的帶動學(xué)生積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與能力。同時也促進(jìn)了學(xué)生和家長的情感交流與溝通。第四，分享作品成果展示。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師要重視多種形式的交流、展示活動的開展，以此來體現(xiàn)學(xué)校與家庭合作教學(xué)的成果。最后，參與評價，提出建議。在美術(shù)教學(xué)活動后，及時請家長反饋信息，教師要積累經(jīng)驗，吸取建議，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。通過家長的反饋意見，教師可以更好地改進(jìn)自己的教學(xué)計劃，提高教學(xué)效果。

三、深入挖掘社區(qū)美術(shù)課程資源

社區(qū)中凡是具有美術(shù)教育功能的資源都屬于社區(qū)美術(shù)課程資源，其開發(fā)途徑主要有以下幾點：

（1）良好教育氛圍的建立。做好前期調(diào)查、溝通工作，通過報刊、電臺、電視臺，聘請美術(shù)教育專家進(jìn)行宣傳，讓社區(qū)了解美術(shù)教育課程，讓學(xué)校美術(shù)教育活動走進(jìn)社區(qū)，以獲得相關(guān)部門的支持，逐漸形成良好的教育氛圍。

（2）建立社區(qū)美術(shù)課程資源庫。社區(qū)美術(shù)課程資源庫主要是對社區(qū)內(nèi)的美術(shù)教育資源進(jìn)行收集、整理、分類，并為教師和學(xué)生提供服務(wù)。

（3）社區(qū)教育資源共享。社區(qū)美術(shù)課程資源在鄭州分布范圍比較廣泛，只是憑借一所學(xué)校的力量，那么開發(fā)水平是非常有限的，如果能夠多所學(xué)校聯(lián)合，共同發(fā)展，資源共享，則可以大大提高社區(qū)美術(shù)課程資源量。

（4）利用社區(qū)資源開展多樣化活動。利用社區(qū)人力資源，開展美術(shù)教育活動。組織學(xué)生深入社區(qū)參觀、調(diào)查、訪談，與民俗文化傳承者交流、討論等方式，學(xué)生利用各種教育資源收集資料的能力得到顯著提高。

利用民間傳統(tǒng)節(jié)日，開展美術(shù)教學(xué)活動。學(xué)?？梢院蜕鐓^(qū)合作組織慶祝活動和游園活動，讓學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日氣氛中親身體驗民間藝術(shù)的獨特魅力。

利用民間活動，開展美術(shù)教學(xué)活動。各社區(qū)經(jīng)常會組織民間團(tuán)體進(jìn)行文化藝術(shù)活動展演，例如城隍廟會，會有各種民間藝術(shù)表演，吹糖人、畫糖畫、烙畫、捏面人等等，教師可以安排學(xué)生參與其中，親身體驗；同時，學(xué)校也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗自創(chuàng)一些民間文化藝術(shù)活動，通過文藝表演、集中展示、創(chuàng)作比賽等活動，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)活動的興趣和熱愛。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程資源

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為一個成熟的教育平臺。與其他類型的課程資源相比，網(wǎng)絡(luò)資源是一種新的、更有效、更直觀、更快捷的課程資源。美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使其更有效的服務(wù)于美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用。

（1）利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集各種資料。大量豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為美術(shù)教學(xué)提供了便利，改變了依賴教科書的傳統(tǒng)模式。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，獲取美術(shù)信息，吸取新的美術(shù)教育思想，開發(fā)有創(chuàng)意的新的教學(xué)內(nèi)容及方法。網(wǎng)絡(luò)豐富的文字資源、圖片資源可以彌補(bǔ)教材的不足，教師或家長可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上搜索，尋找相關(guān)的美術(shù)資料，為美術(shù)教學(xué)活動做好充分的準(zhǔn)備。

（2）利用應(yīng)用軟件，服務(wù)美術(shù)教學(xué)。由學(xué)校舉行課件和優(yōu)質(zhì)課大賽，現(xiàn)場展示網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生利用應(yīng)用軟件設(shè)計說課教案；利用合成技術(shù)制作校內(nèi)的宣傳欄等。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)交流空間。網(wǎng)絡(luò)信息不是單向的，網(wǎng)絡(luò)互動可以使溝通更及時。教師可以制作網(wǎng)頁，讓學(xué)生了解老師的研究內(nèi)容，教學(xué)思想，教學(xué)方法，也可以嘗試與老師討論問題，更新研究過程和成果。這種教師主頁可以是博客、論壇等形式，也可以是非常專業(yè)的主題研究網(wǎng)站的形式。教師還可以構(gòu)建學(xué)生交流的平臺，使學(xué)生與學(xué)生、教師和學(xué)生可以自由交換意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文軍，李云淑，王俊編著.高中課程資源開發(fā)和利用的實踐智慧[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]吳剛平.課程資源的理論構(gòu)想[J].教育研究，2001.

[3]徐映華.對有效教學(xué)實踐的思考[J].教育觀察，2013，（20）.