曹玉麗

摘要：美術(shù)是一門基礎(chǔ)課程，在中職院校教學(xué)中，教師也要重視美術(shù)教學(xué)工作。本文中，作者就中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題進行了分析，并且結(jié)合實際情況找到了解決對策，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)；問題； 對策

促進學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展是當今教育教學(xué)的主要任務(wù)。在中職院校的教育中，同樣要做到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。中職院校作為向社會供給人才資源的重要機構(gòu)，自然也應(yīng)當對美術(shù)課程在自身教學(xué)體制當中的定位與美術(shù)教學(xué)的改革進行深入思考，才能確保自身的穩(wěn)定發(fā)展，滿足社會對人才的需求，因此下文將進行詳細分析。

一、中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

在課堂教學(xué)過程中，一些教師只將教學(xué)內(nèi)容講解一遍，而不管學(xué)生有沒有在聽或者有沒有聽懂，如此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。部分教師往往只注重繪畫技巧的培養(yǎng)，并將其作為教學(xué)目的和衡量學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀與否的標準。運用這種教學(xué)方式教學(xué)，不僅教學(xué)質(zhì)量會下降，還會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師首先要改變美術(shù)教學(xué)方式，不要被單一的教學(xué)方式所束縛，要讓學(xué)生在生活中捕捉藝術(shù)的影子。如果學(xué)生平時對生活中的小事都不關(guān)注，那又如何能有好的創(chuàng)意去作畫？生活中處處存在美，可以為學(xué)生的創(chuàng)作提供很好的創(chuàng)意。教師也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為他們提供好的建議，這樣不但會讓學(xué)生對美有一定的認識，還可以提高他們對美術(shù)的欣賞能力，從而使他們產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望。

（二）學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)有待加強

觀察能力在美術(shù)教學(xué)中尤為重要，沒有哪件美術(shù)作品不是經(jīng)過仔細觀察完成的。在美術(shù)課堂中，教師不能只講解理論知識，還要仔細講解繪畫技巧和觀察方法。觀察能力不是短期內(nèi)就可以提高的，要循序漸進，在每次的教學(xué)中都不可忽略觀察能力的培養(yǎng)。教師在上課過程中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且要讓學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美。美術(shù)對觀察能力的要求較高，教師要堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生逐漸習(xí)慣觀察。創(chuàng)新不是想有就有的，是經(jīng)過每天不懈的觀察與思考才可能產(chǎn)生的。

二、中職學(xué)校改進美術(shù)教學(xué)的對策

（一）明確美術(shù)教學(xué)在中職院校中的定位

美術(shù)教學(xué)是因我國藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展需要而存在的科目，目標在于培養(yǎng)出更多在藝術(shù)領(lǐng)域能夠有所造詣的人才。在各國文化交流不斷加深的時代背景下，中職院校對于內(nèi)部美術(shù)科目的定位及教學(xué)策略更應(yīng)進行深入思考，為美術(shù)教學(xué)奠定更好的基礎(chǔ)，才能保證學(xué)生藝術(shù)造詣的提升，讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中有更好的發(fā)展前景。就目前我國多數(shù)中職院校對美術(shù)教學(xué)的定位來看，美術(shù)教學(xué)目前并沒有得到應(yīng)有的重視。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的一個重要構(gòu)成，美術(shù)教學(xué)對于藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展有著不可忽視的重要影響，特別是在美術(shù)體系中我國古代積累下來的繪畫風(fēng)格，更是我國藝術(shù)實力的體現(xiàn)，所以重要性自然可見一斑。但就發(fā)展概況來看，我國多數(shù)中職院校為確保學(xué)生就業(yè)，通常都是以社會主流行業(yè)為方向來規(guī)劃教學(xué)的，而對藝術(shù)科目則并不作為主要科目來看待，這對于學(xué)生藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展十分不利，是教學(xué)定位的偏差。所以為確保美術(shù)教學(xué)對于我國藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的作用真正發(fā)揮出來，校方與教師首先應(yīng)當將美術(shù)科目與其他科目進行區(qū)分思考，以專注藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的角度，去定位美術(shù)教學(xué)，將美術(shù)教學(xué)提到與其他科目同等重要的地位，才能使這一科目的教學(xué)真正具有意義，發(fā)揮出作用。

（二）規(guī)劃核心課程

要確保美術(shù)教學(xué)有準確的定位，發(fā)揮出作用，教學(xué)領(lǐng)域、校方及教師自身對課程的重視與針對性的規(guī)劃，是十分重要的，在開始規(guī)劃前，教學(xué)領(lǐng)域需要先意識到當前藝術(shù)發(fā)展的趨勢，以及對藝術(shù)人才的迫切需求。教學(xué)領(lǐng)域在思考藝術(shù)教學(xué)規(guī)劃時，應(yīng)當對經(jīng)濟發(fā)展與藝術(shù)發(fā)展同等看待，并注重對這種思想的傳達。而各大中職院校在領(lǐng)會精神后，應(yīng)當有針對性地開設(shè)美術(shù)相關(guān)專業(yè)，并將美術(shù)課程作為核心科目貫穿于每個相關(guān)專業(yè)當中，以美術(shù)基礎(chǔ)的奠定，促進相關(guān)領(lǐng)域人才專業(yè)素養(yǎng)的提升，這樣才能確保學(xué)生未來的目標無論是美術(shù)教師、平面設(shè)計人員或是動漫行業(yè)從業(yè)人員等，都能夠具備相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，在相關(guān)領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。這便是準確定位、細致規(guī)劃的意義所在。也只有這樣，美術(shù)教學(xué)改革的工作才能有更明確的方向。

（三）充實教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)是一門注重學(xué)生個人潛力體現(xiàn)以及個人理念表達的科目，在我國教學(xué)領(lǐng)域長期被陳舊教學(xué)思想所影響的情況下，美術(shù)教學(xué)的靈活性顯然是無法發(fā)揮出來的。要確保美術(shù)教學(xué)作用的發(fā)揮，校方與教師首先都要充分理解美術(shù)教學(xué)的精髓，美術(shù)科目是一門注重藝術(shù)理解的科目，而要確保學(xué)生藝術(shù)理解能力的提升，就要讓學(xué)生的思想先解除限制，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行拓展與針對性規(guī)劃，讓繪畫內(nèi)容與對象跳脫教材，讓繪畫形式不拘一格，拓展學(xué)生的眼界，才能強化學(xué)生的藝術(shù)理解能力，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進入到新的境界。例如在素描環(huán)節(jié)中，按照陳舊的模式去思考，教師通常都會使用靜物或石膏像作為參照物，而為了確保學(xué)生藝術(shù)理解能力的提升，教師則應(yīng)當排除這些不變化的思想，讓素描環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些新鮮元素，讓學(xué)生的素描繪畫過程更有多元性。例如教師可以讓學(xué)生走出教室，甚至帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，更多以寫生形式進行教學(xué)，讓學(xué)生對素描對象進行選擇，對一些存在于生活中各處的細節(jié)進行描繪。例如在樹蔭下讀書的學(xué)生，坐在路邊休息的人，只要是學(xué)生能夠捕捉到的片段，學(xué)生所在意的每個片段，都是其藝術(shù)理解的體現(xiàn)，而且素描的顏色也應(yīng)當不拘一格，自然界是多姿多彩的，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，為素描作品添加顏色，才是教學(xué)靈活性的體現(xiàn)。而且在新時代背景下，運用信息化元素來改革教學(xué)也是十分重要的，例如針對美術(shù)教學(xué)中涉及三維描述的環(huán)節(jié)，只利用二維化的描述是無法確切展現(xiàn)出來的。利用Blender、ArtofIllusion、K-3D等建模軟件，教師可以將3D結(jié)構(gòu)更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生3D學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。

美術(shù)科目的作用發(fā)揮，取決于教育領(lǐng)域、校方以及教師對其準確的認知與定位，而其定位是否準確，取決于對其重要性的了解，在當前藝術(shù)交流不斷深化的發(fā)展趨勢之下，美術(shù)科目更應(yīng)當?shù)玫骄珳识ㄎ灰约斑m時改革，才能體現(xiàn)出其作用，促進我國藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵙Φ奶嵘瑸槲覈趪H藝術(shù)領(lǐng)域中奠定地位。

參考文獻：

[1]中等職業(yè)學(xué)校公共美術(shù)課程的實踐研究[D]. 楊一波.廣西師范大學(xué) 2013

[2]美術(shù)課程在中等職業(yè)教育中的定位初探[J]. 朱成梁，張培. 九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2010（01）