羅霞

摘要：英語作為一門語言，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能夠?qū)嶋H運用到生活中，起到情感交際載體的作用。因此，本文主要從英語的實用性出發(fā)，結(jié)合高中階段的英語教學(xué)工作談?wù)勅绾巫龊酶咧猩谡Z能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生英語日常聽說能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；口語交際；能力培養(yǎng)

眾所周知，英語是一門語言科目，并且是一門外來語言，但在我國各階段的教育教學(xué)過程中始終占據(jù)著不可撼動的地位，這主要是由于我國對外交往需求所導(dǎo)致的。隨著我國上世紀(jì)七十年代開始實施的改革開放政策，倡導(dǎo)經(jīng)濟、文化等各方面的“引進來”和“走出去”，因此在我國各方面發(fā)展進程中，首先需要的就是搭建對外交往的橋梁，而外語人才的培養(yǎng)就是其中一項非常重要的內(nèi)容。英語和漢語雖然都是聯(lián)合國官方規(guī)定的五種官方語言之一，但從使用范圍和影響力來看，英語確實在世界范圍內(nèi)有著“一家獨大”的語言地位，因此各國交流過程中也就更加習(xí)慣于運用英語，所以為了適應(yīng)國際形勢的需求，我國就將英語納入人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容中，并隨著我國對外開放的不斷加深，而呈現(xiàn)出更高層次的人才需求。

英語作為一門語言學(xué)科，和我國的傳統(tǒng)學(xué)科語文在知識結(jié)構(gòu)方面有著相同之處。英語和漢語都分為口語和書面語兩個方面：口語，顧名思義就是指以聽和說為主的日常交流語言，這部分注重語言表達的靈活性和日常性；而書面語則是在口語的基礎(chǔ)上進一步實現(xiàn)字詞的讀寫，并延伸到文章的閱讀和寫作方面。所以，在知識學(xué)習(xí)過程中共都是口語和書面語相輔相成，共同構(gòu)成英語和漢語分別的語言體系。但在日常教學(xué)過程中我們也能夠發(fā)現(xiàn)，英語作為一門外來語言，在和漢語的教學(xué)側(cè)重方面有偏差，語言學(xué)科聽說讀寫四個方面，漢語教學(xué)過程中基本不需要進行聽說教學(xué)，而英語則是四個方面齊頭并進。所以相對于漢語來說，英語的學(xué)習(xí)不論是在知識基礎(chǔ)還是語言環(huán)境因素的影響，都需要學(xué)生付出相對更多的努力。而下文我則選擇高中英語教學(xué)為例，以口語交際能力的培養(yǎng)為主要探究對象，具體談?wù)勅绾巫龊糜⒄Z口語教學(xué)工作。

一、課本為主，合理安排教學(xué)內(nèi)容

英語本身就是一門外來語言，所以學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中基本是從一張白紙開始，即使是高中生也僅僅是在義務(wù)教育階段按照教學(xué)大綱的要求進行基礎(chǔ)語法和單詞的學(xué)習(xí)。所以學(xué)生有基礎(chǔ)但依舊需要教師進行系統(tǒng)性的思維和學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，這就要求教師在上課之前以課本為主，做好教學(xué)內(nèi)容的合理安排。

首先，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，高中階段大部分師生在高考的壓力下會不自覺的將教學(xué)重心放到英語書面語的教學(xué)過程中，尤其是閱讀和寫作方面。當(dāng)然這在考試選擇人才的教學(xué)形勢下無可厚非，但是素質(zhì)教育教學(xué)體制更加強調(diào)對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)和運用能力的培養(yǎng)，所以對于英語來說，我們在應(yīng)對好考試的基礎(chǔ)上，更要兼顧培養(yǎng)學(xué)生英語的實際運用能力，尤其是口語交際能力，避免未來重復(fù)“啞巴英語”的教學(xué)“慘劇”。所以需要教師在知識準(zhǔn)備過程中就要從意識和心態(tài)方面做好調(diào)整，為課堂教學(xué)中學(xué)生聽說能力的提高做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

其次，在知識準(zhǔn)備過程中，教師要做到“內(nèi)外兼顧”。所謂的“內(nèi)”，就是指在知識準(zhǔn)備過程中我們要先瞄準(zhǔn)課本內(nèi)容，尤其是教學(xué)大綱規(guī)定的英語口語訓(xùn)練目標(biāo)，每個章節(jié)口語訓(xùn)練的內(nèi)容在什么部分，如何和學(xué)習(xí)的知識點相結(jié)合，都是需要教師在備課中詳細(xì)體現(xiàn)的內(nèi)容；而“外”即是在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行知識的延伸，尤其是對于學(xué)生說英語來講，更需要學(xué)生單詞儲備量和語法量的積累，在備課過程中，我們可以有針對性的進行課外延伸，從而為學(xué)生說英語提供更多的單詞和語法儲備。

二、課堂教學(xué)中營造英語環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開口說

英語作為一門外來語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尤其是在口語練習(xí)過程中面臨的最大問題就是語境問題，沒有語境學(xué)生不好意思開口，也沒機會練習(xí)，進而導(dǎo)致學(xué)生自然而然的將更多的時間貢獻給閱讀和寫作等書面語學(xué)習(xí)。因此在英語教學(xué)中，尤其是課堂教學(xué)中我們要營造英語語境，引導(dǎo)學(xué)生主動說英語。

首先，在課堂教學(xué)中教師完全可以通過自身教學(xué)來給學(xué)生創(chuàng)建初始的英語語境，那就是全英語式的課堂教學(xué)。因為通過九年義務(wù)教育階段的英語知識累積，學(xué)生已經(jīng)具備一定的口語交際基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我們一定要堅持全英語教學(xué)，當(dāng)然這也就要求教師在知識講解過程中所使用的單詞盡量是學(xué)生學(xué)過的，并且在語速和語法也要結(jié)合學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力進行調(diào)整，從而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中處于一個全英語的語境中，進而為接下來的英語交流和問答做好引導(dǎo)。

其次，在營造語境的基礎(chǔ)上，作為教師我們還要主動引導(dǎo)學(xué)生說英語。因為即使我們采用全英語教學(xué)，如果沒有課堂交流最多也就是鍛煉了學(xué)生的英語聽力，而通過提問和知識討論的方式，我們一方面能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的英語交流，幫助學(xué)生在對話中糾正語法和單詞的錯誤，另一方面還會讓學(xué)生增加開口說英語的信心和勇氣，，進而習(xí)慣于說英語，最終達到聽說能力一起提高的目的。

三、聽和說兩方面相輔相成，相互促進

語言的學(xué)習(xí)每一部分都不會是獨立存在的，所以在培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力方面，我們可以進行聽和說兩方面的共同提高，進而達到相互促進的目的。

首先，在教學(xué)過程中我們可以通過聽力的練習(xí)促進學(xué)生口語能力的提高。對于高中生來說，每天聽聽力基本是教學(xué)過程中既定的教學(xué)任務(wù)，不論是班級統(tǒng)一聽的方式，還是讓學(xué)生在課下自由聽的方式，每天最少二十分鐘的聽力時間可以讓學(xué)生在練習(xí)聽力的基礎(chǔ)上，通過聽一些文章和對話來鞏固學(xué)生所學(xué)到的語法，并且進一步拓展單詞儲備量，進而讓學(xué)生在說英語時自由表達的范圍不斷擴大。

其次，我們還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行英語讀說的方式，來提高學(xué)生聽英語和及時理解英語的能力。一方面可以通過朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀過程中習(xí)慣于說英語，并且閱讀更有利于學(xué)生在讀的過程中及時分析文章內(nèi)容，篩選信息重點，對于英語聽力中挑重點的能力也是一種提高；另一方面還可以通過組織英語情境對話的方式來應(yīng)用到學(xué)生之間的自由口語練習(xí)，在說英語的過程中也鍛煉學(xué)生信息讀取、分析的能力。

綜上所述，在我看來英語口語交際能力的培養(yǎng)是現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中的基礎(chǔ)任務(wù)，也是未來最貼近學(xué)生現(xiàn)實需求的部分。所以我們在英語教學(xué)中一定要制定科學(xué)的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生英語交際能力，讓英語充分發(fā)揮其交流載體的作用。