張紅晨

摘要：多媒體的引入，是教學(xué)方式的一次創(chuàng)新，多媒體有重要的文字信息，有圖片進(jìn)行講解，有視頻進(jìn)行介紹，帶動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，極大提高了課堂效率。本文將結(jié)合多媒體技術(shù)及其在黨校教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，分析多媒體教學(xué)優(yōu)化黨校教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；黨校教學(xué)；優(yōu)化措施

引言

多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效控制并處理多種媒體信息以表現(xiàn)出更加豐富、復(fù)雜信息的技術(shù)和方法，多媒體輔助教學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)MCAI它是將教學(xué)信息由多種媒體軟件，通過(guò)人機(jī)交互作用完成各種教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)。

一、多媒體技術(shù)及其在黨校教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

一是可以調(diào)動(dòng)學(xué)員的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及大腦思維。多媒體教學(xué)既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，提高學(xué)員的想象力和觀察力，多媒體教學(xué)通過(guò)變化圖像、音樂(lè)，動(dòng)靜結(jié)合，引起學(xué)員諸多感官的共鳴，強(qiáng)化了教師的講授主題和感染力，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，因此，在多媒體教學(xué)中，教師可以更方便、有效地組織教學(xué)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用；二是可以增加教學(xué)容量，節(jié)約時(shí)間。多媒體教學(xué)能突破空間和時(shí)間的制約，利用其自身的優(yōu)勢(shì)功能，不僅能把知識(shí)更快、更多地傳授給學(xué)員，還節(jié)約了大量時(shí)間，增加了課堂容量和教學(xué)密度，極大地提高了課堂效率；三是可以優(yōu)化專(zhuān)題課教學(xué)過(guò)程。多媒體技術(shù)是一種建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代教育手段，利用多媒體課件可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)還可以有效整合各學(xué)科之間的內(nèi)容，黨校一節(jié)專(zhuān)題課往往涵蓋著許多其他學(xué)科的知識(shí)，而我們的教師又無(wú)法對(duì)各種學(xué)科知識(shí)的掌握做到面面俱到，這時(shí)在對(duì)其他學(xué)科知識(shí)做處理時(shí)我們可以借助多媒體手段，借助多媒體教學(xué)手段來(lái)說(shuō)明這一部分知識(shí)，既可以精準(zhǔn)完備地闡述專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)，又可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，不讓教師在專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)講述上不露瑕疵，多媒體教學(xué)還能很好地突出專(zhuān)題課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)能夠使抽象理論知識(shí)具體化，形象化，促使理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果；四是可以提高專(zhuān)題課教學(xué)效果。多媒體教學(xué)技術(shù)的到來(lái)，為教師的教學(xué)工作和學(xué)員的學(xué)習(xí)生活打開(kāi)了鮮活富有激情的一頁(yè)，教師授課越來(lái)越簡(jiǎn)單易懂，學(xué)員學(xué)習(xí)越來(lái)越得心應(yīng)手，各方面綜合成績(jī)都不斷提升，學(xué)習(xí)不再是一件枯燥的事情，反而是學(xué)員們每天都期待的事情，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，形象、具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)了教學(xué)方法的改革，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，極大地提高了黨校的培訓(xùn)質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)優(yōu)化黨校教學(xué)的措施

（一）正確處理多媒體課件與教師主導(dǎo)地位的關(guān)系

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，多媒體課件的引入不應(yīng)該削弱教師的主導(dǎo)地位。有些多媒體課件我們?cè)跍?zhǔn)備的時(shí)候需要搜集很多素材，然后要認(rèn)真的篩選比對(duì)這些信息，最后將最恰當(dāng)?shù)牟糠钟玫阶约旱亩嗝襟w課件中。我們每個(gè)人都曾經(jīng)是黨校學(xué)員，三尺講臺(tái)上總有那樣一些讓我們難忘的身影，教師的舉手投足，音容笑貌，都給我們留下了無(wú)比深刻的印象。他們或許慷慨陳詞，或許娓娓道來(lái)，總之教師在講臺(tái)上所展現(xiàn)的個(gè)人魅力是無(wú)窮的，也是計(jì)算機(jī)無(wú)法比擬的，作為學(xué)員往往因?yàn)榻處熑烁聍攘?duì)其的感染，而更樂(lè)于接受教師所講述的這部分知識(shí)。另外，教師一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)肯定的眼神，更是讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)極富感染力。所以我們一定要在使用多媒體課件的同時(shí)，確保教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。

（二）黨校多媒體教學(xué)要重視學(xué)員的需求和反饋

黨校教學(xué)的主要任務(wù)和主要目的是就是通過(guò)教育培訓(xùn)，理論素質(zhì)、政治素質(zhì)得到提高，黨性得到增強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)思維注重用戶、發(fā)動(dòng)用戶這一特征給黨校多媒體教學(xué)帶來(lái)的啟示就是教學(xué)要把學(xué)員放在首要考慮的位置，要分析學(xué)員的特點(diǎn)和需求，根據(jù)年齡、類(lèi)型、層次不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)理論教育和黨性教育的可接受性。注重學(xué)員需求的同時(shí)還要發(fā)動(dòng)學(xué)員發(fā)表意見(jiàn)，傾聽(tīng)學(xué)員不同的聲音，教師要放下架子，虛心向?qū)W員請(qǐng)教，讓學(xué)員提出課程中需要改進(jìn)的部分，然后迅速做出回應(yīng)，課下反思再重新完善，確保自己的課題逐漸進(jìn)化成精品課程。

（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，進(jìn)行多媒體教學(xué)軟件的創(chuàng)作

教師應(yīng)選擇適合于多媒體演示的、能充分發(fā)揮多媒體特色的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員特點(diǎn)認(rèn)真分析，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)好腳本，準(zhǔn)備好課件中使用的文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、語(yǔ)言等素材。計(jì)算機(jī)軟件非常豐富，漢字處理軟件如WORD、WPS進(jìn)行漢字的輸入、編輯、排版，能夠制作出字型優(yōu)美大小隨意的漢字文本文件，圖像可以從應(yīng)用軟件、多媒體光盤(pán)中獲取，圖片、照片可以用數(shù)碼照相機(jī)、掃描儀收集和輸入，安裝視頻卡采集VCD或電視畫(huà)面，運(yùn)用各種繪圖軟件自己繪制圖形，如PHOTOSHOP就是一個(gè)很適用的繪圖軟件。綜合整理可運(yùn)用POWERPOINT或AUTHORWARE，將以上所準(zhǔn)備好的文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、影音等資料根據(jù)自己的講課要求合理地編排起來(lái)，在講課時(shí)就可以用了，并且可多次使用。計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)的情景，猶如課堂教學(xué)中的催化劑，使本來(lái)離學(xué)員生活很遠(yuǎn)的東西，一下子在畫(huà)面、聲音的帶動(dòng)下，貼近了學(xué)員。

（四）利用遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)播放

開(kāi)通中央黨校遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)，教學(xué)網(wǎng)直接為黨校干部教育服務(wù)，接收的主要是國(guó)家各個(gè)機(jī)關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)人的講話，各大高校及中央黨校的名牌教師的課程講座。遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)會(huì)在每學(xué)期一開(kāi)始，將這學(xué)期的課程表發(fā)布在網(wǎng)上，要想聽(tīng)某位教師的講座，提前查看課程表，到時(shí)打開(kāi)接收系統(tǒng)就可以了。這樣，使學(xué)員能夠及時(shí)看到所要看的課程，而且不用到異地去看，人數(shù)也從有限變成了無(wú)限。例如，在聽(tīng)中央黨校副校長(zhǎng)張伯里的《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的主要趨勢(shì)》專(zhuān)題講座時(shí)，在北京的現(xiàn)場(chǎng)只能坐1000人左右，但它進(jìn)行了遠(yuǎn)程轉(zhuǎn)播，全國(guó)就有很多人能夠同時(shí)收看。一個(gè)教師一次就完成了許多學(xué)校的授課，不用再到各個(gè)地方分別授課，學(xué)員們?cè)诒镜鼐涂梢月?tīng)到中央黨校副校長(zhǎng)這樣高級(jí)別、高水平教師的講課，反映非常好，這既整合了資源，又節(jié)約了成本。中央黨校遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)，不僅能在線收看課程，還能實(shí)現(xiàn)下載和儲(chǔ)存，將課程刻錄成光碟，給各個(gè)班次進(jìn)行播放，授課教師和其他部門(mén)也可以進(jìn)行借閱，進(jìn)一步方便了教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

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