李梅

聽(tīng)力教學(xué)屬于初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，但是在不少農(nóng)村地區(qū)，受師資力量與教學(xué)條件的限制，導(dǎo)致聽(tīng)力教學(xué)水平較低。尤其是男生，對(duì)語(yǔ)言感悟力要次于女生，知識(shí)面與交際環(huán)境有限，英語(yǔ)聽(tīng)力水平相對(duì)不高。大多數(shù)男生認(rèn)為，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言過(guò)程中難度最大的就是聽(tīng)力，究其原因是多方面的。在農(nóng)村初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)高度重視聽(tīng)力教學(xué)，從多個(gè)角度著手提高學(xué)男生的聽(tīng)力水平，為英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備工作。筆者以多年的教學(xué)實(shí)際為切入點(diǎn)，針對(duì)如何從多角度提高農(nóng)村初中男生英語(yǔ)聽(tīng)力水平作分析，同時(shí)提出一系列有效的教學(xué)方法。

1. 結(jié)合聽(tīng)力教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)而言，要想提高學(xué)男生的聽(tīng)力水平，教師起著關(guān)鍵的引導(dǎo)性作用，需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)校也應(yīng)增加在教學(xué)設(shè)備方面的資金投入。雖然農(nóng)村初中學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不夠?qū)捲?，不過(guò)基本的多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)當(dāng)配齊，像投影儀和電腦等。當(dāng)然，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中口語(yǔ)需流利，不能發(fā)音不準(zhǔn)或有地方口音，結(jié)合聽(tīng)力教學(xué)特點(diǎn)在課堂上為學(xué)男生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在潛移默化中感染他們，使其英語(yǔ)聽(tīng)力水平得以有效改進(jìn)。同時(shí)，農(nóng)村初中男生可以接觸英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)往往局限于課堂，當(dāng)他們初次學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)，教師就應(yīng)展開(kāi)聽(tīng)力教學(xué)，起一個(gè)良好的開(kāi)端，錄音機(jī)或者手提電腦是展開(kāi)聽(tīng)力教學(xué)的基本工具，需要配備齊全。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)男生在課堂上多用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)和交流，表達(dá)個(gè)人思想與見(jiàn)解，在課堂上提問(wèn)或回答均盡量采用英語(yǔ)，為他們提供更多的聽(tīng)力練習(xí)機(jī)會(huì)。比如，在《Lets play sports！》教學(xué)中，教師先播放錄音組織學(xué)男生認(rèn)真傾聽(tīng)，接著要求他們跟隨錄音朗讀，尤其要重點(diǎn)聽(tīng)“My favourite football player”這一句型，針對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的要挑出來(lái)進(jìn)行糾正。如此，可以有效鍛煉農(nóng)村初中男生的英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)提升他們的聽(tīng)力水平有著積極意義。

2. 充分利用教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)聽(tīng)力材料

教材是開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)與參考，農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也是如此，教師應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，選擇合理恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可先讓學(xué)男生傾聽(tīng)一些比較短小和簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料，之后再逐步提升聽(tīng)力教學(xué)的層次。在這里，以《This is me！》教學(xué)為例，作為初中英語(yǔ)教材第一冊(cè)中的第一單元，涉及到的聽(tīng)力材料較為簡(jiǎn)單，英語(yǔ)對(duì)話對(duì)于農(nóng)村初中男生來(lái)說(shuō)難度并不大，因?yàn)槟猩~不多，句型結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜，不少內(nèi)容在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，他們聽(tīng)起來(lái)能夠輕松接受，并不排斥。因此，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師需要高度重視此類(lèi)聽(tīng)力材料，是后續(xù)聽(tīng)力教學(xué)的引領(lǐng)者，可以讓學(xué)男生逐步接受聽(tīng)力學(xué)習(xí)，消除他們的畏難心理。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容自主設(shè)計(jì)一些聽(tīng)力問(wèn)題，要與教材中的問(wèn)題有所區(qū)別，要求學(xué)男生不看課本，只是用耳朵去聆聽(tīng)和理解，之后以英語(yǔ)口語(yǔ)形式回答問(wèn)題。當(dāng)然，教師也可播放一些英文歌曲，或者是英語(yǔ)影視片段，利用這些前瞻性聽(tīng)力材料讓學(xué)男生充分感受到英語(yǔ)聽(tīng)力的魅力。這樣開(kāi)展初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)男生的知識(shí)視野，還可以明顯增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的關(guān)注度，對(duì)后續(xù)教學(xué)有著重要的推動(dòng)作用。

3. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)融合，改善男生聽(tīng)力水平

在農(nóng)村初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)是嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，面臨的困難較多，為有效改善學(xué)男生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，教師需從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本要素出發(fā)，即讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)，注重聽(tīng)力教學(xué)和其它教學(xué)的聯(lián)系。對(duì)此，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師應(yīng)關(guān)注聽(tīng)說(shuō)的結(jié)合，先要求學(xué)男生聽(tīng)聽(tīng)力材料口頭回答問(wèn)題，或者要求他們對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，也可以使用小組討論的學(xué)習(xí)方式，盡量采用英語(yǔ)討論聽(tīng)力內(nèi)容。同時(shí)，當(dāng)在初中英語(yǔ)課堂上開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)男生和錄音內(nèi)容一起大聲朗讀，模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，以此鍛煉他們“聽(tīng)”英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，還可以糾正其個(gè)人發(fā)音， 并增強(qiáng)自身“說(shuō)”英語(yǔ)的能力。初中男生在做英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)題時(shí)，教師需要求學(xué)男生一邊聽(tīng)一邊讀，目的是鍛煉他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，并將聽(tīng)到的內(nèi)容挑選重點(diǎn)記錄下來(lái)，將讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)整合在一起。此外，初中男生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平以個(gè)人閱讀能力有著緊密聯(lián)系，他們的英語(yǔ)閱讀量越大，接觸到的詞匯和短語(yǔ)也就越多，能夠有效增強(qiáng)學(xué)男生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知能力，這是閱讀教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)的融會(huì)貫通。拓展農(nóng)村初中男生英語(yǔ)閱讀量的方法有很多，可以閱讀英漢雙語(yǔ)類(lèi)的書(shū)籍，或者統(tǒng)一訂購(gòu)英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，借此實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)的融合。

4. 認(rèn)真分析教學(xué)對(duì)象，運(yùn)用合適教學(xué)方法

在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為讓自己的教學(xué)計(jì)劃更加符合實(shí)際，教師需認(rèn)真分析教學(xué)對(duì)象，了解班內(nèi)學(xué)男生的英語(yǔ)知識(shí)程度和聽(tīng)力水平，并分析他們?cè)诼?tīng)力訓(xùn)練中可能會(huì)遇到的困難或障礙，做好充足的準(zhǔn)備工作。所以，初中英語(yǔ)教師需充分利用各個(gè)契機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)男生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，當(dāng)他們產(chǎn)男生主觀能動(dòng)性之后，就會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)聽(tīng)力教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。即使英語(yǔ)程度較低的學(xué)男生，在有趣的聽(tīng)力課堂上也會(huì)積極參與其中，為他們提供更多展現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，逐步構(gòu)建英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)自信。例如，在進(jìn)行《Welcome to Sunshine Town！》教學(xué)時(shí)，教師可先與學(xué)男生表演一個(gè)節(jié)目“歡迎某人來(lái)自某地”，自然引出本單元的重點(diǎn)句型——Welcome to...， There are...， ...than...等，以及tell...about， by underground， go walking等詞組，他們能夠輕松理解教學(xué)意圖，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在表演節(jié)目時(shí)，教師可采用夸張的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言，提升英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的趣味性和吸引力，讓學(xué)男生在輕松、融洽的課堂氛圍中進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，進(jìn)而提升聽(tīng)力教學(xué)的有效性。通過(guò)對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)真分析，采用的聽(tīng)力教學(xué)方法與農(nóng)村初中男生的年齡特征與心理特點(diǎn)完美契合，使其充分感受到英語(yǔ)聽(tīng)力的樂(lè)趣，讓他們?cè)跐撘颇形沼⒄Z(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)。

5. 了解語(yǔ)言文化差異，掌握聽(tīng)力學(xué)習(xí)技巧

英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，同漢語(yǔ)相比有著顯著差異，對(duì)于農(nóng)村初中男生來(lái)說(shuō)這種差異更為明顯，在提高他們英語(yǔ)聽(tīng)力水平過(guò)程中，教師需清晰認(rèn)識(shí)到這種差異所帶來(lái)的障礙與困擾，幫助學(xué)男生了解英漢語(yǔ)言之間的文化差異，指導(dǎo)他們掌握英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)技巧。這就要求農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在講解知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘知識(shí)背后蘊(yùn)含的文化信息，讓男生盡量多了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)俗、人文禮儀和生活習(xí)慣等，以此拓展他們的知識(shí)視野。尤其是一些文化差異現(xiàn)象在英漢兩種語(yǔ)言中的不同表達(dá)，要給予格外重視，讓學(xué)男生可以聽(tīng)出字句，并聽(tīng)懂讀者的意圖。同時(shí)，教師需注重英語(yǔ)聽(tīng)力技巧的傳授，轉(zhuǎn)變學(xué)男生的思維方式，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，要由漢式思維轉(zhuǎn)變?yōu)橛⑹剿季S，目的是提升他們的記憶效果與速度。而了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，且在聽(tīng)力過(guò)程中可以運(yùn)用這些為文化背景排除干擾因素，是改善農(nóng)村初中男生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的關(guān)鍵。此外，教師需幫助學(xué)男生排除心理障礙，調(diào)動(dòng)他們參加聽(tīng)力訓(xùn)練的欲望與興趣。學(xué)男生在聽(tīng)聲音時(shí)的情感因素同聽(tīng)力理解的有效程度存在直接關(guān)系，當(dāng)他們的情緒處于焦慮或緊張時(shí)，極易產(chǎn)男生畏難或空間情緒，消除這些不利因素可有效改善其英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

6. 總結(jié)

在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)男生的聽(tīng)力水平是一個(gè)相當(dāng)艱巨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，教師需克服一切不利因素，結(jié)合農(nóng)村初中男生的實(shí)際情況不斷探索和革新教學(xué)方法，全力改善他們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

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