高湘

摘要：多媒體技術(shù)是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，并且多媒體技術(shù)涉及的領(lǐng)域比較多，特別是在教育過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠改善傳統(tǒng)教育方式帶來的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。小學(xué)階段是一個人正式接受學(xué)校教育的開展，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，對學(xué)生今后接觸更高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很強的促進作用，本身數(shù)學(xué)是一門思維性以及邏輯性都較強的學(xué)科，所以借助多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?qū)⒑芏喑橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得形象生動，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進了學(xué)生思維水平的提升?；诖?，本論文針對多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值展開了詳細(xì)的探究，首先就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的價值，然后就如何促進多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進行了分析。

關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用價值；教學(xué)質(zhì)量

一、前言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息技術(shù)的普及，促進了教育更加高效快捷。隨著多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中越來越廣泛的應(yīng)用，使教學(xué)借助傳統(tǒng)的單一的以板書形式開展教學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)方式的改變，以多媒體為基礎(chǔ)的多樣化的教學(xué)形式逐漸走進小學(xué)教學(xué)課堂，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的價值

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生潛能的激發(fā)。

借助多媒體信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠借助多媒體強大的視頻、動畫、數(shù)據(jù)庫等功能使抽象的數(shù)學(xué)知識以更加直觀形象的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的感知能力的提升。將數(shù)學(xué)學(xué)科中的重難點以生動形象的形式展示在學(xué)生的面前，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。例如在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》的時候，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示一些生活中常見的軸對稱圖形的圖片，例如風(fēng)箏、桌子等，這樣能夠讓學(xué)生更加深入的了解軸對稱圖形。

（二）能夠促進學(xué)生傳統(tǒng)思維方式的改變，促進視野的拓寬。

分析傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，往往是教師機械的講，學(xué)生機械的聽，雙方?jīng)]有互動，學(xué)生僅僅是被理論知識的被灌輸者，這樣的學(xué)習(xí)模式非常不利于學(xué)生思維水平的發(fā)展，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成有很強的阻礙作用。而借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加形象直觀的展示給學(xué)生，不限制學(xué)生的問題探索思路，學(xué)生結(jié)合自己對實際教學(xué)內(nèi)容的理解，大膽的發(fā)表自己的看法，隨著教學(xué)圖像的生動變化，能促進學(xué)生思維的有效發(fā)散，因此教師一定要重視多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢，促進學(xué)生綜合解題能力的提升，充分體現(xiàn)多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢。

（三）能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育改革的進程不斷深入，對人才的培養(yǎng)也有具體的要求，要求促進人才全面發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型的人才，充分利用多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢，但是在使用過程中需要把握好度，不能像放電影一樣，整堂課都在播放動畫，需要適當(dāng)?shù)呐浜习鍟涂谑冢簿褪钦f不一定所有的數(shù)學(xué)知識點的教學(xué)都適合借助多媒體，例如當(dāng)學(xué)生存在認(rèn)知方面的問題的時候教師就需要給予學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生就本節(jié)課的本質(zhì)和目的明確，做好引導(dǎo)工作，加深學(xué)生對知識點的理解。借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、如何促進多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

通過以上分析可以看出，借助多媒體信息技術(shù)能夠促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，那么如何發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，主要從以下幾個方面做起。

（一）促進多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實施。

多媒體是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，對人們的生活、工作、學(xué)習(xí)起到輔助作用，所以借助多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要明確多媒體僅僅是輔助作用，不能完全取代講解和板書。所以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢首先需要就多媒體技術(shù)扮演的角色明確，還需要明確多媒體教學(xué)的局限性，促進多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機融合，到底課堂講解是利用多媒體開展還是利用板書形式開展需要具體問題具體分析，最終的目的是促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，切不可為了使用多媒體而是用多媒體。

（二）結(jié)合學(xué)生的生活實際，促進多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)契合點的尋求。

小學(xué)生由于年齡特點及學(xué)習(xí)特點，生活閱讀不足，所以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實際相貼近的情境，讓學(xué)生意識到生活中處處充滿著數(shù)學(xué)知識，加大對于數(shù)學(xué)知識的理解，能夠利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的許多問題。例如在講授“對于圖形的認(rèn)識”的時候可以借助多媒體以圖片或動畫的形式向?qū)W生展示各種各樣的生活中常見的圖形，讓學(xué)生分析是哪一種數(shù)學(xué)圖形，以此引發(fā)學(xué)生積極的聯(lián)想。

（三）找準(zhǔn)授課的側(cè)重點，促進課堂主體地位的凸顯。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，本身就是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)階段，所以涉及到的數(shù)學(xué)定理定義內(nèi)容非常多，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點，所以切不可讓學(xué)生死記硬背，需要讓學(xué)生真正的理解，在理解的基礎(chǔ)上才能利用定義解決數(shù)學(xué)問題，借助多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)定義教學(xué)能夠在視覺和聽覺上給予學(xué)生雙重刺激，讓學(xué)生更加深刻的理解相關(guān)知識點的涵義，然后在理解的基礎(chǔ)上促進數(shù)學(xué)問題的有效解決。

四、結(jié)語

綜上所述，借助多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要把握好使用的力度，重視媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的數(shù)學(xué)知識點變得形象生動，真正提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解掌握能力，促進學(xué)生思維水平及創(chuàng)新能力的提升，最終促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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