郝俊明

摘要：不管是怎樣的時(shí)代背景下，開(kāi)展教育工作，首先需要落實(shí)的必然是德育，其次才是文化教育，本文對(duì)新八德下的班級(jí)管理話題進(jìn)行了分析。文章從分析班級(jí)管理中的德育問(wèn)題，如何介紹了初中教育階段的“主題教育活動(dòng)”實(shí)施模式，德育教育對(duì)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)的引領(lǐng)，最后探討了實(shí)施“新八德”案例。

關(guān)鍵詞：新八德；班級(jí)管理；德育問(wèn)題；“主題教育活動(dòng)”實(shí)施模式；案例

中華民族幾千年來(lái)形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，而在向來(lái)注重品德的古老大國(guó)里，加強(qiáng)德育一直是非常重要的一項(xiàng)教育事業(yè)。近年來(lái)由于信息的發(fā)展，各種價(jià)值觀直接沖擊著中學(xué)生的思想，使學(xué)生價(jià)值觀扭曲，部分學(xué)生進(jìn)而發(fā)展為道德素質(zhì)下滑，沒(méi)有正確的人生觀，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。鑒于上述情況學(xué)校一直在探索如何轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)思想，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)，兩年來(lái)學(xué)校一直在探索德育教育對(duì)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)的引領(lǐng)作用。直至引進(jìn)新八德教育，才使班級(jí)德育教育系統(tǒng)化，學(xué)生道德素養(yǎng)的提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用。

一、班級(jí)管理中的德育問(wèn)題

（一）德育工作未能系統(tǒng)化開(kāi)展

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，接受良好的道德教育，無(wú)疑是非常重要的一點(diǎn)，但是在目前的教學(xué)工作中，老師往往更看重學(xué)生的文化水平，而忽略了學(xué)生得到良好的道德教育的重要性。因此在德育工作領(lǐng)域，大多數(shù)教育活動(dòng)都是由學(xué)校的德育處例行公事所組織的“應(yīng)季”類教育活動(dòng)，因此往往是在特定的時(shí)期內(nèi)接受的個(gè)別德育活動(dòng)，相對(duì)零散，也不具備在理論方面的系統(tǒng)化支持，因此德育的效果長(zhǎng)期得不到改善。

（二）德育的操作層面違背了教育原則

追求道德水平是一個(gè)人一生的事情，而德育工作也應(yīng)該是具有持續(xù)性的長(zhǎng)期工作，每一個(gè)時(shí)期的德育都應(yīng)該取得全新的進(jìn)步，所以德育應(yīng)該循序漸進(jìn)，但是事實(shí)上，班級(jí)管理工作卻并沒(méi)有將這項(xiàng)要求進(jìn)行落實(shí)，比如在班級(jí)管理中不教孝親，只以愛(ài)國(guó)、進(jìn)步等簡(jiǎn)單的概念作為追求，用一種急功近利、盲目向前的方式進(jìn)行管理，而反觀學(xué)生，其身心完善發(fā)展都是循序漸進(jìn)的；他們的認(rèn)知水平也是次序進(jìn)步，從淺至深；他們的生活范圍也呈現(xiàn)著從家庭到學(xué)校最后到社會(huì)的正常順序，那么在這個(gè)體系內(nèi)，德育與班級(jí)管理工作都應(yīng)該按照循序漸進(jìn)的要求，腳踏實(shí)地地切實(shí)開(kāi)展。尤其是在學(xué)生未成年時(shí)期，是塑造個(gè)人品格、奠定人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，打好德育的基礎(chǔ)，不斷“漸進(jìn)”，螺旋上升，才是提升學(xué)生素養(yǎng)的致勝之招。

（三）違背了“一桶水”原則

在班級(jí)管理的過(guò)程中，老師是主體力量，他們作為傳道受業(yè)解惑者給了學(xué)生一碗水，自己也有端著一桶水，這樣才能立足于扎實(shí)的教學(xué)資源基礎(chǔ)，使教學(xué)工作得到升華、深入淺出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，使他們得到潛移默化的影響。但是目前有教師因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的熏染，將功利心帶入了教學(xué)，就可能使享樂(lè)、拜金主義等等糟粕思想對(duì)學(xué)生造成不利影響，這將同時(shí)對(duì)老師和學(xué)生的三觀發(fā)展打上污點(diǎn)，而老師不能做出為人師表的榜樣，也就阻礙了德育工作的順利進(jìn)行。

二、初中教育扎根階段的“主題教育活動(dòng)”實(shí)施模式

（一）縱橫兩條線

縱線指的是將主題活動(dòng)作為德育和班級(jí)管理活動(dòng)的載體，將“新八德”的八個(gè)道德主題分成幾個(gè)階段一步步有序地完成；而橫線則是指在每日之內(nèi)用特定的活動(dòng)載體落實(shí)新八德的內(nèi)容要求，使學(xué)生的每日生活聯(lián)系八德、《弟子規(guī)》，使德育得到全面落實(shí)。以初中階段的班級(jí)管理為例，在縱線的具體施展過(guò)程中，可以其貫穿到各年級(jí)的不同階段中，分別明確各階段的主題目標(biāo)，并且將每月份出現(xiàn)的節(jié)日作為德育的特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在其時(shí)設(shè)置特定的主題，例如以國(guó)慶節(jié)開(kāi)頭的十月可以對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)內(nèi)容，而教師節(jié)所在的九月份則對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)尊師篇內(nèi)容。此外，對(duì)橫線的方案實(shí)施來(lái)說(shuō)，每周七個(gè)主題的確定可以根據(jù)每天學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和將要開(kāi)展的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行確定，做及時(shí)的變化和調(diào)整，當(dāng)然尊師、孝親等基本內(nèi)容應(yīng)該是每天都必不可少的部分。

（二）開(kāi)展模式：循環(huán)遞進(jìn)式

在學(xué)生學(xué)習(xí)階段不斷上升的過(guò)程中，需要不斷深化目標(biāo)要求。比如老師在班級(jí)管理的過(guò)程中，可以提前設(shè)置好“小規(guī)則，大學(xué)問(wèn)”的目標(biāo)，從幫助同學(xué)們大致認(rèn)識(shí)規(guī)則開(kāi)始，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中感受到規(guī)則的作用，形成集體和規(guī)則的意識(shí)。而當(dāng)學(xué)生上升到更高一個(gè)學(xué)習(xí)階段后，就需要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公共禮儀，幫助他們形成社會(huì)公共道德意識(shí)，做一個(gè)守法知禮的公民。最后，就是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自立，從認(rèn)識(shí)社會(huì)、職場(chǎng)等規(guī)則開(kāi)始，學(xué)會(huì)掌握一技之長(zhǎng)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為使自己成為更好的社會(huì)人才做準(zhǔn)備等等。

（三）常規(guī)+重點(diǎn)模式

在班級(jí)管理中，常規(guī)+重點(diǎn)模式可以理解成基礎(chǔ)兼顧+重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在每天的學(xué)習(xí)和生活中，都必須牢記新八德的規(guī)范要求，老師也可以采取每日督促學(xué)生朗讀弟子規(guī)等方式進(jìn)行德育與班級(jí)管理，這就是常規(guī)的要求。而強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)則可以通過(guò)月度重要大型活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，由此強(qiáng)化新八德的作用。比如在每月內(nèi)，設(shè)置一個(gè)重要主題，如三月“孝親”主題，同學(xué)們應(yīng)該怎樣為母親慶祝“三八婦女節(jié)”呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們舉行活動(dòng)，如學(xué)習(xí)弟子規(guī)的內(nèi)涵，給媽媽準(zhǔn)備一份貼心的禮物等等。

三、實(shí)施“新八德”案例

以初中年級(jí)的班級(jí)管理工作為例，開(kāi)展每月道德主題活動(dòng)，規(guī)范禮儀：學(xué)生上學(xué)進(jìn)教學(xué)樓門口向道德值日老師行鞠躬禮；每周一早自修全班起立向國(guó)旗，念感恩詞；學(xué)生上學(xué)或回家向家長(zhǎng)行鞠躬禮等等。并且學(xué)習(xí)道德文化：念感恩詞、誦讀《弟子規(guī)》、《百孝篇》；吟唱九首感恩歌曲。組織八德教育故事演講會(huì)，八德教育讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，誦讀比賽，“八德在我心中”征文活動(dòng)；每周布置道德作業(yè)，力行《弟子規(guī)》、學(xué)生填寫(xiě)“道德力行表”反省自我；根據(jù)《“弟子規(guī)”力行表》每周均進(jìn)行內(nèi)省，家長(zhǎng)、班主任考核；各班每?jī)芍艹鲆黄谟嘘P(guān)學(xué)習(xí)“八德”黑板報(bào)；設(shè)立道德值日制度等，從而帶動(dòng)全校師生進(jìn)行認(rèn)真參與及踐行。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)新八德下的班級(jí)管理問(wèn)題的分析，對(duì)于提升學(xué)生道德水平改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度意義重大。各位老師需要明確目前教學(xué)領(lǐng)域班級(jí)管理中的德育問(wèn)題，如德育工作未能系統(tǒng)化開(kāi)展、德育的操作層面違背了教育原則、違背了“一桶水”原則；同時(shí)了解初中教育扎根階段的“主題教育活動(dòng)”實(shí)施模式，包括縱橫兩條線、開(kāi)展模式——循環(huán)遞進(jìn)式、常規(guī)+重點(diǎn)模式等等；在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)施“新八德”的案例進(jìn)行探討，最后對(duì)開(kāi)展新八德前后學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析比較。

參考文獻(xiàn)：

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本文系2017年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《中學(xué)生核心素養(yǎng)之樂(lè)學(xué)善學(xué)研究》（JCJYC17251321）研究成果。