王蘭英

摘要：在初中階段，語文的閱讀是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也在整張試卷占有一個重要的比重。但是，提高閱讀能力絕非一朝一夕，語文閱讀雖然占有很大的分?jǐn)?shù)比例，但是由于學(xué)生的語文成績總是提升不大，一些學(xué)生甚至選擇逃避語文的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀培養(yǎng)；教學(xué)探討

目前，隨著教學(xué)的傾向以及課程的增加，讓初中語文課程漸漸在廣大的學(xué)生和家長的心中變得不是那么重要，一些學(xué)生更重視一些理科性的知識，像數(shù)學(xué)物理。想要學(xué)好語文，最重要的是堅持，語文的知識點是需要在量達(dá)到程度，才能在質(zhì)上發(fā)生變化，像我們的閱讀理解的能力提高就是這樣的過程，必須長期堅持，才能有明顯的改變。有些學(xué)生對于閱讀的學(xué)習(xí)相當(dāng)糾結(jié)，有些人一段時間堅持每天做閱讀，但是始終成績還是就那樣，因為在考試中考察的基本是不一樣的文章，學(xué)生一旦遇到不一樣的文章，他們就無法思考了。

這些問題都是源于學(xué)生只注重于一篇文章的答案，而不是一篇文章的解題思路，學(xué)生往往對于學(xué)習(xí)語文閱讀，采取難點逃避的態(tài)度，這樣是很不利于學(xué)生的提高的，一些學(xué)生喜歡記敘文，因為他們覺得像讀故事，內(nèi)容比較豐富，但是一遇到說明文以及議論文，他們的頭腦里就出現(xiàn)了“困難”二字，總是提不起興趣。像這樣的難點，應(yīng)該時刻激勵學(xué)生，讓學(xué)生自己鼓勵自己，勇敢地面對困難，迎難而上。而要想讓學(xué)生形成這樣堅定的信心，教師的首要任務(wù)就是讓學(xué)生找到方法，增加學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)習(xí)語文的動力。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，升入初中，學(xué)生已經(jīng)有了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗，但有些時候這種經(jīng)驗會導(dǎo)致學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)的樂趣，因為很可能原來的小學(xué)教學(xué)形式太過于單一，從而導(dǎo)致學(xué)生的主動性沒有充分調(diào)動起來，學(xué)生往往會著眼于枯燥乏味的東西，長此下去就覺得語文就是那個樣，沒什么好玩的。初中的教學(xué)，更多的應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，而不是像小學(xué)那樣學(xué)寫字一樣，教師寫一筆學(xué)生寫一筆，隨著初中的知識面的擴張，很多東西都是需要學(xué)生自學(xué)的。因此，初中的一開始，就一定要提升學(xué)生對于語文的積極性，讓學(xué)生保持對語文的熱情程度。

像閱讀這樣的難點，首先就是需要教師讓學(xué)生自行閱讀，擴展他們的閱讀儲備量，這樣便形成了很好的閱讀的感覺，有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生才能結(jié)合隨后講解的解題技巧，去更好地完成題目?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”營造一種求知的環(huán)境是必要的，是為了讓學(xué)生更好地參與進(jìn)課堂而提供物質(zhì)基礎(chǔ)。閱讀是一個大的方面，它的含義涵蓋的是文章的思想感情、修辭手法以及文章的布局，閱讀這種題型的布置就是為了考察學(xué)生的綜合能力，鍛煉學(xué)生的思維靈活程度，所以我們教學(xué)閱讀不能只是局限于試卷拿幾篇簡短的文章，而是需要給學(xué)生推薦一些其他的課外文章，加大學(xué)生的課外補充量。

語文的學(xué)習(xí)需要增加學(xué)生的廣度與深度，像閱讀這個方面，就是在整個初中階段相對于困難的知識，它的教學(xué)是始終貫穿于初中三年的時期的。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀是一個長期堅持的過程，也是一種積累的過程，教師應(yīng)該扮演好一個引路人的角色，而不是和學(xué)生一起去完成任務(wù)。在初中這個時期，學(xué)生應(yīng)該自覺的去看一些課外書籍，不管是哪個方面的題材，都會對于學(xué)生的閱讀能力有一定的幫助。然后學(xué)生養(yǎng)成了看書的習(xí)慣，他們在做題的時候就覺得閱讀也就不是那么困難了。語文的學(xué)習(xí)可謂終身學(xué)習(xí)的過程，小學(xué)學(xué)習(xí)是語文的文字基礎(chǔ)，初中是語文的定性階段，這個階段應(yīng)注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)甚至從學(xué)習(xí)中找到快樂。

二、課堂環(huán)節(jié)的布置

在初中階段的教學(xué)，應(yīng)該摒棄小學(xué)的那種填鴨式的教學(xué)觀點，讓學(xué)生充分參與到課堂之中，課堂應(yīng)該盡量靠學(xué)生自己去回答問題以及解決問題。學(xué)習(xí)閱讀應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的方法、情感態(tài)度、價值觀這三個方面入手，提高學(xué)生的語文整體素養(yǎng)。在課堂上，應(yīng)該講一些比較深奧的東西深入淺出、提綱挈領(lǐng)，總結(jié)一些經(jīng)典的東西，讓學(xué)生記錄下來，而不是把知識浮于表面的含義，給學(xué)生講解了一通之后，反而讓學(xué)生越聽越糊涂。造成這樣的情況，都是由于一些教師的語言不太直白，學(xué)生的理解能力有限，所以，課堂講解難題，一定要從簡單的入手，逐個突破。

與此同時，課堂上還要在一定程度上增加學(xué)生的各方面主動性，開展課堂活動是必不可少的環(huán)節(jié)。在有些課堂上，很多教師為了節(jié)省教學(xué)時間，只是一味地拉進(jìn)度，這樣學(xué)生聽得云里霧里，反而沒有什么教學(xué)效果。通過一些與課堂相關(guān)的小活動，如開展朗讀比賽或者簡單的角色扮演的環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到有效地放松，在張弛有度的環(huán)境下，他們的學(xué)習(xí)情況會更好，學(xué)習(xí)效率會大幅度提高。一節(jié)課的幾十分鐘，不能完全在干一種事情，這樣就算再有趣的內(nèi)容，也會變得極其無聊，為此把時間劃分為一個一個的模塊，有條理的安排，這樣學(xué)生的注意力在轉(zhuǎn)化中調(diào)整了，他們就會集中注意力去思考問題。開展課堂上的活動也同樣是教學(xué)的一種方式，活動的內(nèi)容都是與知識緊密聯(lián)系的，也會給學(xué)生帶來好處。

三、解題技巧方面訓(xùn)練

在通常試卷的考察中，閱讀方面的題型會考察思想情感、修辭手段等等，這些都是有一定的技巧可依的，如果學(xué)生沒有掌握一定的解題技巧，那么在不懂答題要領(lǐng)的時候，就會失去很多不該丟失的分?jǐn)?shù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的解題規(guī)律，了解答題規(guī)律和組織語言的規(guī)律是初中時期需要訓(xùn)練學(xué)生的一個重點，像我們找出一篇文章的是采用“擬人”的修辭手法，就一定要回答“這句話形象生動的寫出了…”而一段話如果采用排比的修辭手法的話，那么在答題的時候就要說出這段話具有句式整齊的效果，這些都是在考試中的小技巧，只需要注意一下，就能讓整個答案變得更接近標(biāo)準(zhǔn)答案，從而提高不少的分?jǐn)?shù)。

在初中考試中，同樣是理解到了問題的關(guān)鍵，但是回答的情況大相徑庭，這就是由于很多學(xué)生的答題就是隨性而答，寫了很長的一段話，但是閱卷教師就是找不到得分的關(guān)鍵詞，這種答案的分?jǐn)?shù)自然很低。此外，訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧還是一種對思路的清理，在答題時分點進(jìn)行回答，會讓我們考試的時候思路變得更為清晰，也更容易找到關(guān)鍵的詞語或者句子。

四、結(jié)束語

做閱讀理解題的時候要做到文通句順，組織語言，用簡短的文字表達(dá)出一篇文章的核心思想。在閱讀的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生找到一定的規(guī)律，學(xué)會一些基本的答題技巧，并且要多多訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，避免不應(yīng)該的過失性失分。