鄭力

摘要：在新課改視野下，中學(xué)生德育管理工作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文首先就中學(xué)生主要的思想特征表現(xiàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，接著提出了新課改視野下中學(xué)德育管理工作中的主要策略。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)；德育；管理工作；策略

在中學(xué)教育體系中，德育教育一直是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。對(duì)于中學(xué)生而言，其正處于人生觀、價(jià)值觀和道德觀定位的階段中。而借助德育教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生的“三觀”定位會(huì)變得更加明晰，原本錯(cuò)誤的觀點(diǎn)也逐漸得以糾正。特別是在新課改視野下，德育工作更是被擺在了一個(gè)十分重要的位置之上。那么如何在新課改視野下提升中學(xué)德育管理工作的有效性和規(guī)范性成為了每一個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的問(wèn)題之一。

一、中學(xué)生主要的思想特征表現(xiàn)

中學(xué)生正處于青春期的特殊階段，這個(gè)時(shí)期的他們叛逆、敏感且具有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)階段的他們思想動(dòng)態(tài)十分不穩(wěn)定，其主要具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，由于處于特殊的年齡階段，大部分的中學(xué)生思維都未能真正成熟，但是卻往往自認(rèn)為自己早已經(jīng)成為了“大人”。在這種現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中，隱藏在每個(gè)人骨子里的叛逆心逐漸暴露出來(lái)。在此時(shí)，他們?cè)葘?duì)于教師的崇拜感蕩然無(wú)存，認(rèn)為不需要父母或者是教師自己就能真正掌控這個(gè)世界。特別是隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷滲透，學(xué)生的自我辨別能力更是急速下降，學(xué)生往往選擇與網(wǎng)上的陌生人進(jìn)行聊天交流，而不愿意和自己身邊的親人、朋友或者是師長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)的溝通交流。更有甚者，有些極端的學(xué)生甚至在心理上出現(xiàn)了或多或少的障礙，這些都是中學(xué)德育教育面臨的新難題。

第二，中學(xué)生思維活躍，性格尚未真正定型，具有極強(qiáng)的可塑性。在現(xiàn)如今紛繁復(fù)雜的信息化社會(huì)里，學(xué)生面對(duì)著形形色色的各種誘惑，在誘惑面前，思想的動(dòng)蕩和搖擺是可想而知的。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，中學(xué)生不斷進(jìn)行“求新求異”，將標(biāo)新立異發(fā)揮到了極致。此時(shí)，如果稍有一些不良因素的“入侵”，可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)終身的不利影響。

二、新課改視野下中學(xué)德育管理工作中的主要策略

（一）教學(xué)中堅(jiān)持以生為本，進(jìn)行規(guī)范化管理

德育教育是中學(xué)生教育體系中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中杜絕“野蠻教育”，而是應(yīng)該與學(xué)生真誠(chéng)相對(duì)，進(jìn)行心與心的溝通，進(jìn)而讓整個(gè)教育管理變得有章可循。首先，在德育教育中，教師應(yīng)該樹(shù)立“以生為本”的教育理念，在教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并將學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在開(kāi)展德育管理工作的過(guò)程中尊重他們，理解他們并且認(rèn)可他們。只有在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能真正敞開(kāi)心扉，與教師進(jìn)行“無(wú)障礙”的相處，并在相處的過(guò)程中袒露自己的內(nèi)心，與教師認(rèn)真的分享自己的喜怒哀樂(lè)。而也只有在充分了解和認(rèn)識(shí)了學(xué)生的內(nèi)心之后，教師開(kāi)展德育教學(xué)才會(huì)更加具有針對(duì)性，也才能在有的放矢的前提下突破學(xué)生的心理防線，讓學(xué)生的德育水平在教師的悉心教學(xué)中得以潛移默化的提升。

其次，在中學(xué)德育管理工作中，教師還必須進(jìn)行規(guī)范化的管理，只有通過(guò)規(guī)范化的管理，教師的德育管理內(nèi)容才能真正影響學(xué)生，并真正達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為的最終目的。同時(shí)，在規(guī)范管理的前提下，教師杜絕搞任何特殊化的教學(xué)模式，保證每個(gè)學(xué)生人人平等，犯下錯(cuò)誤，不管是誰(shuí)，受到的懲罰都是相同且等量的。

（二）在思想政治教育課程中滲透德育教學(xué)，優(yōu)化課堂效果

在中學(xué)階段，思想政治教育課程是教師進(jìn)行德育教學(xué)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”之一。能否有效的利用好這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，直接關(guān)系著最終德育管理工作開(kāi)展情況的成敗。首先，教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)新課改的精神，在思想政治教育課程中多渠道的融入與德育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。并將課本中凡是與德育有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容一一挑選出來(lái)，進(jìn)行有的放矢的教育。同時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合思想政治教育課程的內(nèi)容為學(xué)生“量身定做”適合他們的德育目標(biāo)。并在這個(gè)目標(biāo)的刺激下，進(jìn)行具有計(jì)劃性和針對(duì)性的德育學(xué)習(xí)。很顯然，這樣優(yōu)化課堂的大背景下，在思想政治教育課程中滲透德育教學(xué)的最終目的能夠較為輕松的實(shí)現(xiàn)。

其次，隨著現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷高速發(fā)展，其對(duì)于中學(xué)生的影響也是“致命”的。因此，在德育教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)的將一些社會(huì)熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，通過(guò)這些熱點(diǎn)成功吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生在掌握了課本知識(shí)的前提下，對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)事件有著更為透徹的認(rèn)識(shí)。這種將教學(xué)和社會(huì)熱點(diǎn)相互結(jié)合的德育教學(xué)方式既能有效提升學(xué)生的理論水平，又能讓學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力得以全方位提升，不可不謂一舉兩得。同時(shí)，將社會(huì)熱點(diǎn)與德育教育進(jìn)行相互結(jié)合的教學(xué)方法也能成功吸引學(xué)生的注意力，讓原本枯燥無(wú)味的德育教學(xué)變得興趣盎然，讓學(xué)生原本存在的抵觸情緒變得蕩然無(wú)存。

（三）建立健全德育管理工作體系

在中學(xué)階段，德育管理工作涉及的內(nèi)容種類繁多，其包括的內(nèi)容有安全紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍管理等。對(duì)于全校師生而言，德育工作都與大家息息相關(guān)，沒(méi)有任何一個(gè)人能夠真正置身事外。因此，在中學(xué)中，建立健全德育管理工作體系顯得至關(guān)重要。首先，各個(gè)中學(xué)應(yīng)該建立健全科學(xué)規(guī)范的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，并專門配備足夠數(shù)量的專業(yè)人員從事德育管理工作。

同時(shí)，在這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制下，各個(gè)成員的職責(zé)和分工都能得到相應(yīng)的分配，并在這個(gè)德育管理工作的體系下，德育工作的成效變得十分斐然。此外，德育工作還需要相應(yīng)的校園文化和家庭教育進(jìn)行相互結(jié)合，并在此體系下與家庭形成齊抓共管的新局面。

（四）建立健全相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)正面突破

中學(xué)生思想活躍，好勝心十分強(qiáng)烈。在中學(xué)德育管理工作中，德育工作者應(yīng)該利用學(xué)生的這一心理優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)具有針對(duì)性的“心理攻堅(jiān)戰(zhàn)”。例如，可以通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)或者是演講比賽等形式讓學(xué)生對(duì)德育工作的內(nèi)涵和外延有著進(jìn)一步深刻的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的刺激下，對(duì)學(xué)生展開(kāi)各種方式的激勵(lì)與表彰，以正能量帶動(dòng)其他學(xué)生，讓全體學(xué)生都能在激勵(lì)機(jī)制的刺激下，共同營(yíng)造良好的德育氛圍，并助力校園德育良好環(huán)境的建立。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)上文的分析可知，新課改視野下，中學(xué)德育管理工作面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。德育工作者應(yīng)該凝心聚力，在新思路的指導(dǎo)下不斷更新自己的教育方法，為良好德育工作的建立營(yíng)造良好的氛圍，讓全校學(xué)生在具有正能量的校園中茁壯成長(zhǎng)，努力成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉磊. 新課改視野下中學(xué)德育管理工作創(chuàng)新策略[J]. 教育實(shí)踐與研究（B），2015，05：17-18

[2]臧全強(qiáng). 新課改視野下中學(xué)德育管理工作創(chuàng)新策略研究[J]. 吉林教育，2016，05：143