王俊偉

摘要：高效課堂簡單的說就是以最小的課堂投入獲得最大的效益產(chǎn)出，促進學生整體學習能力的明顯增強。在新課程改革背景下，高中數(shù)學教師加強對高效課堂的構(gòu)建，能夠為學生創(chuàng)造良好的數(shù)學學習環(huán)境，確保學生的數(shù)學學習效果得到進一步強化，為學生下一個階段對數(shù)學知識的深入系統(tǒng)學習夯實基礎(chǔ)。因此應該全面分析構(gòu)建高效課堂的重要性，并對建設高效課堂的措施加以探索，借助高效課堂的構(gòu)建實現(xiàn)對學生數(shù)學學習能力和數(shù)學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂

一、認真分析研究學習方法

進入高中階段學生要多讀書、注重基礎(chǔ)。但在學習的過程中，很多同學卻不重視數(shù)學公理、定理、推論……的理解，只想著把基礎(chǔ)的題目把它做完就可以。但這是遠遠不夠的，課本與習題兩方面都是很重要的、互不能替代的，但課本知識是本，做題的目地是為也更好地掌握課本的知識，所以，學生在學習的過程中應多讀書少做題目，不應當多做題少讀書，當然做題也要有一定的數(shù)量，不然也會前功盡棄。多思考、注重理解與多重復、溫故而知新所占的比率為較少，說明在學生群體中學習的主動性、鉆研性還是相當欠缺的，許多同學進入高中后還是象初中那樣很強的依賴心理。跟老師教學的慣性運轉(zhuǎn)。表現(xiàn)在不訂計劃、坐等上課、課前不預習，對老師上課的內(nèi)容不理解，課堂上不懂得記筆記，被動學習。但對這少數(shù)的學生來說，在學習數(shù)學過程中，他們認識到理解的重要性。如果一位學生不懂得思考，那么他只能做知識的奴隸，所學的知識再多也沒用，而且也不可能真正學到好的知識。知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現(xiàn)，而思考的目標就是問題，遇到問題不要忙于問人，應力求獨立思考，自己動手動腦去尋求問題的正確答案。

二、利用合作學習，激發(fā)學生的積極主動性

高中的學生正處于心理成熟期，對于各種事物抱有好奇心，自我約束能力較差，如果教師在合作學習時，讓學生自由地討論，難免會降低學習的效果，所以教師在合作學習時，進行相應的指導和管控是有必要的。很多教師在教學中將合作學習理解成自主學習，實際上兩者之間有一定的差異，在合作學習中教師需要實際參與到小組合作中，發(fā)揮自身的引導作用，提高合作學習的質(zhì)量。教師在開展合作學習時，可給學生留出一定的自主學習時間，進而讓學生展開討論，這對于合作學習的順利展開也有非常積極的意義。

例如，在對“點的軌跡”相關(guān)的教學內(nèi)容進行教學時，教師首先粗略地給學生梳理教材中的知識，然后讓學生自主進行學習，學習完成后，詢問學生有哪些問題不能理解，針對這些問題，將學生分成小組進行討論，這樣不僅可以提高學生自主學習的能力，還可以提高小組合作學習的效果，進而提高教學質(zhì)量。

三、靈活的學習方法是學好數(shù)學的手段

好的方法可以達到事半功倍的效果，數(shù)學雖然比較抽象很難學，但是只要方法合理也會有成效的。列舉幾種方法：（1）做一個錯題集。如果做錯了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯誤，不管是多么簡單的錯誤，都收錄進來。錯誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯誤都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次。這真是一個自我反省的好地方，更是一個提高成績的好方法。（2）參考書一本足矣。不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。現(xiàn)在市場上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么好，結(jié)果，不少同學在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實，我們在學習、復習中時間很有限，可供自己支配的時間更有限，在這些有限的時間，朝三暮四，一會兒看這一本參考書，一會兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識結(jié)構(gòu)知識要點爛熟于心，能夠在很少的時間里把一科知識全部回顧一遍。能做到這點，要比看一些所謂"金鑰匙銀鑰匙"的參考書要重要的多。（3）跳出題海。在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上分析一下每到題目都是怎么考察的，考察了什么知識點，這個知識點的考察還有沒有其他的方式，繼續(xù)做題時，完全不必要每道題目都詳細的解出來了，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了。這樣，對每個知識點，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。

四、引導學生反思，提高學習效率

在高中數(shù)學學習過程中，教師還應引導學生學會課后反思，提煉并概括反思的結(jié)果，并將這種反思應用到日常學習生活中去，使數(shù)學的學習更加合理、科學且高效。在課堂教學中，教師要針對學生學習和解題中存在的問題加以指導，使其能夠及時掌握學習或解題的正確方向，使其成為學習的主體，改進學習方法和策略，提高學習的效率，從而達到有效教學的最終目的。同時，教師還可根據(jù)學生出現(xiàn)的錯誤或問題，引導全班學生進行思考和探索，如直線不存在斜率或截距為零時，直線方程可做幾類進行分析等。通過對數(shù)學學習過程進行反思，使學生領(lǐng)悟?qū)W習的方法，并將其運用到后續(xù)的學習過程中去，避免類似的問題出現(xiàn)，能夠有效提升其解題能力，進而提高學習的效率。

五、調(diào)整教學角色

傳統(tǒng)的教學活動中，尤其是數(shù)學教學中，教師作為課堂的核心人物，對課程內(nèi)容進行全面的講解，而學生更多的則是作為傾聽者的角色，存在一定的被動性，因此在建立高效數(shù)學課堂中，需要對教學角色進行調(diào)整。教師一味的講述不能夠提升學生的自主學習意識，而學生如果不能夠同步配合教師的講解，則會影響到學習進程?，F(xiàn)代教育改革中明確提出需要建立以人為本的教學活動，在實施教學活動過程中，需要充分重視學生的自主性，在高效課堂中教師更應該以學生為教學活動的中心，充分調(diào)動學生的積極性，提升學生的主動意識，在設計教學的過程中，尊重學生的自主意識，也可以參考學生對數(shù)學課堂的建議，進而使其能夠配合教師的授課，達到提升課堂效率的目標。

高中數(shù)學作為高中階段一門非常重要的基礎(chǔ)課程，為了全面提升現(xiàn)代學生的創(chuàng)新思維和數(shù)學素養(yǎng)，我們迫切期待轉(zhuǎn)變當下的課堂教學現(xiàn)狀，創(chuàng)建高效課堂的教學模式，將學生從茫茫數(shù)學題海中解救出來。要想全面實現(xiàn)這個目標，還需要每一位數(shù)學教師的傾心奉獻以及用心思考。

參考文獻：

[1]金麗萍.淺析新課標下建設高中數(shù)學高效課堂的途徑[J]。佳木斯職業(yè)學院學報，2015，（02）