查湘義

摘要：隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，每年的大學(xué)畢業(yè)生呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，作為高校必須擔(dān)負(fù)起大學(xué)生就業(yè)重任，與政府、社會(huì)、企業(yè)建立良好溝通渠道，制定相關(guān)就業(yè)體系，促進(jìn)大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，保證社會(huì)安定、和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)問題；成因；對(duì)策

大學(xué)生是我國(guó)建設(shè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展，同時(shí)也直接關(guān)系到國(guó)家社會(huì)的安定、和諧，因此解決大學(xué)生就業(yè)問題是大學(xué)院校教學(xué)工作中的頭等大事。目前，我國(guó)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，從2002年145萬的畢業(yè)生數(shù)量增加到2009年的611萬畢業(yè)生數(shù)量，到2012年畢業(yè)生數(shù)量上升到680萬，與此同時(shí)失業(yè)的人數(shù)也在不斷增加，這就直接導(dǎo)致了高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，企業(yè)用人供過于求，就業(yè)環(huán)境處于尷尬的窘境[1]。因此，想要轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)難的問題，必須從多方面入手，深化高校教育體制改革，提高大學(xué)生的綜合能力和知識(shí)素養(yǎng)，完善和優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，其責(zé)任重大而深遠(yuǎn)。

一、大學(xué)生就業(yè)面臨的問題

（一）大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)供過于求

改革開放之后，教育理念隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，已由當(dāng)初的精英教育轉(zhuǎn)變成為大眾教育，如今的大學(xué)錄取率較2000年之前已發(fā)生了較大幅度的提高。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增，已經(jīng)超過了社會(huì)的需求。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體保持良好，但是增長(zhǎng)率也有出現(xiàn)下滑，加上隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了很大的改變，就業(yè)局勢(shì)不穩(wěn)定。在700萬大學(xué)畢業(yè)生中，僅有35%找到了工作，高校的擴(kuò)招和企業(yè)的裁員形成了矛盾，造成就業(yè)供過于求的現(xiàn)象。再加上失業(yè)人數(shù)也出現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，從2001年的34萬增加到2012年的70萬，這種供給需求不平衡情況導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)的前景異常嚴(yán)峻[2]。

（二）高校人才培養(yǎng)和企業(yè)需求不適應(yīng)

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，專業(yè)設(shè)置數(shù)量和專業(yè)招生人數(shù)上也逐漸增加，高校為了擴(kuò)大招生，在新增專業(yè)等人才培養(yǎng)方面并沒有做好充分的調(diào)研，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和企業(yè)需求不適應(yīng)。同時(shí)，為了擴(kuò)大招生數(shù)量，大學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線門檻呈逐年降低的趨勢(shì)，導(dǎo)致大學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力參差不齊。而高校的教育模式未得到質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，在以應(yīng)試教育為主的教育體制下，學(xué)生為了應(yīng)付考試，造成機(jī)械化學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這與企業(yè)的需求是相脫節(jié)的。

（三）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)偏好不均衡

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和升級(jí)，促進(jìn)了第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，人才結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。但是高校的管理和教育體制落后，適應(yīng)不了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)環(huán)境受限。另外，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在地區(qū)差異，東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，大學(xué)畢業(yè)生在選擇就業(yè)地域時(shí)往往趨向于留在沿海城市、一線城市，造成發(fā)達(dá)地區(qū)人才過剩、人才競(jìng)爭(zhēng)壓力嚴(yán)峻。而在西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)，人才流失嚴(yán)重，人才資源不足。

（四）大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、就業(yè)觀念有待提升和轉(zhuǎn)變

進(jìn)入大學(xué)以后，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了松懈，特別是自控能力較差的學(xué)生，上課玩手機(jī)、睡覺的情況非常普遍，因而對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。幾年大學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至根本記不清自己學(xué)過哪些課程，掌握了哪些技能，因此這樣的大學(xué)學(xué)習(xí)根本適應(yīng)不了社會(huì)的需求。有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上取得了一定的成績(jī)，但是在與人溝通、交往、語言表達(dá)方面表現(xiàn)較差，綜合素質(zhì)也未能達(dá)到用人單位的需求。有的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)了解甚少，進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)與理想中的專業(yè)存在較大的落差，對(duì)所學(xué)專業(yè)失去興趣。而對(duì)于一些重點(diǎn)院校的大學(xué)生，同樣存在就業(yè)困難的情況，原因之一是就業(yè)期望值高、就業(yè)觀念不端正，如怕吃苦、不愿意從底層做起、眼高手低等等，使得許多高校的畢業(yè)生陷入就業(yè)難的困境。

二、解決大學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策

（一）創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，營(yíng)造良好就業(yè)氛圍

政府部門應(yīng)該不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，提供更多的就業(yè)崗位，同時(shí)制定大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)，政府部門應(yīng)該對(duì)就業(yè)的大學(xué)生提供更多獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)政策，吸引更多的優(yōu)秀畢業(yè)生參與就業(yè)。同時(shí)政府應(yīng)該扶持中小型企業(yè)的發(fā)展，提供企業(yè)優(yōu)良的發(fā)展空間和政策環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生人力資源的合理配置。

（二）進(jìn)一步完善高校人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)的有機(jī)融合

對(duì)以應(yīng)試教育為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，加快學(xué)科建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。首先，應(yīng)加快專業(yè)課程設(shè)置的改革，進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研，針對(duì)市場(chǎng)的需求設(shè)置相應(yīng)的課程，培養(yǎng)相應(yīng)的素質(zhì)和能力，使得專業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。同時(shí)加快實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)企業(yè)一線技術(shù)人員參與大學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)校企聯(lián)合，搭建校企合作的育人平臺(tái)，制定校企合作有效機(jī)制，積極創(chuàng)造學(xué)生就業(yè)崗位。

（三）轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)

如前所述，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)好高騖遠(yuǎn)，就業(yè)觀念不端正、就業(yè)意識(shí)淡薄。因此在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該開設(shè)有關(guān)就業(yè)方面的專門性課程，讓學(xué)生知道如何去就業(yè)、該怎么樣去就業(yè)、就業(yè)應(yīng)該具備哪些知識(shí)和能力、應(yīng)該具備什么樣的價(jià)值觀和求職觀等等。一方面要努力鉆研專業(yè)知識(shí)，熟練掌握專業(yè)技能，另一方面要提高綜合能力，能夠面對(duì)與人溝通、協(xié)調(diào)等方面帶來的挑戰(zhàn)。大學(xué)生還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)，因?yàn)樵诰蜆I(yè)過程中要經(jīng)歷各種面試，難免有緊張和碰壁的現(xiàn)象，要在就業(yè)過程中不斷總結(jié)、不斷進(jìn)步[3]。

三、結(jié)語

大學(xué)生作為國(guó)家重要的人力資源，提高大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量對(duì)于國(guó)家的發(fā)展、繁榮穩(wěn)定具有重大的影響。作為政府部門、高校和企業(yè)，應(yīng)該為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺(tái)和就業(yè)環(huán)境。作為高校，是培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的教育部門，對(duì)于大學(xué)生的專業(yè)技能、綜合能力，包括人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成都有直接的影響。因此，必須加強(qiáng)多方聯(lián)動(dòng)，增加就業(yè)崗位、拓寬就業(yè)渠道，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能逐步解決就業(yè)難的困境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐宏，郝濤，孫雨潔. 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下大學(xué)生就業(yè)能力提升研究[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，31（5）：31-37

[3]劉志侃. 十年來我國(guó)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向研究的現(xiàn)狀與展望[J]. 江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2017，34（1）：109-113