程艷慧

摘要：“少教”即啟發(fā)性的教、針對性的教、創(chuàng)造性的教和發(fā)展性的教；“多學”，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。少教多學這種教學方法不僅是新課改的教學方法，還是化學教師的內(nèi)在需求。任何化學教師都希望花費較少的時間使學生掌握更多的知識，從而有效提高教學的效率及質(zhì)量。

關鍵詞：高中化學；少教多學；探討

新課程的實施對每一位教師來說都是一個新的挑戰(zhàn)，它強調(diào)以學生為中心，以發(fā)展為目的，充分落實培養(yǎng)學生的思維能力，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。這可以說絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是教師教學方法的重大改革?；瘜W教師應該重新審視和選擇備課的思路，探索提高課堂和效率的增長點和突破點，真正發(fā)揮教師的“主導”和學生的“主體”作用，構建師生、生生多變的課堂教學模式，共同分享課堂教學成果。

一、樹立新型教材觀，盡量豐富、開發(fā)課堂教學資源

《新的課程標準》要求教師要樹立新型的課程教材觀，那么教科書就是最主要的課程資源，但教師不能被“教材”所困，應該在全面準確地把握教材內(nèi)容的基礎上，學會利用和使用教材，進而開發(fā)和豐富課程資源。

二、對教師的能力提出新的要求

化學課具有很強的實踐性和時代性，教師在教學中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則，處理好理論與實際的關系，杜絕脫離實際的空洞說教。新課程改革，使教材更加條理化、生活化，知識的容量也更大、更新。因此，對教師的要求也有所提高。

（一）注重資料積累，增強教學趣味性。

教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程，教師不僅是信息和知識的傳播者、講授者，更是學生學習的合作者。教師要根據(jù)教學內(nèi)容需要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，同時在當今的信息網(wǎng)絡時代，學生很容易從課堂以外的資源中獲得信息和知識，這就對教師的課堂組織能力和知識面提出了更高的要求。因此，教師在實際的備課過程中要注意積累，建立“教學資料庫”，并隨時充電，需要時從中提取，方便快捷；在教學中利用資料，使教學做到有理、有據(jù)、有趣；在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助，讓學生充分享受自主學習、主動探求而獲取知識的樂趣。

（二）創(chuàng)新教學方法，增強課堂吸引力。

缺乏吸引力是化學課教學歷來存在的問題之一，這一局面不扭轉，化學課教學質(zhì)量的提高、教學目標的實現(xiàn)都將無從談起。我們必須正視這一點，在教學中始終把增強吸引力、調(diào)動學生學習積極性放在十分突出的位置上。《新的課程標準》高度重視學生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，尊重學生的個性差異。在教學中自主、合作、探究性學習方式是備受學生青睞的，分組討論、自由辯論收到了以往課堂預想不到的效果，最大限度地調(diào)動了學生的學習主動性、積極性，激發(fā)了學生的內(nèi)在學習動力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，這是現(xiàn)實的要求和未來的需要。

（三）教學手段多樣化，激發(fā)學生求知欲。

化學課的內(nèi)容都是來自于化學、經(jīng)濟、文化生活和學生自身的生活，是對生活的提煉。但是要使學生真正理解各種復雜的社會現(xiàn)象，就必須學習一定的抽象理論知識，而我們的教育對象是涉世未深的青少年，要使他們理解并能運用這些理論知識，并非易事。生活化的素材有時是簡單的語言很難再現(xiàn)出來的，學生也很難獲得生活上的體驗。這時如果我們借助于現(xiàn)代化的教學媒體，以實物演示、圖畫再現(xiàn)、影視材料顯示等直觀的手段，使平淡無奇的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，就會激活學生的思維，引起他們的興趣，從而加深學生對內(nèi)容的理解。

三、建立新型師生關系，營造民主、和諧、愉悅的教學氛圍

在課堂教學中教師應放下自己知識權威者的架子，充分相信學生在自己的引導下能達到教學目標，完成教學任務。教師要針對學生的心理特點和已有的知識對教材進行科學、巧妙的處理，創(chuàng)設適宜的教學情境，調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)散學生思維，使學生在寬松、愉悅、民主、和諧的互動平臺上接受知識，明辨是非，提高能力，達到情感、態(tài)度和價值的統(tǒng)一。

（一）善于激勵，提高學生的積極性。

民主、融洽、和諧的師生關系有利于生活化的教學情境的創(chuàng)設，也有利于學生情感的遷移，使學生樂于接受教學內(nèi)容。要建立良好的師生關系，必須以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習。具體到教學過程中，教師應對學生的知識面給予肯定，對學生從不同角度給出的答案給予適當?shù)馁潛P，這樣在和諧友善的關系中更容易調(diào)動學生學習的積極性，建立相互尊重、信任的良好的師生關系。為了增強化學課教學的吸引力，教師應善于運用激勵藝術，不吝嗇真誠的贊美之詞。

（二）鼓勵探索，引導學生勇于實踐。

以往的教學，一般局限于書本和教室，教學空間單一、封閉，教學時間固定。隨著思想化學課教學的生活化，教學環(huán)境也從以前的封閉、專制向開放、民主轉化，必須為學生提供生活化的空間。實踐活動能培養(yǎng)學生主動參與的意識，增強理論聯(lián)系實際的能力。因此，我們應善于指導學生運用所學知識解決實際問題，積極參加社會實踐活動。應該鼓勵學生通過開展社會調(diào)查、公益活動、社會服務等實踐活動，培養(yǎng)學生的思想品德和個性品質(zhì)——社會責任感、協(xié)作意識、競爭意識、獨創(chuàng)意識和自我價值的實現(xiàn)等。

總之，在新課程、新理念指導下，教師要充分發(fā)揮自己的專長，積極營造民主、平等、和諧、愉悅的課堂氛圍，構建開放互動的教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主動積極性，讓學生體驗到成功的快樂，從而達到思想化學課的教學目的。