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        淺談上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的策略

        2018-08-06 12:12:36邱穩(wěn)俠
        魅力中國 2018年13期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)策略課堂教學(xué)

        邱穩(wěn)俠

        摘要:孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。隨著教學(xué)改革的深入,我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活,學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜的變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說:“就數(shù)學(xué)本身來說,是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門,智力和能力才能得到發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

        教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要充分利用數(shù)學(xué)課堂,把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間,從而激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美,去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課,使數(shù)學(xué)課靈動起來呢?

        一、從生活經(jīng)驗入手,創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛

        數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的,新教材中也給出了許多例子,教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考,充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用,在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法,學(xué)生在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。例如,在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時,我運用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境,講故事引入:夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子,忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來飛去,小蜻蜓生氣了,小蝴蝶卻笑著說它們是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員,它們找到了樹葉,小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學(xué)們,為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生興趣濃厚,注意力集中,主動去探究對稱圖形的共同特征。

        二、動手實踐讓學(xué)生的感性認識上升到理性認識

        素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因為只有通過自己的再創(chuàng)造活動而獲得的知識,才能真正被掌握和靈活運用。根據(jù)費賴登塔爾的觀點,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小,抽象思維能力弱,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體,調(diào)動各種感觀參與實踐,同時教給學(xué)生操作方法,讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐,激發(fā)思維去思考,從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動手實踐,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、實行民主教學(xué),構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動

        在課堂上,師生的雙邊活動輕松和諧,師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題,同學(xué)們時而竊竊私語,時而小聲討論,時而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言,有的居高臨下,提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典,細致縝密。針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言,老師不時點頭贊許,對表達能力較差的學(xué)生,老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話,個性得到充分的張揚。如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類一課時,在教學(xué)生明確什么是分類知識之后,我有意識地放手讓學(xué)生主動實踐,尋找解決問題的方法:將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起,讓學(xué)生去分類,看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類:有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由,對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo),讓學(xué)生在自主活動中,自主學(xué)習(xí)、主動實踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

        四、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

        學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情,數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無味的東西,特別是計算題的學(xué)習(xí),學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的,同樣的計算題,有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會了,而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長時間也學(xué)不會,如果老師不及時去關(guān)注這樣的學(xué)生的話,那么這些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心,課堂對于他們來說就會變得很無聊,在課堂上他們會轉(zhuǎn)移注意力,去干別的事情,數(shù)學(xué)老師要去關(guān)注每一位學(xué)生,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見困難,要及時熱情地伸出雙手去幫助他們,讓他們恢復(fù)自信。

        五、適當(dāng)?shù)谋頁P獎勵是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑

        教師要給每一位學(xué)生成功的機會,尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理,對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),采用激勵性的評價、補以適當(dāng)?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng),敢想敢問,敢講敢做。只有這樣,課堂教學(xué)才能充滿生命的活力,學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn),學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時,學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè),老師獎勵“小紅旗”給學(xué)困生,有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎勵,參與學(xué)習(xí)的積極性就高了,就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)揮前所未有的想象力,從而擺脫苦學(xué)的煩惱,進入樂學(xué)的境界,極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

        總之,我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)從生活經(jīng)驗入手,通過多種形式,創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中,學(xué)生能體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中,學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法,而且能獲得積極的情感體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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