熱哈尼古麗·熱合曼

摘要：當前小學生的德育和安全方面的問題一直都受到社會大眾的關注，這也是小學班主任工作環(huán)節(jié)中的重點內容。由于小學生剛剛步入學校，其大部分的時間都是在學校里接受相關的學習和教育，因此對于學校而言，其對于學生的成長和安全有著直接的義務和責任。在小學生的管理和教育中，小學班主任是其第一負責人，所以在小學班主任工作中，應當把小學生的德育教育和安全教育放在首位。本文嘗試分析當前小學生在德育方面的受教育效果以及班主任的工作情況，并就其中所存在的問題提出相關的建議和看法，以求能夠更好的提升小學班主任工作中在安全教育和德育教育方面的效果。

關鍵詞：小學班主任；安全；德育；工作開展

相對于幼兒園生活而言，小學生步入小學大門后則證明其學生生涯的正式開始。對于小學生而言，除了日常接受相關文化教育之外，其教育內容中還應當包含德育教育和安全教育內容，并且德育教育和安全教育是其中非常重要的組成部分，其能夠對小學生未來的學習和生活產生直接的影響。所以作為小學班主任，在日常的工作中應當主動加強安全教育和德育教育工作，并且將其放在首位，以確保促進小學生健康成長的同時，還可以幫助其形成良好的道德品質。

一、小學班主任做好德育教育和安全教育工作的重要性

在小學班主任工作中，德育教育和安全教育對其工作的開展具有非常重要的意義和作用，具體而言，德育教育和安全教育工作對于小學班主任工作開展的促進作用主要體現在如下三個方面：

1.德育教育和安全教育能夠幫助小學生逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

德育教育實質上是對于思想品德的教育，由于小學生所處的年齡段較小，其思想觀念尚處于未成形的階段，所以小學班主任如果能夠充分利用此階段開展德育教育工作，這能夠幫助小學生形成正確的思想認識，使得其能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進小學生個人的品德和道德素養(yǎng)水平的提升，幫助其形成優(yōu)秀的人格。

2.德育教育和安全教育工作可以促進小學班主任與小學生之間實現更好的交流溝通。

對于小學生所接受的德育教育內容，其本身是教育的過程，同時也是談心的過程。在此過程中，小學班主任可以把小學生擺在與自己平等的位置，將自己的身份設定為小學生的朋友，以此身份實現與小學生之間的深入交流溝通，為小學生傳授學習方面的知識、增加小學生的認識、幫助其掌握做人的道理以及為人處事的方法和禮節(jié)。為小學生營造一個愉快、輕松和平等的學習環(huán)境，達到規(guī)范小學生做人、做事行為的目的，促進其未來健康成長。

3.德育教育和安全教育工作能夠顯著提升小學生在安全方面的防范意識。

由于小學生所處的年齡段較小，所以其對于事物的判斷能力較差，并且無法充分理解社會和周邊環(huán)境的情況，從而導致其本身缺乏安全防范意識。而作為小學班主任，通過為小學生開展安全教育工作，能夠幫助小學生對周邊的環(huán)境充分和全面的了解，同時對于日常生活中所存在的客觀或者人為導致的安全隱患問題有了準確的認識，提升小學生的安全防范意識。與此同時加強安全教育方面的工作還能夠促進小學生在遇到危險問題時，具有較快的反應速度和較強的自救能力，為小學生的生命健康安全提供保障。

二、當前小學班主任在德育教育和安全教育工作方面所存在的問題

當前大部分小學班主任在其教學過程中，尚未能夠形成明確的教學理念，從教學本質角度來看，德育教育和安全教育工作僅僅是其中較為重要的組成部分，開展德育教育和安全教育的目的是為了能夠提升小學生對于自我的保護能力、提高小學生的個人素養(yǎng)水平，但是目前諸多小學班主任未能夠準確把握住其中的重點，有一部分班主任過度側重小學生的德育教育工作，對于小學生在安全方面的問題則不夠重視；還存在另一部分班主任較為看重小學生的安全教育工作，但是卻忽略了小學生德育教育工作的開展和落實。此外，小學教育教學所強調的是教師和學生共同參與互動的過程，在此過程中包括教學目標的設置、開展教學指導以及進行教學評價等諸多步驟。作為小學班主任，及工作的本質應當是從引導和培養(yǎng)小學生的行為逐漸提升到轉變其思想認識的過程。整體而言，小學班主任在小學生的德育教育和安全教育方面主要存在如下幾個問題：

1.諸多小學的班主任在德育教育方面所設置的教學目標與實際情況不符。

在小學德育教育方面，很多小學班主任未能嚴格按照實際情況設定教學目標。部分小學班主任為了能夠更好的吸引小學生的好奇心，其所設置的教學目標整體較為華麗，但是卻不夠實際。小學班主任主導小學生德育教育工作的開展，如果其自身所制定的小學德育教育計劃不夠科學合理，未能及時深入學習新時代的德育教育方法，只會導致其小學德育教育工作的效果大打折扣，使得小學生在接受德育教育的過程中沒能夠準確的掌握學習的含義。小學班主任在德育教育方面所設定的目標值過高或過偏，如此會對小學班主任的德育教育工作開展產生嚴重影響，同時還會強烈打擊小學生的學習自信心。

2.諸多小學班主任未能充分結合現代的安全危險事故就小學生的安全教育進行針對性的教育。

在小學安全教育方面，很多小學班主任沒有能夠在開展教育的過程中，充分的結合現在安全危險事故教育工作，其所開展的安全教育內容與傳統的安全教育環(huán)節(jié)之間基本完全相同，并且諸多小學班主任自身沒有能夠及時更新，也沒有能夠從實用性和方便性的角度開展小學生的安全防范技巧教學工作，在對于諸多危險事故的處理方面，沒有能夠充分考慮到小學生的實際操作能力，導致盡管小學班主任認真開展安全教育工作，但是其向小學生所傳授的安全操作步驟本身卻存在實效性不足的問題，小學生對此也無法形成深刻的印象。當前社會經濟的快速發(fā)展使得各種危險源也發(fā)生了改變，如果班主任自身沒有全面和科學的安全教育改革方案，則在小學生安全教育方面很難取得較好的教學成果。

3.部分小學班主任所采用的教學方法和方式較為單一。

目前小學班主任所采用的教學方法和方式較為單一，并且由于教師、學校以及學生家長之間尚未能夠做到有效的溝通和配合，導致小學生的德育教育和安全教育方面的工作效果差強人意。并且，由于小學生自身尚缺乏辨別是非的能力，互聯網時代下諸如網紅、自拍甚至所存在的各種反動勢力，其在互聯網中所傳播的各種消極信息也都會逐漸對小學生的思想觀念產生影響，使得其人生觀、價值觀和世界觀發(fā)生扭曲，對小學生個人未來的發(fā)展極為不利。

三、保障小學班主任安全教育和德育教育工作有效開展的具體措施

1.小學班主任應當要加強與小學生之間的交流溝通工作，加強建設安全教育和德育教育課程。

目前小學生的獨立意識還處于較弱的狀態(tài)，同學、家長以及教師都很可能對其心理狀況產生較為顯著的影響，所以作為小學班主任，在開展德育教育和安全教育的時候，應當合理控制自己的語言，并且適當的使用溝通技巧來加強與小學生之間的溝通交流，要在有效調動小學生學習氣氛的同時，還能夠具有一定的感染力，從而為小學生留下極為深刻的印象。例如，小學班主任在為小學生開展危險防范技巧的教學時候，對于小學生們所表現出的錯誤，班主任應當及時的使用鼓勵的言語來幫助小學生培養(yǎng)他們的信心、維護他們的自尊心，借助詼諧幽默的語言和動作將小學生的注意力集中到教學方面，并且做好相關的訓練工作。作為小學班主任應當盡可能的讀到小學生的心中，讓小學生能夠主動與教師為榜樣，認真學習教師的言行舉止，達到較好的德育教育和安全教育效果。

2.小學班主任應當積極改變現有的教學方式，實現對安全教育和德育教育工作的創(chuàng)新。

小學班主任應當積極借鑒當前較為成功的小學教學模式，通過合理設置教學情境、開展游戲教學創(chuàng)新教學方式來達到提高小學生的學習興趣的目的，并且還需要加強與小學生之間的交流溝通，主動了解小學生的思維想象內容，特別針對性的制定相關的教學計劃，對于小學生，小學班主任應當經常予以適當的鼓勵，為小學生展現出積極的態(tài)度，并且以此來感染學生。小學班主任還可以合理應用諸如安全競技比賽等教學方式來達到激發(fā)小學生競爭意識的目的，以此來逐漸提高小學生的合作能力。

3.小學班主任應當積極開展德育教育和安全教育的社會實踐活動。

目前小學中還存在很大一部分比例的小學生缺乏足夠的德育理念和安全意識，所以作為學校方面，應當積極就安全和德育方面相關內容開展活動，通過開設諸如德育講座以及安全知識競猜等活動，幫助小學生多了解一些相關知識，小學班主任需要定期對小學生進行合適的思想引導，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。比如，用傳統道德故事來培養(yǎng)小學生的道德品質。傳統道德故事趣味性強，更貼近小學生的需求，且故事是兒童認識世界、認識自我的一扇窗口，其豐富地想象和大膽的夸張能深深地吸引兒童，與泛泛而談的說教相比，孩子更喜歡從生動有趣的故事中學習道德的含義。在對小學生進行道德教育時，不難發(fā)現：道德故事的人文性可以為小學生道德認識的積累提供和諧、放松的環(huán)境；道德故事的趣味性可以為小學生道德情感的形成開啟歡快、溫馨的大門；道德故事的親和性可以為小學生道德實踐澆灌成長的力量。傳統道德故事的教育意義更是無形的，它能夠成為小學生學習和生活的助手。如：孔融讓梨?？兹谑菛|漢末年著名的文學家。小時候的他每一次和兄長一起吃梨總是拿最小的那個。別人問他原因，他總是說：“我年紀最小，理所應當吃小的?！焙髞?，“孔融讓梨”就變成了團結友愛的典范。再比如，李士謙是北朝魏齊時人，他家中財產殷實。有一年他把家中幾千石糧食借給同鄉(xiāng)，但正趕上那一年鬧災荒，借糧的鄉(xiāng)親無力償還糧食，他就回到家中將借契全部燒毀。次年莊稼大豐收，借糧的鄉(xiāng)親來還糧食，他卻堅決拒絕。這個故事就成為了樂于助人的典范。中國傳統故事既簡單有趣，又具有教育意義，班主任老師可以通過給小學生講中國傳統道德故事來培養(yǎng)小學生的道德品質，其效果應該是十分顯著的。

4.小學班主任加強對于小學生的德育教育和安全教育工作，提高自身的專業(yè)能力。

作為小學班主任，除了應當充分認識德育教育和安全教育之外，還需要不斷的提升自身的專業(yè)素質水平。對于小學班主任自身專業(yè)素質水平提升的主要措施有：第一，學校方面應當加強對于小學班主任在安全教育和德育教育方面的培訓工作，以達到提升小學班主任專業(yè)能力的目的。第二，在開展的安全教育和德育教育方面的培訓中，小學班主任應當予以積極的配合，并且要用心學習，只有先提升自身在安全教育和德育教育方面的專業(yè)知識水平，才能夠在小學生的德育教育和安全教育方面取得較好的教學成果。第三，小學班主任應當注重將教學和實踐相結合，在實際的教學過程中，充分的應用在培訓過程中所學習到的理論知識對學生踐行安全教育。由于小學生的年齡特點，天生好動，對身邊的事物充滿好奇，喜歡和同學一起嬉戲打鬧，而且身體協調能力差，對傷害的預見能力更差，導致小學生在活動時容易受傷。因此，在活動課程中班主任要豐富學生的安全知識。例如，體育活動可以鍛煉身體、增強膽識，學生就要穿寬松的運動服和舒適的運動鞋，活動前要檢查不要把小刀、鑰匙等物品放在兜里，做好熱身準備活動，以免給身體造成傷害，同時要注意體育器材的安全使用，要熟悉掌握器材的功能及正確使用方法，避免危險發(fā)生。經常開展全班乃至全校性的安全知識競賽，這樣既豐富了學生的安全知識，又避免了傷害事故的發(fā)生。第四，小學班主任應當積極改變原有的教學觀念，在實際的德育教育和安全教育的過程中，積極應用新的教學方法和方式，以此來幫助小學生更快的理解和掌握其中的教學內容。

四、總結

小學生是祖國的花朵和未來，是祖國繁榮昌盛的希望，培養(yǎng)有素質、有道德、有涵養(yǎng)的小學生是至關重要的。班主任工作要結合黨的十八大報告中指出的相關政策，不能脫離中國社會的需要。與此同時也要認真的思考，應該建立怎樣的小學生道德，用什么方法和手段可以約束小學生的不道德行為，杜絕安全事故的發(fā)生，這些都是值得我們繼續(xù)深入探究的問題?，F階段教育工作中，安全教育和德育教育已經成為其中非常重要的工作內容和組成部分，安全教育和德育教育對于提升小學生的綜合素質水平和促進其健康發(fā)展具有非常重要的作用。作為小學班主任，應加強小學生周圍班級干部的地位和作用，以班級干部的高尚道德情操去感染周圍的小學生。班級干部是小學生的同齡人，小學生容易接受和效仿，這也是提升小學生道德修養(yǎng)的一個途徑。另外，班主任還要在社會和學校的監(jiān)督管理下，努力提高自身的認識水平，加強對于相關專業(yè)知識的掌握和理解，從而能夠確保學生在校期間的安全性得到提升，能夠引導學生逐漸形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，以此為基礎將小學生培養(yǎng)成為高素質的人才，促進社會經濟的發(fā)展。

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