王紅巖

摘要：文章簡(jiǎn)單分析了現(xiàn)階段高職美術(shù)教育的現(xiàn)狀，提出了一些高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略建議，以期高職美術(shù)教育在新時(shí)期、新形勢(shì)下培養(yǎng)出越來(lái)越多的高素質(zhì)、創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)教育；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新不但是民族進(jìn)步的靈魂，也是社會(huì)發(fā)展的源泉，更是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力，我國(guó)的美術(shù)教育中也越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。伴隨著高職院校美術(shù)教育改革的不斷深入，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)是高職美術(shù)教育中的重要內(nèi)容和人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

一、關(guān)于高職美術(shù)教育現(xiàn)狀的思考

（一）過(guò)于強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體地位的教學(xué)，忽視了教師自身的指導(dǎo)作用

隨著教育事業(yè)的不斷改革，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)雖然在高職美術(shù)教育中取得了一定的成績(jī)，但仍然存在著一些問(wèn)題，需要引起我們對(duì)高職美術(shù)教育的高度關(guān)注，在日常美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主體地位。然而在現(xiàn)階段的高職美術(shù)教育中部分教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生的主體地位，而忽視了教師自身的指導(dǎo)作用，一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給予學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，而沒(méi)有在學(xué)生探索問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，在這樣的教學(xué)形式下所取得的教學(xué)效果往往也不盡如人意。因此，在高職美術(shù)教育教學(xué)中既要注重學(xué)生的主體地位，也不能忽視教師自身力量，要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

（二）過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生之間所存在的差異性

高職美術(shù)教育中學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)是其個(gè)性發(fā)揮和發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)可以有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)固然是必要的、正確的，但是部分高職院?；虿糠纸處熢诿佬g(shù)教育中過(guò)于注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得效果往往差強(qiáng)人意。殊不知，學(xué)生無(wú)論在基礎(chǔ)方面，還是在學(xué)習(xí)能力方面都存在著一定的差異，學(xué)生之間的個(gè)性、思維、能力等也都存在著一定的差別和不同，以致于在高職美術(shù)教育中出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，在給高職美術(shù)教育質(zhì)量帶來(lái)影響的同時(shí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的難度也在一定程度上增加了。

二、高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略建議

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式

高職美術(shù)教育伴隨著教育事業(yè)的不斷改革也要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式，在注重以學(xué)生為主體的美術(shù)教育的同時(shí)也要充分發(fā)揮教師自身的力量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在新時(shí)期、新形勢(shì)下高職美術(shù)教育教學(xué)一定要與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式。例如在教育教學(xué)中引入討論式、互動(dòng)式等教學(xué)方式。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以先提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考和解答，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到良好的發(fā)揮，然后可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論和相互評(píng)價(jià)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最后教師可以就討論中出現(xiàn)的一些問(wèn)題在結(jié)合教材的同時(shí)進(jìn)行有效的、有目的性的講解，在循序漸進(jìn)中使學(xué)生形成一定的創(chuàng)新能力。諸如這樣的教學(xué)方式既可以使學(xué)生的智慧和能力得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮，又可以為學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作增加一定的活力和個(gè)性。另外，眾所周知，藝術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活是相互關(guān)聯(lián)、緊密聯(lián)系在一起的，在高職美術(shù)教育教學(xué)中教師還要積極的鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)他們從現(xiàn)實(shí)生活中汲取精髓，并尋找美術(shù)創(chuàng)作的素材，在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作也更加的具有感染力。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的參加一些優(yōu)質(zhì)的繪畫(huà)大賽，并給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，在比賽中會(huì)有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，通過(guò)繪畫(huà)比賽這種課堂教學(xué)的延伸推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有具有一定的興趣才會(huì)積極的投入到學(xué)習(xí)之中，才會(huì)更好的產(chǎn)生和激發(fā)出創(chuàng)新思維，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。所以，在高職美術(shù)教育中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要尤其注重培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升一定程度上和良好的學(xué)習(xí)氛圍也是緊密聯(lián)系的，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和提升。因此，在高職美術(shù)教育中教師要注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求美術(shù)教師要積極的走進(jìn)學(xué)生中間，加強(qiáng)互動(dòng)，在建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上也營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)

美術(shù)教師不但是美術(shù)教育的引導(dǎo)者，也是美術(shù)教育的具體實(shí)施者，教師對(duì)于學(xué)生具有潛移默化的影響，而且美術(shù)藝術(shù)相對(duì)于其它學(xué)科尤其的強(qiáng)調(diào)和注重創(chuàng)造意識(shí)。所以，高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然離不開(kāi)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要加強(qiáng)創(chuàng)新型美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)。作為美術(shù)教師也要隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展不斷的更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，并注重美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)深度和審美能力的開(kāi)拓與提升，注重學(xué)生個(gè)性意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以開(kāi)放性的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)高職院校也可以以優(yōu)厚待遇吸引一些高素質(zhì)、創(chuàng)新型美術(shù)專業(yè)人才進(jìn)入高校從事美術(shù)教育工作，還可以定期組織對(duì)現(xiàn)有美術(shù)教師進(jìn)行創(chuàng)新方面的培訓(xùn)，讓教師在了解當(dāng)前國(guó)際最前沿的美術(shù)相關(guān)的知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的提升。使之適應(yīng)當(dāng)前高職美術(shù)教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，以更好的投入到高職美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中去，培養(yǎng)出越來(lái)越多的不但掌握豐富的美術(shù)知識(shí)和技能，而且還具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

三、結(jié)語(yǔ)

高職美術(shù)教育中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工程，并不是可以一蹴而就的，所以高職美術(shù)教育要隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展不斷的進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，在注重學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也不能忽略了相關(guān)技能技巧的訓(xùn)練，更要注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出越來(lái)越多的高素質(zhì)、創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

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