胡美

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，我國越來越重視學(xué)生們的綜合素質(zhì)，在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面，都在進(jìn)行著一場徹底的改革。數(shù)學(xué)作為一門終身影響學(xué)生們思維能力的重要學(xué)科，必須從小學(xué)開始就引起重視。小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)組的管理也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、改革趨勢加以調(diào)整，深入解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)教師專業(yè)的成長和學(xué)生全面、和諧發(fā)展。本文以小學(xué)二年級(jí)為例，研究小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)級(jí)組的管理策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級(jí)級(jí)組 管理策略

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一名學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，數(shù)學(xué)都是必修課，由此可見它的重要程度。數(shù)學(xué)影響著我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗W(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就是培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，這個(gè)階段是培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生需要管理，老師也同樣需要制定正確的策略去管理，而小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)組的管理影響著整個(gè)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，需要重視起來。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)組的管理中出現(xiàn)的問題

（一）老師之間缺少合作

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)簡單，學(xué)生年齡較小，老師的主要任務(wù)是讓學(xué)生輕松地接觸到數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。每位老師都有自己的教學(xué)特色，會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。但是，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)組里，每位老師可能都很優(yōu)秀，教學(xué)工作也完成得很好，可是各個(gè)老師之間缺少合作，老師之間合作的機(jī)會(huì)很少?！叭齻€(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮”，可見合作的力量之龐大。老師之間到合作交流，能夠互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，各自在學(xué)術(shù)上和教學(xué)方法上都會(huì)得到提升。

（二）老師之間缺少競爭

低年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師之間缺少競爭，沒有競爭就沒有進(jìn)步的動(dòng)力。即使低年級(jí)組的數(shù)學(xué)老師都很優(yōu)秀，年級(jí)組管理的也井井有條，但是如果沒有競爭，再優(yōu)秀的組織也會(huì)止步不前，不進(jìn)則退的道理大家都懂，所以競爭在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里是至關(guān)重要的。

（三）教師團(tuán)隊(duì)缺少約束政策

老師不同于學(xué)生，老師的心智已經(jīng)成熟，屬于成年人，對于教師團(tuán)隊(duì)的政策約束也就不像學(xué)生那樣嚴(yán)苛，低年級(jí)組長或領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，老師年齡已經(jīng)很大了，再批評(píng)教育他們不合適，有時(shí)老師犯錯(cuò)誤也就睜一只眼閉一只眼過去；正是因?yàn)閷蠋煹墓芾聿粐?yán)，所以很多老師也習(xí)慣了不嚴(yán)格遵守制度，偶爾違反一下制度也沒事，于是這種行為就成了習(xí)慣，針對教師組的管理制度也就形同虛設(shè)了。

（四）老師教學(xué)方法單一、枯燥

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該針對學(xué)生的年齡層，多開展一些有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂老師講課枯燥，雖然一堂課包含了很多知識(shí)點(diǎn)，做了大量練習(xí)，但學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻成了一種負(fù)擔(dān)，他們并不快樂，久而久之，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)就只是因?yàn)閼峙吕蠋熈?。這種教學(xué)模式從長遠(yuǎn)來看，已經(jīng)不適合時(shí)代的需求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)級(jí)組的管理策略

（一）開展學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，促進(jìn)老師之間的合作

針對于低年級(jí)數(shù)學(xué)組的管理，管理層可以定期開展教師間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，比如組織茶話會(huì)等，營造一種輕松的環(huán)境，讓老師們伴著悠悠茶香，在身心放松的情況下，互相交流教學(xué)中存在的教學(xué)問題以及自己的教學(xué)方法，在思維碰撞的過程中又會(huì)產(chǎn)生新的想法。老師之間還可以組織各班的學(xué)生，去鄰班發(fā)起挑戰(zhàn)，對班在接受挑戰(zhàn)。這種活動(dòng)不僅促進(jìn)了老師之間的友好交流，也增進(jìn)了班級(jí)與班級(jí)之間的感情，同時(shí)還增強(qiáng)了自身班級(jí)的凝聚力，以一個(gè)老師帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)，把積極作用放大。

例如：老師在講第一單元“長度單位”這部分內(nèi)容時(shí)，年級(jí)組長可以組織老師在晚上下課或是周末時(shí)間開展一場茶話會(huì)，把老師都組織到一起，談?wù)撘幌聞傞_學(xué)各班學(xué)生的情況，開學(xué)遇到了哪些問題，如何幫助孩子在剛開學(xué)時(shí)就迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這部分內(nèi)容應(yīng)該如何講授等問題，當(dāng)老師聚在一起控訴教學(xué)困境時(shí)，一部分老師會(huì)有感同身受的感覺，一部分老師可以提出經(jīng)驗(yàn)，年長的老師可以告訴年輕老師一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕老師可以給一些年齡較大的老師提供一些新穎的教學(xué)方法，讓老師在合作中共同進(jìn)步。

（二）開展競爭活動(dòng)，讓老師在競爭中進(jìn)步

有競爭才有壓力，有壓力才會(huì)有動(dòng)力。古往今來，無數(shù)刻骨銘心的實(shí)例告訴我們，安逸的環(huán)境往往會(huì)使人退步，而那些成功人士大多面臨著各種競爭，在競爭的壓力中創(chuàng)新、進(jìn)步。老師也是一樣，如果缺少競爭，其對學(xué)生和自身的要求都會(huì)越來越低。學(xué)校應(yīng)該每位老師開展評(píng)比活動(dòng)，對優(yōu)秀的老師給與獎(jiǎng)勵(lì)，對落后的老師給予評(píng)。競爭的目的不是個(gè)人主義，并不是為了最后的成績，而是為了共贏，讓老師在競爭中不斷提高自己。

例如：在講授“角的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容期間，學(xué)?？梢葬槍蠋煹闹v課情況給出打分，這要結(jié)合學(xué)生的反饋，最后學(xué)生的掌握程度，老師課堂內(nèi)容的精彩程度等多方面因素，最后在講完這部分內(nèi)容時(shí)，匯總每位老師的最后得分，對得分在前幾位的老師，公開表揚(yáng)并發(fā)出獎(jiǎng)品，對評(píng)分在后幾位的老師，給出批評(píng)，并且采取懲罰措施。通過激烈的競爭，老師會(huì)不斷提升自己，想出各種新穎有效的教學(xué)方法，最后受益的往往是學(xué)生。

（三）制定嚴(yán)格的政策約束老師

一個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)一定有一套適合自身的政策，即使再優(yōu)秀的一群人組合在一起，如果沒有政策的約束，也是一批向各個(gè)方向奔跑的野馬，最后筋疲力盡，也達(dá)不到目標(biāo)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)級(jí)組的管理也同樣適用這個(gè)道理，對于老師應(yīng)該制定一套適合自身特點(diǎn)的政策，關(guān)鍵是要嚴(yán)格執(zhí)行政策。很多老師認(rèn)為自己年齡大，就不需要嚴(yán)格遵守政策，對許多規(guī)定的事情毫不在意，比如上班遲到幾分鐘，下班前有事早走幾分鐘，染個(gè)頭發(fā)涂個(gè)指甲等，正是因?yàn)檎呗鋵?shí)的不嚴(yán)格，才會(huì)讓老師們認(rèn)為這些是小事，不必在意。

例如：學(xué)?？梢钥偨Y(jié)以前在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，包括學(xué)生反映的老師問題等，制定一套政策來約束老師，在講授“100以內(nèi)的加法”這部分內(nèi)容期間，學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行政策，對違反政策的老師按照規(guī)定處理，不能像以前一樣馬虎了事，只要政策嚴(yán)格落實(shí)下去，拒絕求情從輕處理等，久而久之，老師們自然會(huì)形成一套規(guī)范的體系，只有老師自己以身作則，他們才能教育學(xué)生，學(xué)生才會(huì)心服口服。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師可以把一些現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)引進(jìn)課堂。傳統(tǒng)的寫板書這種教學(xué)方法枯燥無味，再加上數(shù)學(xué)這種學(xué)科本就不像音樂課那樣精彩，而且二年級(jí)的同學(xué)們年紀(jì)小，玩兒興大，讓他們老老實(shí)實(shí)坐一節(jié)課去認(rèn)真聽講是很困難的，所以就算老師的繪畫能力再高、板書再漂亮，也不會(huì)有太大的成效，可是如果把多媒體這種現(xiàn)代技術(shù)引入課堂，老師們可以利用多媒體自作各種幻燈片，還能添加小視頻、音樂等，這樣就豐富了課堂內(nèi)容。一節(jié)課變得豐富多彩，同學(xué)們自然就提起了興趣，能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在講授“觀察物體”這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以在課下讓同學(xué)們把身邊看到的圖形畫出來，或者把自己想象到的圖形畫出來。這能讓同學(xué)們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更深刻的理解圖形的含義，讓學(xué)生在看到生活中的物體時(shí)，就有動(dòng)腦思考的意識(shí)，從小培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)老師把這些圖形用做成ppt或是小視頻，并增加課堂互動(dòng)，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)對學(xué)生來說至關(guān)重要，數(shù)學(xué)老師對學(xué)生影響很大，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)級(jí)組管理恰當(dāng)，會(huì)讓老師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)步、提高，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程。

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（作者單位：廣東省東莞市高埗鎮(zhèn)西聯(lián)小學(xué)）