王雪

[摘要]“電工學(xué)”是一門(mén)傳授專(zhuān)業(yè)技術(shù)的課程，在非電專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行“電工學(xué)”的教學(xué)存在一定的難度。為了確保教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，教師要對(duì)“電工學(xué)”課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，了解非電專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)“電工學(xué)”過(guò)程中存在的各項(xiàng)問(wèn)題和困難，并由針對(duì)性的進(jìn)行解決。本文主要就非電專(zhuān)業(yè)“電工學(xué)”課程的教學(xué)進(jìn)行了研究與分析。

[關(guān)鍵詞]非電專(zhuān)業(yè) 電工學(xué) 課程教學(xué)

在非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，“電工學(xué)”是一門(mén)十分重要的教學(xué)科目，它包含了多項(xiàng)內(nèi)容，如電工技術(shù)、電氣控制等等?！半姽W(xué)”能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的電工知識(shí)和應(yīng)用技巧，其不僅僅是理論教學(xué)，也是技術(shù)的傳授。所以，在“電工學(xué)”教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的書(shū)本知識(shí)，還要為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重學(xué)生電工技術(shù)的培養(yǎng)，進(jìn)而有效改善“電工學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、非電專(zhuān)業(yè)“電工學(xué)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

在非電專(zhuān)業(yè)中，“電工學(xué)”課程教學(xué)往往得不到重視，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量的下降，常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求不符?！半姽W(xué)”主要分為電工技術(shù)和電子技術(shù)兩項(xiàng)內(nèi)容，其包含了豐富的電學(xué)知識(shí)，然而這些知識(shí)對(duì)非電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是全部都有意義和作用，復(fù)雜繁多的知識(shí)教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降；第二，教學(xué)手段單一。由于“電工學(xué)”課程教學(xué)在非電專(zhuān)業(yè)中得不到重視，所以教學(xué)方法過(guò)于陳舊，教學(xué)手段單一，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶無(wú)趣，學(xué)生缺少積極性；第三，缺少教學(xué)實(shí)踐。“電工學(xué)”是一門(mén)需要實(shí)踐操作的學(xué)科，但是大部分教師在進(jìn)行“電工學(xué)”教學(xué)時(shí)并沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)放在首位，其僅僅是進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，而忽略了電學(xué)技術(shù)和操作技巧的傳授，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用；第四，教學(xué)反饋存在問(wèn)題。大部分“電工學(xué)”的考試僅僅是單一的筆試測(cè)驗(yàn)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技巧的檢驗(yàn)，單一的考試形式無(wú)法使教師更全面具體的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)而無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

二、非電專(zhuān)業(yè)“電工學(xué)”課程教學(xué)的改革措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)“電工學(xué)”的非電專(zhuān)業(yè)有很多，如排水科學(xué)與工程、安全工程、土木工程等專(zhuān)業(yè)，不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)“電工學(xué)”的需求各不相同。所以，為了滿足各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和應(yīng)用情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和調(diào)整。首先，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求豎立教學(xué)目標(biāo)，要以服務(wù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容為核心，進(jìn)而將“電工學(xué)”教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)不同的教學(xué)模塊。其中包括電工基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)、電工安全與測(cè)量等等。根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求對(duì)教學(xué)模塊進(jìn)行組合應(yīng)用，不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。必要的教學(xué)內(nèi)容教師可以進(jìn)行詳細(xì)的講解和說(shuō)明，輔助教學(xué)內(nèi)容可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解其基礎(chǔ)原理即可。要將實(shí)用性作為教學(xué)內(nèi)容劃分的基本標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求建立一個(gè)系統(tǒng)、完整的教學(xué)內(nèi)容體系，避免教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求產(chǎn)生偏離。例如，在對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行“電工學(xué)”教學(xué)時(shí)，教師可以側(cè)重講解電工安全與測(cè)量、電工基礎(chǔ)等知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程知識(shí)奠定基礎(chǔ)。模擬電子、數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行相應(yīng)的簡(jiǎn)化，學(xué)生了解基礎(chǔ)原理和簡(jiǎn)單的操作手段即可，不需要過(guò)深的研究。有興趣的同學(xué)可以在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自學(xué)行為教師要予以鼓勵(lì)和支持。

（二）更新教學(xué)手段

只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高教學(xué)效率，為此，教師要更新教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，為學(xué)生建立一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂。首先，教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用投影儀、電腦等設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示，從而使教學(xué)內(nèi)容更加具體易懂，降低學(xué)習(xí)“電工學(xué)”的難度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；其次，采用多樣化的教學(xué)方法。例如，采用問(wèn)題式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更多的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而改善課堂教學(xué)氣氛，提升教學(xué)效率。

（三）增加教學(xué)實(shí)踐

教師要為學(xué)生提供更多的時(shí)間機(jī)會(huì)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為“電工學(xué)”課堂教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面人手：首先，在課堂教學(xué)中增添實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，使學(xué)生能夠直接將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，從而更加直觀的了解電學(xué)原理，降低學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)的乏味性；其次，改善實(shí)驗(yàn)評(píng)估。在學(xué)生實(shí)踐操作的過(guò)程中，教師要詳細(xì)的觀察和監(jiān)督，不僅要了解學(xué)生的操作能力，還要了解學(xué)生對(duì)儀器的熟悉程度、對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而根據(jù)不同水平的學(xué)生制定不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，最終有效改善教學(xué)效率。

（四）完善考試方法

單一的試卷考試是無(wú)法準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，教師要豐富考試方法，增加教學(xué)反饋渠道，從而更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，在課堂上進(jìn)行有效的提問(wèn)和測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)本課能容的掌握情況。例如，在學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)“家裝燈帶的安裝過(guò)程”。根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確的說(shuō)明家裝燈帶的安裝過(guò)程，說(shuō)明學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的掌握，可以繼續(xù)后續(xù)教學(xué)。反之則要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正；其次，完善實(shí)驗(yàn)考試環(huán)節(jié)。教師為學(xué)生安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生要根據(jù)要求完成實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要詳細(xì)觀察學(xué)生對(duì)儀器的熟練程度、操作狀況、對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫獾?。在?shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)為學(xué)生評(píng)分。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中“電工學(xué)”是一門(mén)十分重要的學(xué)科，為了改善“電工學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量和效率，教師要從改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人手，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、增加教學(xué)實(shí)踐、完善測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，最終滿足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求。