吳寶富

摘要：新課程改革中，對班主任的班級管理工作提出了新要求。初中班主任作為教師隊(duì)伍的主力軍，是班級活動(dòng)及管理的關(guān)鍵人物，如何提高班主任的管理效率，成為我們共同關(guān)注的問題。本文首先通過概述初中班主任扮演的角色及其作用、其次簡述初中班主任班級管理工作存在的問題，最后提出提升初中班主任管理效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理效率；問題

新課程改革的總體目標(biāo)是以人為本，通過合作探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，教材改革更貼近時(shí)代要求，人才培養(yǎng)方式更多元化，注重學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革關(guān)注學(xué)生綜合能力的提高，給教師特別是班主任提出了更高的教學(xué)要求。初中班主任是與學(xué)生接觸最多的人，他需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，與其他任課教師相比，他更多了一份責(zé)任，不僅要“教書”，更要“育人”，不僅要傳授知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非道德觀念。如何創(chuàng)建一支有能力有實(shí)力的班主任教師隊(duì)伍，如何創(chuàng)建一個(gè)和諧融洽的班級氛圍，是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)，首先需要解決的問題。

一、初中班主任扮演的角色及其作用

（一）擔(dān)任學(xué)生的領(lǐng)路人。進(jìn)入初中的學(xué)生，身體和心理上進(jìn)入發(fā)育的青春期，他們開始對自由、自尊、自愛有了需求，向往著自我實(shí)現(xiàn)和自我成長，有時(shí)需要有私人空間，開始有自己的秘密，甚至有些學(xué)生思想會存在偏激，這時(shí)，初中班主任就成為了學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想和行為上的變化，體貼、關(guān)心像朋友一樣和學(xué)生進(jìn)行溝通并及時(shí)給予幫助，起著指引、教育和管理的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這一轉(zhuǎn)折時(shí)期的健康快樂成長。

（二）擔(dān)當(dāng)各方的聯(lián)絡(luò)員。學(xué)生、家長、教師三者之間經(jīng)常存在聯(lián)系，而班主任就是這個(gè)溝通鏈上的紐帶，有效的溝通需要班主任擔(dān)當(dāng)好聯(lián)絡(luò)員的角色。一方面，班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師和學(xué)生之間的關(guān)系，維護(hù)公平和諧的教學(xué)氛圍，與任課教師多溝通，及時(shí)了解學(xué)生的最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；另一方面，班主任與學(xué)生家長要經(jīng)常保持聯(lián)系，及時(shí)向家長反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，聽取家長的意見，與家長共同攜手探討解決學(xué)生問題的教育方法。

二、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）從學(xué)生角度出發(fā)，主要存在的問題分析

1.初中生的自律能力較差

初中生正處在青春期的叛逆時(shí)期，好動(dòng)、自我、好奇心、紀(jì)律差、不聽話成為這一階段的標(biāo)志。許多初中班主任反映這一時(shí)期的學(xué)生容易受外面的世界誘惑，自我、自律性差、叛逆心理特別明顯，這對班主任管理工作帶來了一定的影響。傳統(tǒng)教育的灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)是在教師的監(jiān)督和引導(dǎo)下進(jìn)行，這也是造成初中生自律性較差的原因之一。

2.初中生的自主學(xué)習(xí)能力較差

新課程改革中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。從小學(xué)升初中，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式都有了很大的改變，加上初中生正處于青春期，使得他們不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，自主學(xué)習(xí)能力變差，給班主任管理工作增加了難度。因此，初中班主任要做好學(xué)生工作，注重學(xué)生心理變化，幫助他們調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，及時(shí)走出學(xué)習(xí)的困難區(qū)。

3.初中學(xué)生缺乏集體意識

經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)橐患∈虑槎鸬臓幊?、打架的情況，一直困擾著初中班主任。初中生缺少集體意識，學(xué)校、班級活動(dòng)考慮問題時(shí)僅從個(gè)人角度出發(fā)，不與老師和同學(xué)溝通，給班主任管理工作帶來了諸多不便。

（二）從班主任角度出發(fā)，存在問題的分析

1.心理健康問題。班主任比其他任課教師的工作要繁重得多，不僅要承擔(dān)學(xué)科教育，還要處理班級管理問題，加上家庭與社會的壓力，班主任長期處于一個(gè)思想繃緊的狀態(tài)。繁重的工作內(nèi)容和疲憊的身心狀況，不少班主任對壓力已經(jīng)形成了適應(yīng)感，可是他們并沒有意識到潛在的壓力正在改變著他們的工作和生活，逐漸產(chǎn)生了心理健康問題。因此，班主任應(yīng)該注重自身的心理健康問題，面對繁重的工作任務(wù)，要及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，多于他們溝通，加強(qiáng)身體鍛煉，為適應(yīng)班主任工作做好準(zhǔn)備，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不斷完善自我。

2.教學(xué)方式問題。在人們傳統(tǒng)的思想中，對教師的評價(jià)都是嚴(yán)厲的。隨著社會的變遷和時(shí)代的要求，教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，他們更具親和力，更多地與學(xué)生進(jìn)行溝通，形成教師學(xué)生成為好朋友的新局面。然而，存在個(gè)別班主任依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行罵說和體罰。對于不良的教學(xué)方式必須立即改正，更多的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教育。

三、提升初中班主任管理效率的有效措施

（一）加強(qiáng)初中生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識

初中生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱直接影響班主任管理工作的效率，加強(qiáng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的教育是提高初中班主任管理效率必要環(huán)節(jié)。班主任要去掉傳統(tǒng)教學(xué)中“灌輸式教學(xué)”的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)采取引導(dǎo)的教育方式，指引學(xué)生進(jìn)行自主探究，自主學(xué)習(xí)。同時(shí)初中班主任要科學(xué)地選出有影響力有潛能的學(xué)生作為班干部，培養(yǎng)出一支得力的班干部隊(duì)伍，做好帶頭作用，在班干部的影響下，形成一個(gè)有組織、有紀(jì)律的班集體。另一方面，班主任應(yīng)該多組織開展小組學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互溝通、相互合作、相互幫助，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，掌握團(tuán)隊(duì)合作的技巧，強(qiáng)化班集體意識。

（二）提高初中班主任的綜合素質(zhì)

一方面，初中班主任要提高自身的專業(yè)知識。新課程改革對教師素質(zhì)提出了新的要求，班主任要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過自主學(xué)習(xí)，加大力度增強(qiáng)專業(yè)知識，如教學(xué)學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)；通過參加培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)交流會等方式，掌握班級管理工作的方法，吸收借鑒優(yōu)秀班管理的經(jīng)驗(yàn)，只有具備了專業(yè)知識和掌握了管理方法，才能得心應(yīng)手地處理學(xué)生問題。另一方面，初中班主任要學(xué)會控制自己的情緒。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)叛逆性行為時(shí)，首先要沉住氣，冷靜處理，絕對不能武斷解決，也切忌用激烈的語言批評學(xué)生。同時(shí)，初中班主任要一視同仁，公平對待每一位學(xué)生，與學(xué)生心與心地溝通交流，建立起亦師亦友的良好關(guān)系。

四、結(jié)束語

班主任的管理效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是密切相關(guān)的，在初中階段，學(xué)生叛逆心理特別強(qiáng)，班主任要根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件和學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取有效的措施營造和諧的班級氣氛，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，不斷推進(jìn)班主任管理工作的順利開展。