郝淑蘋

摘要：小學(xué)階段的口算能力，是小學(xué)生的一項基本能力.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生要加強口算、注重口算、靈活掌握口算技巧，提高口算速度和準(zhǔn)確程度”，在教學(xué)當(dāng)中，口算能力的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：課堂；提高；口算速度

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何去提高學(xué)生的口算能力呢？下面進行提高學(xué)生口算能力的一些意見：

一、加強直觀操作，幫助學(xué)生建立表象一年級學(xué)生的思維活動以具體形象思維為主要形式，是一個從直接感知實物過渡到表象的思維過程。

因此，從認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)開始，我就十分注重直觀教學(xué)：課前準(zhǔn)備好學(xué)生平時喜愛的實物、圖片，課堂上多讓學(xué)生數(shù)一數(shù)小棒，數(shù)一數(shù)圖片，數(shù)一數(shù)手指，幫助學(xué)生強化數(shù)感。然后進行分一分，合一合的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立表象。從而使學(xué)生在掌握10以內(nèi)各數(shù)的同時，為口算10以內(nèi)數(shù)的組成與分解打好扎實的基礎(chǔ)。再通過分一分、合一合的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法打好了堅實的基礎(chǔ)。

二、注重算理教學(xué)，加快口算速度在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，因此在教學(xué)時，我十分重視算理教學(xué)。

如在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法時，出示16-7，不要急于把現(xiàn)成的“破十減”灌輸給學(xué)生，而要站在學(xué)生的角度審視問題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法探求解決問題的方法，有的學(xué)生會擺一擺學(xué)具，找出答案“我是這樣想的，先算10-7=3，再算3+6=9?！?；“我是這樣想的，先算16-6=10，再算10-1=9?！庇械膶W(xué)生用扳手指數(shù)數(shù)，“我是這樣想的，把16記在腦子里，伸出7個手指頭，從16開始，一邊屈指一邊數(shù)，15、14……結(jié)果是9?！庇械挠谩白鰷p想加”來計算，“因為9+7=16，所以16-7=9”；通過說理訓(xùn)練，方法活了，口算速度也加快了。

三、注重算法多樣化，實現(xiàn)學(xué)生對算法的自主優(yōu)化。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法時，有些學(xué)生喜歡用“破十減”、有些喜歡用“做減想加”。這時，在體會算法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的，實現(xiàn)學(xué)生對算法的“自主優(yōu)化”，教師切不可“一刀切”，不然會適得其反。例如：我班有一個學(xué)生，他每次在口算退位減法時，總喜歡扳手指，我想改掉他這個“毛病”，于是利用中午休息時間個別對他進行“破十減”指導(dǎo)，結(jié)果越發(fā)糟糕，不但算得更慢而且錯誤率更高，還不如扳手指速度快。由此可見，教師要充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，同時要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇最適合于自己的方法，這樣才能更好地促使學(xué)生的發(fā)展。

四、持之以恒，才能有成效。

口算的最終目的是讓學(xué)生脫離算法達到脫口而出的境地，但這個目的不是一下子能達到的，是要通過反復(fù)訓(xùn)練才能達到熟練。具體練習(xí)時，應(yīng)特別注意以下幾個問題：

（一）講究形式，激發(fā)興趣美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣?！毙睦韺W(xué)也表明：興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維探求知識的的強大內(nèi)驅(qū)力。為了提高學(xué)生的口算興趣，寓教于樂，要講究訓(xùn)練形式的多樣化：根據(jù)一年級小朋友的特點，多用游戲、比賽等方式，如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”等方法進行練習(xí)；用卡片、小黑板或撲克牌等通過視算報得數(shù)，結(jié)合聽算說得數(shù)；也可以印發(fā)口算題，限時比賽；還可以讓學(xué)生自編口算題，進行同桌對答或小組比賽；堅持每天一頁口算練習(xí)，口算的時間可以安排在學(xué)生已感疲乏的臨下課之前5分鐘。多種形式的口算訓(xùn)練，讓全班都積極主動參與，使每個學(xué)生都有練習(xí)的機會，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了較好的效果。

（二）細水常流，穩(wěn)步提高練習(xí)一個階段后，要篩選難度比較大或經(jīng)常出錯的題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片，反復(fù)練習(xí)，細水常流，穩(wěn)步提高口算的能力。

（三）對癥下藥，逐個過關(guān)在口算訓(xùn)練中，教師要根據(jù)小朋友的年齡特征和個性差異多使用激勵性評價，特別對哪些口算比較慢或計算有困難的小朋友，首先要弄清他們的問題所在，是算理不清，還是反應(yīng)遲鈍，然后針對問題想法，還需要對他們有耐心，給予的關(guān)心和鼓勵，教育周圍的同學(xué)尊重他們，看到他們的點滴進步，及時表揚，使他們產(chǎn)生成功感，從而樹立信心，不斷進步。

（四）爭取家長，共同配合光憑老師埋頭苦干還不行，要努力爭取家長的配合，充分利用他們的力量來共同提高學(xué)生的口算能力。在開學(xué)初的家長會上，我明確地向家長們提出：這學(xué)期的重點之一是讓每一個學(xué)生在口算方面都能過關(guān)，因此，希望家長在家能堅持每天擠一定時間陪孩子練一練口算。家長的力量，對老師而言是寶貴的資源，只要我們善于開發(fā)，就能被我們所用。

（五）互相協(xié)作，共同提高我穿梭于兩個班級之間，可是，每天給我的時間只有40分鐘，班級中還有那么一部分外來民工子弟學(xué)生，家長根本沒有能力輔導(dǎo)；還有本地部分小朋友的接受能力又是那么差，講了忘，算了錯，怎么？在訓(xùn)練中，我不斷發(fā)現(xiàn)好苗子，于是便讓這些小朋友當(dāng)小老師，有時利用完成作業(yè)后的剩余時間幫助那些有困難的；有時趁玩游戲互相搭配……慢慢地縮小了差別?？傊岣咝∨笥训目谒隳芰Γ且怀幌湍艹晒Φ?，需要我們的不斷努力。只要對你的學(xué)生有信心，一定能成功的。