韓小康 吳伯虎

摘要：軍校的學員是軍隊干部的儲備人才，他們的管理能力的培養(yǎng)關系著軍隊的作戰(zhàn)能力和管理能力。如何保證軍隊的軍事化管理的水平不斷地提高，戰(zhàn)斗力的不斷提高，重點在于對于軍校學生的管理能力進行訓練和培養(yǎng)，以適應不斷增長的復雜化的軍事作戰(zhàn)的需求和軍隊管理水平提高的需求和對領導能力的需求。本文旨在對軍校學生如何培養(yǎng)管理能力和部隊對于軍校學員管理能力的需求方面進行討論，希望對軍隊的建設和軍校培養(yǎng)學生管理能力方面有所幫助。

關鍵詞：軍校學員；管理能力培養(yǎng)；軍事化管理；需求

軍校學生的管理能力關系著部隊的戰(zhàn)斗力，管理能力和制度化需求的建設。對于其他的例如美國來說，我國的軍校對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)力度不大，力度不夠，尤其在學員的管理能力的培養(yǎng)上力度不夠。軍校學生作為儲備的軍隊干部，擔當著管理軍隊和保衛(wèi)國家的職責，軍隊的管理需求對軍校學院是一個重大的考驗，也是軍校對學員管理能力培養(yǎng)的一個好的契機。

一、軍隊對軍校學員管理能力的需求分析

（一）軍隊對軍校學員領導能力的需求

軍隊的管理人才作為領導和干部必須得有領導的能力。在當今復雜化的局勢中，戰(zhàn)爭不再局限于面對面的作戰(zhàn)方式，信息化的時代戰(zhàn)爭的方式多種多樣，網(wǎng)絡戰(zhàn)，技術戰(zhàn)、知識戰(zhàn)和其他的戰(zhàn)斗方式數(shù)不勝數(shù)，這對軍事干部的領導能力提出了更高的要求。在當今社會的大變革下，世界上的先進軍校都把學生的領導能力作為考核的標準之一，例如美國的世界名校西點軍校就對學生入學的條件里提出學生必須具有一定的領導才能才能正式的入學，英國法國等軍校都提倡培養(yǎng)學生的領導能力。

（二）軍隊對軍校學員組織能力的需求

戰(zhàn)爭中的情況復雜多變，組織能力可以在軍隊編制混亂時組織起一定的戰(zhàn)士對敵對方進行反擊。而除了戰(zhàn)時的要求，在平常的訓練中，計劃好訓練內(nèi)容，確定訓練的目標，對戰(zhàn)士進行調(diào)派和對裝備的管理方面都需要組織部隊的的能力。對組織能力的要求是基于軍隊的復雜化多樣化環(huán)境和管理的不便，需要部隊干部協(xié)調(diào)好上級與下級的關系，協(xié)調(diào)好平時的訓練和戰(zhàn)時的突發(fā)情況。

（三）軍隊對軍校學員創(chuàng)新能力的需求

技術化的手段不斷的從科技研發(fā)階段應用到軍事層面，各種信息化、先進性的管理設備對管理者的知識面提出了更高的要求。如何學習好這些設備的操作和應用，如何更好的適應現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的需求，是軍隊對于軍校學員的創(chuàng)新能力的要求所在。創(chuàng)新的要求可以使得軍校學生不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新發(fā)展軍事化的設備，促進我軍的設備的快速的更新和領先的優(yōu)勢。

二、對軍校學員管理能力的培養(yǎng)問題分析

（一）軍校對管理能力的培養(yǎng)定位模糊

當代軍校學生在科學文化知識上是達到了軍隊的要求，但同時發(fā)現(xiàn)了問題，那就是軍校的培養(yǎng)還是注重在文化素質(zhì)的培養(yǎng)，對于學生的心理素質(zhì)、意志力的鍛煉和領導指揮組織的能力的培養(yǎng)極其的不足，軍校方面對于管理能力的培養(yǎng)方面定位還沒有很明晰的清楚的認識。什么是管理素質(zhì)，怎樣培養(yǎng)學生的管理素質(zhì)，為什么要培養(yǎng)學員的管理素質(zhì)等等這些方面，軍校教育和軍隊的需求是脫軌的。這種情況導致軍校培養(yǎng)的學生在成為領導者管理者方面是不合格的。

（二）對管理能力的培養(yǎng)的內(nèi)容模糊

由于對上述問題還沒有結(jié)局，導致了學校對于管理能力的培養(yǎng)沒有做一個規(guī)劃和指導的方針，那么軍校教師對于怎樣培養(yǎng)學生管理能力方面不是很了解，同時，對于教學的內(nèi)容方面因為許多學校剛剛起步，對培養(yǎng)的標準沒有一個明確的專業(yè)的目標，而且教師的資源和權威專業(yè)的的教學資料方面的不足，導致了教學內(nèi)容不明確，缺乏標準化考核。

（三）對管理能力的培養(yǎng)的方式缺乏系統(tǒng)性

對管理能力的培養(yǎng)不是一門小課程，而是綜合了學習能力、執(zhí)行力、領導指揮能力、組織能力、溝通交流藝術、創(chuàng)新能力的一門綜合的學科。而且，在管理能力的培養(yǎng)中，需要對被培養(yǎng)者進行知識的教育，然后進行模擬訓練和實踐才可以培養(yǎng)正確的管理能力。當前軍校對于管理能力的培養(yǎng)大多只停留在第一階段知識教育，而對于管理的訓練和實踐則比較少，缺乏系統(tǒng)化的指導。

三、對軍校學員管理能力的培養(yǎng)途徑分析

（一）合理的管理課程內(nèi)容

科學有效的高質(zhì)量的課程內(nèi)容的設置，能有效的提高學生綜合管理素質(zhì)。從課程的定制方面，要強調(diào)與軍隊的需求結(jié)合，做到學習與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，為軍隊輸出高質(zhì)量、高素質(zhì)的管理人才。軍校要結(jié)合自身學校的實際情況，制定好適合學生的管理體系；同時應該大力宣傳優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，讓學生得到學習成長。

（二）構(gòu)建知識與能力相結(jié)合的教學模式，制定考核標準

管理知識的完善的同時還要對學生的實際管理能力進行相應的教學，比如模擬管理隊伍，對管理者進行訓練和教學，做到基礎知識和實踐的結(jié)合，提高學生的學習興趣和教師的教學效率。同時，對管理能力的學習的成果制定相應的考核標準，制定獎罰體制，激發(fā)學生的學習動力。

（三）提高學生自我管理的能力，提高學生基本素養(yǎng)

積極的培養(yǎng)學生對于自我的管理能力，建立對自我的評價系統(tǒng)，有利于學生正確的認識自己的能力和特長，在學習的過程做到有的放矢，提高學習的能力。同時，對學生的科學文化知識的培養(yǎng)也不能落下，因為科學文化知識是一個儲備干部的必備基礎的知識，也是管理能力培養(yǎng)的基礎。

結(jié)語：

隨著軍隊的需求的增加，軍校應該正確的認識當前情況下培養(yǎng)學生的管理能力的迫切性，適應社會的發(fā)展，及時的轉(zhuǎn)變思想，確立管理人才的發(fā)展目標，為軍隊的更好的管理和發(fā)展輸送更高質(zhì)量的人才。

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