李玉燕

摘要：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然學(xué)科。生物科學(xué)與人類有著這樣密切的關(guān)系，所以生物學(xué)被列為中學(xué)階段必修課之一。所以掌握好學(xué)習(xí)高中生物的方法技巧和應(yīng)試策略，不僅對(duì)高考成績(jī)的提高有所貢獻(xiàn)，也能對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、觀察世界、科學(xué)世界觀的形成的幫助，還能對(duì)社會(huì)的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)好；技巧；實(shí)驗(yàn)

生命科學(xué)是二十一世紀(jì)發(fā)展最快的科學(xué)，而且生命科學(xué)將成為決定國(guó)家和民族發(fā)展的最為重要的科學(xué)制高點(diǎn)。學(xué)好生命科學(xué)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)為祖國(guó)作出更大貢獻(xiàn)和更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值有重要意義。因此，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何學(xué)好生物學(xué)非常重要。那么，如何才能學(xué)好高中生物學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面努力。

一、掌握學(xué)習(xí)的方法技巧

（一）“先記憶，后理解”

做到掌握好知識(shí)的基本要點(diǎn) ：正如“生物是理科中的文科”而言，它不僅需要對(duì)知識(shí)的理解，還需要對(duì)知識(shí)的記憶。雖然生物學(xué)的學(xué)習(xí)也必須要建立在理解的基礎(chǔ)上，但是，在理解知識(shí)之前它還需要同學(xué)們對(duì)一些基本的名詞和特定的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行一定的背誦和記憶，即所謂的“先記憶，后理解”。也只有通過(guò)這種方法，才能讓學(xué)生掌握生物學(xué)的一般邏輯規(guī)律。

（二）“瞻前顧后，左顧右盼”

做到理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系：在記住了專有名詞、特定術(shù)語(yǔ)和概念之后，就需要同學(xué)們把學(xué)習(xí)生物學(xué)的規(guī)律作為主要任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。這時(shí)作為教師的我們應(yīng)領(lǐng)著學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)著重對(duì)生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系進(jìn)行理解，也就是注意對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向拓寬和縱向加深。 比如說(shuō)關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但課本中在三個(gè)地方的論述都各有側(cè)重，這就需要同學(xué)們“瞻前顧后”，既要前后聯(lián)系起來(lái)理解和記憶。又比如說(shuō)在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)到很多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢？這就需要同學(xué)們“左顧右盼”，既做出一定的比較。

二、明確生物學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)

高中生物學(xué)習(xí)的精髓在于“記憶”和“理解”，有人會(huì)問(wèn)，這兩點(diǎn)也同樣適用于其他學(xué)科呀，有什么區(qū)別么？當(dāng)然有區(qū)別了，這兩點(diǎn)孰先孰后是很有講究的，對(duì)于數(shù)理化這一類的理解能力偏強(qiáng)的學(xué)科，我們要先理解，后記憶，因?yàn)樗麄兊难芯繉?duì)象是公式，定理，結(jié)構(gòu)分析等等，對(duì)于這些比較抽象的東西自然是要先理解透他們的原理，由來(lái)以及發(fā)展規(guī)律等等，這樣可以幫助我們更好的記憶；然而生物學(xué)科研究的是細(xì)胞，組織，各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物，遺傳因子，生物個(gè)體等等跟我們生活息息相關(guān)卻又很陌生的東西，以及他們之間獨(dú)特的轉(zhuǎn)化關(guān)系，所以這就需要同學(xué)們先花功夫去把這些名詞術(shù)語(yǔ)，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系都記住，然后再通過(guò)老師講解，例題分析的過(guò)程加以理解，從而達(dá)到熟練掌握的程度。

三、注重預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

在老師講授新課時(shí)，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來(lái)，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)。到了課堂上，就能使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。課后的復(fù)習(xí)可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。心理學(xué)家對(duì)遺忘和記憶都進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究，德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究成果中，提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。就是說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)完知識(shí)后，遺忘很快就開(kāi)始，而且一開(kāi)始遺忘得較多，過(guò)一段時(shí)間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來(lái)越慢，遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，不要等到遺忘得差不多時(shí)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)，那樣，學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的。要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)，同樣是達(dá)不到良好的效果的。

四、從實(shí)驗(yàn)過(guò)程入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們教材上的實(shí)驗(yàn)無(wú)論從實(shí)驗(yàn)材料的選擇，實(shí)驗(yàn)器材的使用，實(shí)驗(yàn)藥品的配置使用，實(shí)驗(yàn)的方法和步驟等都有較為合理完善的安排，是眾多專家智慧的結(jié)晶。但我們要告訴學(xué)生，這不是唯一的，也不一定是最好的，這恰好為我們的創(chuàng)新提供了條件，因此我們要鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，不要把生物實(shí)驗(yàn)課上成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課，只注重結(jié)果不注重過(guò)程，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)難的痛苦思維。

五、恰當(dāng)?shù)剡x擇練習(xí)題加深記憶，提高能力

高中生物知識(shí)點(diǎn)繁多，生物作為一門理科，免不了要做大量練習(xí)。生物除了要求基本知識(shí)扎實(shí)外，多做題也是很必要的。一定量的練習(xí)對(duì)提高生物的學(xué)習(xí)成績(jī)很關(guān)鍵。首先老師講課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)；其次，要理解書上的內(nèi)容，重點(diǎn)的要多看幾遍，然后結(jié)合自己的理解做幾道相關(guān)習(xí)題，這樣就會(huì)理解得更透徹；最后，把理解的東西記下來(lái)。課后練習(xí)很重要，課后一定要多看資料，多做習(xí)題，生物練習(xí)題與物理化學(xué)相比，具有一定的趣味性，而且練習(xí)做多了，能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。

六、注意知識(shí)點(diǎn)的積累

學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。生物的知識(shí)點(diǎn)比較雜，比較碎，因此，要注意積累。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依靠邏輯思維用學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)推題，而不是僵化地記憶?；〞r(shí)間把散碎的知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，將主要的大綱寫出來(lái)，當(dāng)你能把書里的東西都在頭腦中有序地儲(chǔ)存起來(lái)自由調(diào)取的時(shí)候，就是把書吃透了。平時(shí)做選擇的時(shí)候不要只看對(duì)的，要把每個(gè)選項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)調(diào)取出來(lái)，找出錯(cuò)在哪，涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)候做卷子僅前面的選擇題就能幫助把一大塊知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，達(dá)到事半功倍的效果。

七、總結(jié)

總之，隨著教學(xué)改革的不斷深入，改變生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，改變過(guò)去以驗(yàn)證為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生注重過(guò)程并積極地參與，倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試和實(shí)踐。讓學(xué)生既學(xué)到了生物科學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)了基本技能，又培養(yǎng)了探究新知識(shí)的科學(xué)求索精神。

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