游肖潔

摘要：伴隨著教育的不斷的進步，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)沒有辦法真正的提升教學的質(zhì)量，所以改革創(chuàng)新勢在必行。而美術教育對于提升學生的綜合素養(yǎng)、強化學生的能力有著極其重要的價值。下面內(nèi)容是筆者根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗對美術課堂上學生的創(chuàng)新意識做出的原因分析和提出的對策建議，希望對廣大的一線美術教師提供幫助，教會學生正確的認識相關事務、提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)國家所需的有創(chuàng)新意識的人才。

關鍵詞：高中美術；教學質(zhì)量；教學模式；開展建議

在現(xiàn)代高中美術教學的過程中，為了使得教學的質(zhì)量能夠真正的滿足素質(zhì)教育和新課程改革發(fā)展的要求，教師應該在教學的過程中，在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行改革和創(chuàng)新，探索找到提升高中美術教學質(zhì)量的有效方法。高中美術教師也要不斷的更新美術教育教學理念，總結(jié)教學過程中的得失經(jīng)驗，從以下兩個方面進行培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一是運用多媒體技術將美術教學內(nèi)容更加動態(tài)直觀的展現(xiàn)給學生；二是善于運用圖片進行美術知識的講解和說明。

一、樹立板樣，群體同"樂"

善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點，在每班樹立和發(fā)揮板樣的力量，在課堂教學中，由于學生的層次不同，有些學生的欣賞水平和技術能力達不到一定的水平，而身邊的板樣能起到激勵的作用，因他們看得見，信得過，說服力強。學生在高中階段好勝心里較強，在板樣的激勵下，他們能利用課余時間加班加點反復修改自己作品種的不足之處，有時一畫就是半天，畫得好的同學不但能積極努力的完善自己朝前沖，在靜物擺放、出外參觀寫生等方面，能充當老師的得力助手輔導其他同學。前面的學生在跑，后面的學生在追，整個年級學生出現(xiàn)你追我趕現(xiàn)象。注意調(diào)動學生積極的情感因素作用，定期舉辦學生作品展覽和講座，各年級學生作品交流自評、互評，許多優(yōu)秀學生作品影響了一片，也帶動了一片。這樣，整個教學氛圍活躍起來，使群體振奮，共享成功的喜悅。

高中美術新課程標準中關于課程目標中講到： "以個人或集體合作的方式參與美術學習活動，進一步學習美術知識與技能，運用直覺、想象、思維以及美術的方法進行藝術創(chuàng)造活動，探索表現(xiàn)技巧；學會分析、評價美術作品及美術現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術與其他學科之間的聯(lián)系，并將美術語言運用于研究性學習之中；養(yǎng)成對美術終身愛好的情感，提高美術素養(yǎng)，只有這樣才能有效提高高中美術的教學質(zhì)量。

二、開展互動教學，激發(fā)學生學習興趣

在高中美術教學中，我們應該勇敢摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”的教學模式，對美術教學方法進行創(chuàng)新，有效展開互動教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠跟隨教師的教學思路，積極、主動地參與到美術學習中，讓學生在學習美術的時候享受美術給他們帶來的輕松、愉快，在豐富多彩的互動中學習美術知識，鞏固美術基本功，培養(yǎng)學生的藝術審美、綜合素質(zhì)，有效地提高高中美術教學質(zhì)量。

例如，為了讓學生明白古典美術與現(xiàn)代美術之間的關系與區(qū)別，我們可以組織一場辯論賽，命題為“正方：現(xiàn)代美術繼承古典美術，古典美術要高于現(xiàn)代美術?！薄胺捶剑含F(xiàn)代美術是古典美術的發(fā)展，現(xiàn)代美術高于古典美術?！币笳脚c反方各自通過自己的渠道查閱資料，了解古典美術與現(xiàn)代美術的特征。正方：“沒有古典美術就沒有現(xiàn)代美術……”“反方：現(xiàn)代美術是古典美術的延續(xù)和發(fā)展，藝術審美要高于古典美術……”讓學生在互動中不僅學習了美術知識，還增長了見識，開闊了視野，提高了自己的審美能力以及口語表達能力。

三、掌握科學的訓練方法，做好課后輔導工作

教師要加強課后輔導工作，培養(yǎng)一批學生中的美術帶頭人，通過他們的示范作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂熱情。教師可以在課堂中著重抓學生基礎訓練，并根據(jù)學生各自的性格特點和水平層次的不同而采用多種訓練方法，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，即樂教樂學；并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓練規(guī)律?？傊?，教師的訓練過程需嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導地位和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，抓好素質(zhì)訓練，促進全面發(fā)展，突出一技之長。

四、合理安排高中美術的教學課程

在教學過程中，教師有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因此，教師要虛心向有經(jīng)驗的教師學習，獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中受益，增強個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力。

教學過程的安排要做到前后貫通，完整流暢。教師要擬定教學思路，即欣賞感受—觀察分析—自主表現(xiàn)—拓展思維—品味體驗，從而使學生融入到特有的情景中去，使學生增長知識，發(fā)展能力。在欣賞感受中，教師可讓學生通過摸一摸、嘗一嘗、聞一聞水果后，猜出是哪種水果，這樣自然就會把學生帶入到學習情景中，激發(fā)了他們感觀的注意，激活感覺連通，促進知覺場的形成。教師可讓學生觀察自己帶來的水果，說出它的形色特點，獲得感觀體驗，強化視覺印象，為觀察性繪畫打基礎。課堂中的學習活動應采用自主表現(xiàn)的方式，將觀察性繪畫與記憶性繪畫相結(jié)合，使學生在愉悅的學習活動中感受到學習效果，增強學生對美術學習的信心。這樣合理安排美術課程能有效提高課堂效率。

五、把握發(fā)展性評價

學生學習的過程就是我們追求的結(jié)果。在課堂上教師與學生討論得最多的是設計的思路、獲取材料的途徑和解決問題的具體方法。所以，美術學習的評價應該是一種形成性的評價一一反映學生的成長發(fā)展歷程：指對學生在動態(tài)教學討程中的執(zhí)行情況、效果及時反饋，及時調(diào)節(jié)，以達到預期目的。它突破了長期以來，在美術教學中重結(jié)果、輕過程的不良現(xiàn)象，促使美術教師全面的、多層次的看待學生，積極采用多維、多級的評價方式，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，并以鼓勵、表揚等積極評價手段，從正面加以引導，使每個學生在自己原有的基礎上都有所發(fā)展。

綜上所述，隨著《普通高中美術課程標準》的不斷推進，我國的高中美術教育教學有了全面的、規(guī)范的標準要求。因此，在日常的高中美術教育教學中，教師應當嚴格遵循高中美術課程標準要求，全面根據(jù)美術學科特色，改變教學方法，改善評價體系，以此來更好地培養(yǎng)學生的美術綜合素質(zhì)，提升高中美術教育教學質(zhì)量。

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