李彬

【摘 要】中職是培養(yǎng)實(shí)踐性人才的院校，而計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程作為教育的重點(diǎn)課程，應(yīng)當(dāng)受到教師的重點(diǎn)關(guān)注。如今，中職程序設(shè)計(jì)課程無法跟隨時(shí)代的發(fā)展，其具有諸多缺陷，由此，本文介紹了中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的問題，并提出解決對策，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程

一、程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)課時(shí)少。

雖然計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程已經(jīng)在絕大多數(shù)中職院校開設(shè)，但其課時(shí)未能滿足教學(xué)需求，學(xué)生缺乏足夠的上課時(shí)間，其中理論課以及實(shí)踐課的比例不合理，直接造成學(xué)生無法掌握充足的程序設(shè)計(jì)知識，或者只能根據(jù)書本的案例從而簡單模仿，無法解決實(shí)際問題。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)參差小齊，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的信心、興趣小足。

由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，不愿在程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中投入大量的時(shí)間，而且程序設(shè)計(jì)需要較強(qiáng)的思維邏輯能力，而中職學(xué)生的知識儲備較少、基礎(chǔ)較差，難以滿足課程需要，因此他們經(jīng)常在遇到困難時(shí)產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法，畏難情緒過重，導(dǎo)致無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣，逃避困難。此外，中職學(xué)生較為貪玩，上課過程中難以集中注意力，開小差、睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象頻繁發(fā)生，導(dǎo)致教師無法正常教學(xué)，最終造成教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生失去學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的動力。

（3）學(xué)校對程序課程的重視程度較低。

雖然計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)作為中職教學(xué)課程之一，其能夠加強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并未給予這門課程足夠的關(guān)注，造成學(xué)生以及教師也認(rèn)為該課程只是“附屬品”，無需花費(fèi)大量的精力，甚至部分學(xué)校已經(jīng)取消計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程，學(xué)生失去學(xué)習(xí)該課程的機(jī)會，不利于學(xué)生發(fā)展。

（4）教學(xué)方法落后。

絕大多數(shù)中職院校依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，換句話說，教師只是簡單地講述書本知識，并提供少量的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生模仿解題步驟，實(shí)現(xiàn)課后目標(biāo)便能取得較高的成績。而此種教學(xué)方式只能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的程序知識，甚至遇到初級的實(shí)際程序問題卻無法下手，缺乏自主創(chuàng)新以及解決問題的能力。此外，中職院校并未加大師資引進(jìn)的力度，教師的教學(xué)水平低下，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，缺乏正確的知識體系以及高質(zhì)量的教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程變得更加復(fù)雜。

（5）考核方式較簡單小能全而檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如今，中職院校的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程考核依然以期末考試為主，以試卷形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，單一且片面的考核手段無法體現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)以及實(shí)踐能力，而且忽略了學(xué)生的過程評價(jià)，可能導(dǎo)致學(xué)生的自信心受挫，不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程。

（6）生源質(zhì)量差。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而上述困難的源頭是由于大部分的優(yōu)秀生源全部被高中所占據(jù)，而中職院校吸納的都是基礎(chǔ)薄弱且不愿努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的困難。

（7）教材內(nèi)容缺陷。如今的中職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教材內(nèi)容并不合理，缺乏細(xì)節(jié)講解以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，未能體現(xiàn)出教材的規(guī)范性，也難以實(shí)現(xiàn)課程預(yù)期的目的，學(xué)生的技術(shù)水平得不到有效提高，磨滅中職教育特色，最終導(dǎo)致學(xué)生無法滿足企業(yè)需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師必須制定科學(xué)的教學(xué)方案，結(jié)合課程特點(diǎn)以及學(xué)校資源條件去探索合理的戰(zhàn)略，以充分調(diào)動他們的學(xué)生積極性和主觀能動性。

二、解決問題的關(guān)鍵在于教育方法的創(chuàng)新

興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生投入到課堂之中，因此我們需要探索提高學(xué)生興趣的手段，本文提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）改善教學(xué)內(nèi)容。教師需要做好備課工作，拋棄已有教材內(nèi)的缺陷，挑選重點(diǎn)知識，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性授課，如果中職院校具備自己編寫教材的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)以及社會需求，編寫符合中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教材，添加大量的實(shí)踐性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）改善教學(xué)方式。教師需要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不再一味地根據(jù)書本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，而是提出關(guān)鍵問題，引領(lǐng)學(xué)生自主思考，教師只起到輔助以及引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)方式以及解決問題的道路，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（3）打造實(shí)踐項(xiàng)目。課堂中只能開展理論教學(xué)，即使計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程也無法完全模擬企業(yè)的實(shí)際環(huán)境，因此，中職院?？梢耘c互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行溝通，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才，呼應(yīng)校企合作的口號，將學(xué)生定期送往企業(yè)開展實(shí)習(xí)，同時(shí)結(jié)合校內(nèi)的理論學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐無縫對接，將知識點(diǎn)都溶化到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的程序編寫中。

（4）開展教學(xué)活動。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的難題，但程序設(shè)計(jì)有其特殊性，它擁有多樣的解法，因此教師可以開展辯論賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，相互討論自己的解題思路，在激烈的競爭環(huán)境中互相學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不僅促進(jìn)學(xué)生間的交流，而且能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，提高其競爭意識。

（5）分層教學(xué)。由于學(xué)生的能力存在一定差異，因此教師不應(yīng)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生，教學(xué)階段，教師需要將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，教授相應(yīng)難度的內(nèi)容，不讓任何一名學(xué)生脫離學(xué)習(xí)隊(duì)伍，并建立對應(yīng)的考核機(jī)制，完善過程性考核，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不再以單純的考試成績評判某一位學(xué)生，此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予表揚(yáng)，提高學(xué)生自信心。

（6）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。中職院校需要加大師資引進(jìn)力度，立足于自身的經(jīng)濟(jì)條件，給予教學(xué)人才更好的待遇，優(yōu)秀的教師擁有更加科學(xué)的教學(xué)手段，具備更加充足的計(jì)算機(jī)知識，學(xué)生獲得更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

針對中職學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目的在于適應(yīng)企業(yè)的人才需求，因此教師需要加強(qiáng)學(xué)生的自主思維能力以及動手操作能力，利用科學(xué)的教學(xué)手段來打消學(xué)生的畏難情緒，給予學(xué)生認(rèn)可，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂、嘗試成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本文提出改善教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方式、打造實(shí)踐項(xiàng)目、開展教學(xué)活動、分層教學(xué)、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等建議，以期培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力以及動手實(shí)踐能力，滿足社會以及企業(yè)需要，為計(jì)算機(jī)行業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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