周雅璇

摘要：工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更應(yīng)適應(yīng)大環(huán)境的需求。如何有效地進(jìn)行工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在職業(yè)教育中的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是高職院校面對(duì)的重要問(wèn)題。以此展開(kāi)探討，引入典型工程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，希望能為提高本專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；工程造價(jià)；典型工程；教學(xué)改革

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的建筑業(yè)發(fā)展如火如荼，建筑市場(chǎng)趨于規(guī)范化，與之相對(duì)應(yīng)的高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育也取得了一定的教學(xué)效果。然而，由于種種原因，高職院校的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)進(jìn)入瓶頸期，也顯露出一系列亟待解決的問(wèn)題。如何促進(jìn)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，如何組織一體化教學(xué)，都成為當(dāng)前高職院校必須面對(duì)的重要問(wèn)題。本文將以一體化教學(xué)為基礎(chǔ)，探討基于典型工程的工程造價(jià)教學(xué)，希望能對(duì)當(dāng)前的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教育盡綿薄之力。

一、工程造價(jià)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置單薄

從最早出現(xiàn)在1952年的建筑經(jīng)濟(jì)教學(xué)目錄中，到2011年成為目錄內(nèi)專(zhuān)業(yè)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)并不是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)獨(dú)立以后，其內(nèi)涵發(fā)展更深更細(xì)，但同時(shí)與其他相關(guān)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系越來(lái)越少，在教學(xué)中往往缺乏相互之間的聯(lián)系，難以形成合力共同組織教學(xué)，教學(xué)效率難以提升。

（二）理論脫離實(shí)踐

縱觀工程造價(jià)課程教學(xué)，大多是以純理論、分章節(jié)教學(xué)為主。這種教學(xué)方式在學(xué)歷教育中占主導(dǎo)地位，但是在高職院校內(nèi)則略顯水土不服，這與當(dāng)今職業(yè)教育的特點(diǎn)有關(guān)，特別是工匠精神提出后，實(shí)踐性教學(xué)理念突出，實(shí)操能力要求提高，純理論教學(xué)與職業(yè)教育漸行漸遠(yuǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐性嚴(yán)重缺失，學(xué)生的實(shí)踐操作能力無(wú)法得到有效的鍛煉。

二、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革對(duì)策——基于典型工程的教學(xué)

（一）改革課程體系

從純理論教學(xué)向一體化教學(xué)發(fā)展，與建筑制圖、建筑工程技術(shù)、房屋建筑學(xué)、建筑施工組織與管理等專(zhuān)業(yè)課形成合力，制定一體化教學(xué)體系，共同進(jìn)行專(zhuān)業(yè)類(lèi)教育。課程之間相互聯(lián)系，以一個(gè)典型工程為紐帶，從識(shí)圖、制圖部分人手，通過(guò)建筑工程技術(shù)與房屋建筑學(xué)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，建立框架模型，而后介入工程造價(jià)的教學(xué)。這樣一來(lái)，既有熟悉的案例進(jìn)行教學(xué)，減少學(xué)生的陌生感，又有案例做支撐，將純理論教學(xué)具體化、模型化，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

不同層次的學(xué)生使用不同深度的典型工程，既可以橫向地從典型工程的體量與規(guī)模出發(fā)，又可以縱向地從不同的建筑結(jié)構(gòu)出發(fā)設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)，還可以從建筑工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、管道工程造價(jià)等不同角度建立課程體系。

（二）改革教學(xué)方法

典型工程作為整個(gè)一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的橋梁和紐帶，在整個(gè)教學(xué)中起到舉足輕重的作用。直接通過(guò)圖紙作為教學(xué)手段，先識(shí)圖、再讀圖，從圖紙人手，借助PPT等教學(xué)媒介引入理論，將理論教學(xué)直接應(yīng)用到實(shí)踐操作中，既能強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，又能提高實(shí)際操作能力。

1.教學(xué)更直觀：通過(guò)典型工程的圖紙、PPT、工程實(shí)際資料等將抽象的理論轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的、直觀的、生動(dòng)的案例。高職院?？梢赃x用自己學(xué)校的某建筑作為典型工程，不管是在建工程還是已落成工程，學(xué)生都可以很直觀地參觀學(xué)習(xí)。也可與企業(yè)定向合作，定期觀摩優(yōu)秀企業(yè)的典型工程或重點(diǎn)工程。

2.實(shí)踐性更突出：在教學(xué)過(guò)程中盡量選取在建工程，使學(xué)生可以實(shí)地調(diào)研。在了解工程概況、熟悉圖紙后，通過(guò)教師指導(dǎo)，自行開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，并可與施工現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目預(yù)算員交流溝通，這樣不但可以更好地掌握理論知識(shí)，還能有效提升自己的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力，同時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，對(duì)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行支撐和補(bǔ)充。這種實(shí)踐性也為學(xué)生下一步踏上工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)，他們走出校門(mén)便可獨(dú)立頂崗。

3.主動(dòng)性得到提高：一體化典型工程的教學(xué)，往往是多課程、多線程的同時(shí)教學(xué)，學(xué)生必須綜合學(xué)習(xí)，且需要將多門(mén)課程融會(huì)貫通，教學(xué)可以采取啟發(fā)式，這就要求學(xué)生必須主動(dòng)學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)糅合在一起。

（三）實(shí)現(xiàn)校企合作

典型工程教學(xué)的基礎(chǔ)是具備典型工程，典型工程的選取往往需要成熟的、規(guī)范的建筑企業(yè)所做的典型的、成功的建筑工程。高?？梢赃x取校企合作項(xiàng)目作為典型工程。作為高職院校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)，作為從學(xué)生到社會(huì)人過(guò)渡的平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生在校期間就為他們奠定基礎(chǔ)，通過(guò)校企合作項(xiàng)目讓學(xué)生體會(huì)到用人單位對(duì)人才的要求。通過(guò)典型工程的紐帶作用，實(shí)現(xiàn)校企合作，并最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)和人才的雙向選擇。

三、結(jié)束語(yǔ)

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更應(yīng)適應(yīng)大環(huán)境的需求?；诘湫凸こ痰囊惑w化工程造價(jià)教學(xué)，結(jié)合工程實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)踐性、直觀性、主動(dòng)性、綜合性等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)，具有先天的優(yōu)勢(shì)，也具有十足的必要性。只有結(jié)合實(shí)際，通過(guò)適當(dāng)?shù)牡湫凸こ探虒W(xué)，方能產(chǎn)生明顯成效，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才。