曹宇 徐強

摘 要：學困生指的是知識基礎(chǔ)、學習習慣、學習方法、學習能力、心理特征等方面的偏離，傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)缺陷、智力不能正常發(fā)展，能力目標、知識目標不能滿足教育的基本要求。而學困生的轉(zhuǎn)變工作是每一個教育工作者都應(yīng)該學習的課題，因此，提高學困生學習成績對提高日常工作的教學質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：學困生；學習成績；師生關(guān)系；學習能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.042

目前中小學教育的重要任務(wù)是實施素質(zhì)教育，并根據(jù)學生實施素質(zhì)教育的不同差異，提升全體學生的素質(zhì)，因此，如何提升學困生的綜合素質(zhì)，成為了一項項艱巨而重要的工作。怎樣才能更快捷更有效地實施學困生的轉(zhuǎn)化工作，教育專家和許多教育界同仁都提出了許許多有效的辦法，在這里我想談?wù)剬W困生的一些見解。

首先必須先查找學困生之所以差的原因，只有找到學困生落后的根源，才能對癥下藥。實踐中發(fā)現(xiàn)他們的性格當中都有一種共性，那就是他們的自卑心很嚴重，因為成績差總是被人歧視，看不起，長期得不到老師、同學和家長的關(guān)愛和溫暖，所以形成了嚴重的自卑心理。同時學困生中也存在著許多差異，例如有的學生因為家庭原因，疏于管教而產(chǎn)生了厭學心理導致成績差，還有的同學也想把自己的學習成績搞好，但因為沒有掌握一套適合自己的學習方法，不知該從何處下手，越學越不想學，結(jié)果越學越差，還有的學生因為自控能力較差，自己管不住自己，上課時思想開小差，做小動作，導致成績差，也有同學因為基礎(chǔ)沒有打好，越往上升級，成績越差。找到學困生落后的根源，就應(yīng)該對癥下藥實施對學困生的診治方法。

一、融洽的師生關(guān)系可以激發(fā)學生學習的興趣

學生是學習的對象，教師和學生之間的和諧關(guān)系將有助于培養(yǎng)他們學習的興趣。大多數(shù)學困生在心理上都有一定的壓迫感，自卑情結(jié)，不太愿意接近老師，怕老師和希望得到老師的幫助，所以老師應(yīng)該多跟學困生情感交流，讓同學們感受到老師和藹可親、可愛、可敬，從而達到“親其師，信其道”。如我曾經(jīng)接任過一個非常調(diào)皮的班，有的老師甚至害怕去這個班上課，原來這個班有幾個調(diào)皮大王，他們都會對剛?cè)ソ尤芜@個班的老師來些惡作劇，殺殺老師的威風。我通過調(diào)查摸底得知其中的一位大王，由于去世，父親又娶了一位繼母，家長對孩子的學習情況漠不關(guān)心，致使孩子產(chǎn)生了逆反心理。該同學到班上，與另外兩個成績不好的同學搗亂，久而久之，形成了學校有名的調(diào)皮大王，我們了解到這些情況主動跟他們交朋友談心，用一些具體的事例，講到學習知識的重要性，他們覺得受到老師的尊重，覺得老師的可親、可愛、可敬，漸漸喜歡上了我教的語文課，并能及時地完成作業(yè)，學習成績有了明顯的提高，成為遵守紀律的好學生。

二、培養(yǎng)情感拉近與學生的距離

情緒心理學的研究表明，個體健康的積極情緒在促進認知活動中起著積極的作用。學生的學習和認知過程由智力因素和非智力因素組成，好的EQ可以促進智力的發(fā)展，學困生在學習過程中難免遇到困難，班主任應(yīng)善于通過日常教學觀察學生的心理變化，試圖從心理健康的角度來調(diào)整學困生的學習心理，幫助他們克服學習中的困難，實現(xiàn)從失敗到成功的飛躍，如我所在班級的一位同學。由于父親觸犯法律被勞動教養(yǎng)，該生從此不想與人溝通，缺乏樂觀的生活態(tài)度，懈怠。面對這樣的學生，我在生活中特別注意他，我們談?wù)撋?，談?wù)摾硐?，談?wù)撐磥?，我們在感情上建立起信任的親切感，他在學習上也有了信心，從此該生學習努力，成績有了顯著提高，由此可見，情商的培養(yǎng)是提高學困生成績的重要方面。

三、努力創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的學習能力

一般情況下，學困生缺乏在學習中積極思考的能力，課堂提問是培養(yǎng)學生思維的有效途徑，在教學過程中發(fā)現(xiàn)教材與思維訓練的結(jié)合點。然后根據(jù)學生的基礎(chǔ)選擇最佳的智能高度來設(shè)置問題，可以掌握問題的性質(zhì)，同時也允許學困生通過思考來回答。這樣學困生就會體驗到成功的樂趣，產(chǎn)生對學習的興趣，調(diào)動學困生的學習積極性和主動性，心理學實驗證明，一個人只要經(jīng)歷一次成功的快樂和行為，就會喚起無止境的追求成功的思想和力量。

四、及時反饋，促進學習

在教學工作中，做好每個環(huán)節(jié)的教學工作，實踐表明及時的教學反饋，可以有效地促進學習，使學生能夠及時糾正學習錯誤，并防止誤解被整合，因此及時準確地糾正作業(yè)和試卷就顯得十分地重要。特別是學困生的作業(yè)要當面批改，使他們及時了解作業(yè)的正確和錯誤，知道為什么是錯的。一起來判斷對錯的依據(jù)，然后針對作業(yè)中反映的問題，在課后進行補償訓練，找到適合他們的教學方法，因材施教，同時有的放矢地培訓，使學困生的學習成績有了顯著的提高。

五、挖掘?qū)W困生的潛力，因勢利導

學困生在學習上、心理上存在著一定的障礙，他們就像缺乏養(yǎng)料，生了病的花草樹木一樣，如不及時給予救治后果不堪想象。班主任應(yīng)該擁有一顆仁愛之心，對學困生要給予學習上和生活上格外的關(guān)注，成為學困生的良師益友，其次，班主任要用放大鏡的方法，去發(fā)現(xiàn)學困生生活和學習上的閃光點，對其閃光點加以鼓勵贊揚，助其樹立信心，增強學習的興趣。另外，有一些學困生因為懶惰，而不愛完成作業(yè)，不能夠按時上交教師布置的作業(yè)，導致成績跟不上，那么教師應(yīng)該積極地想辦法來解決這個問題。針對學生的這一情況，我們就應(yīng)該和家長積極溝通合作。教師根據(jù)課后作業(yè)內(nèi)容，通過手機或電腦通知家長，并指導家長在家監(jiān)督自己的孩子。另外要讓學生感受到教師的關(guān)愛，建立起學習的信心。教師在教學中適當?shù)馁澝?，可以讓孩子更加心情愉悅，孩子的進步，可以通過手機發(fā)送微信、QQ通知家長，使家長掌握學生的學習動態(tài)，掌控孩子的學習，逐漸提升孩子的學習成績。

總之，作為老師應(yīng)該把學生放在首位，做到愛每一個學生，關(guān)心他們決不放棄一個學困生。我們不指望他們都成為國家的棟梁之才，但至少應(yīng)該成為一個對社會有用的人，我想只要我們努力付出，用愛心去溫暖關(guān)心學困生，那么學困生的學習動機是能漸漸轉(zhuǎn)變和提高的，轉(zhuǎn)化學困生的工作一定會取得相應(yīng)的成效。

參考文獻：

[1] 李洪元等. 后進生的心理特點與教育[M]. 科學出版社， 1987.

[2] 潘菽. 教育心理學[M]. 人民教育出版社， 2001.