張林芳

摘要：有了興趣，才能使學習成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學生愛學、樂學。那么，教師如果能激發(fā)起學生興趣，學生就會積極主動，學得輕松而有成效，但是學習興趣不是天生，主要在于教師如何引導學生，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學習，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目地，本文就教師如何激發(fā)學生學習興趣，談談一些做法和體會。

關鍵詞：語文；學習；激發(fā)；興趣

興趣是最好的老師，一個能熱愛祖國語文，有學習自信心和濃厚的學習興趣，有良好的學習習慣的學生，肯定能學好語文。而我們語文教學的最終目標是培養(yǎng)出樂學、好學、會學而不是厭學的人。那么，在語文教學中該怎樣激發(fā)學生學習語文的興趣呢？我覺得有如下幾點可以適當嘗試運用：

一、民主、平等、和諧的學習氛圍，良好師生關系培養(yǎng)學習興趣

夸美紐斯說過：如果學生不愿學習，不會學習，那是教師的錯處。陶行知先生也曾指出：創(chuàng)造力量能發(fā)揮的條件是民主。只有創(chuàng)設民主、平等、和諧的學習課堂氛圍，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使之主動參與到教學活動中，對學習產(chǎn)生興趣。例如上課提問時，有的學生緊張，可先用欣賞的目光和啟發(fā)式語言鼓勵他們，并微笑地贊許孩子能夠主動發(fā)言。這樣做能極大地鼓勵膽怯的孩子，緩解緊張的心情。在民主、平等、和諧的課堂中，逐步養(yǎng)成學生積極主動參與學習，主動相互探討，形成良好的學習習慣、學習方法，從而培養(yǎng)學習興趣，進而提高學習能力。

教學中常會遇到學生因某事被老師批評后產(chǎn)生抵觸心理，從而對該老師所教的學科產(chǎn)生厭學情緒。反之，如果學生常常獲得老師的肯定、贊賞，他會很喜歡這位老師，進而對該老師所教的學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此良好的師生關系，有利于學生把對老師的情感遷移到學科學習上，由喜歡老師到喜歡學習。

二、在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫

“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學生在老師啟發(fā)下“思維”和“發(fā)言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就應該根據(jù)學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，根據(jù)學生不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學生的“思維”和“發(fā)言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛的效果。其實這就是啟發(fā)式教學。啟發(fā)式是教學方法使用的基本原則。教師要注意調(diào)動學生學習的積極性、自覺性，激發(fā)其思維活動，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。因此，啟發(fā)式不是具體的教學方式或方法，而是教學方法使用的原則。教學方式方法千變?nèi)f化，種類繁多，但其本質(zhì)都應是具有“啟發(fā)性”的。堅持啟發(fā)式原則的關鍵在于既要重視發(fā)揮教師的主導作用，又要防止片面強調(diào)教師的權威性；既要尊重學生的自覺性、主動性，又不放任自流。教師要特別注意在啟發(fā)學生“內(nèi)在動力”上發(fā)揮主導作用，通過教師的啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生學習的興趣、求知的欲望、探索的精神。

三、運用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣

對于語文教學工作而言，隨著教學投入的加大，現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)成為了“標配”。以多媒體為主要代表的現(xiàn)代教學媒體在演示手段的生動性、蘊含信息的大容量等方面具有非常明顯的優(yōu)勢，是對以往教學手段的改進與提升。因此，廣大語文教師有效地發(fā)揮這些現(xiàn)代信息手段的作用，對于激發(fā)學生的學習興趣意義較為明顯。首先，教師應當利用多媒體演示形式豐富的特點，提高學生對語文學習的興趣。如教師可以運用多媒體課件演示教材中所講述的內(nèi)容，使枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥漠嬅妫瑢τ趯W生學習興趣的提高具有明顯的促進作用，學生對于學習內(nèi)容將會持有強烈的探究欲望，為接下來的教學奠定良好的基礎。其次，教師可以運用多媒體手段進行大量的信息補充，滿足學生的學習欲望，提高他們學習語文的興趣。教師可以運用多媒體手段向?qū)W生補充與教材相關的各種知識，在教學活動中便捷地演示包羅萬象的信息，讓課堂教學的信息容量更為豐富。學生在這樣的氛圍中開展學習，接觸到這么多的知識，學習興趣必將非常濃厚。另外，教師還可以將這些現(xiàn)代信息手段作為營造課堂教學氛圍的重要幫手，通過音樂渲染、烘托的方式，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而為在教學中突出主題和升華思想奠定良好的基礎。

四、拓展課堂教學空間，激發(fā)學生學習語文的興趣

現(xiàn)代語文課堂教學，應當是課內(nèi)外相結(jié)合的立體體系。許多優(yōu)秀的語文教師都將課內(nèi)外結(jié)合作為提高教學成效的重要途徑。教師在教學活動中首先要注重發(fā)揮課外活動資源的作用，利用開展各種課外興趣小組活動，滿足學生的興趣愛好。如可以組織古詩詞研究興趣小組、文學社團等，讓這些課外興趣小組有效彌補語文課堂教學因為時間、空間方面的制約而無法實現(xiàn)目標的缺憾，對于學生語文素養(yǎng)的提升具有重要作用。學生參與這些活動的興趣很高，這些活動不僅滿足了他們的興趣愛好，同時也實現(xiàn)了鞏固教學成果的目的。其次，教師可以通過開展各種知識競賽舉辦優(yōu)秀成果展覽，激發(fā)學生學習語文的積極性。競賽能夠營造競爭的氛圍，展覽活動能夠滿足學生的成就感，讓他們的內(nèi)心充滿積極的情感，從而更加有效地激發(fā)他們的學習興趣。另外，教師還應鼓勵學生積極參加學校以及上級教育主管部門開展的各類活動，激發(fā)學生學習語文的興趣。

總之，興趣是求知的向?qū)?，是成材的先導，興趣又是一種動力，使學生獲得成功的曙光。近代物理大師愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。因此我們在語文教學中必須重視培養(yǎng)學生的學習興趣。使他們在愛中學，在愛中追求，在愛中發(fā)展。

參考文獻：

[1]李慧霞.多媒體，給語文教學一雙“隱形的翅膀”――淺談在小學語文教學中運用多媒體的優(yōu)勢[J].都市家教，2013（10）

[2]洪金枝.淺談多媒體與語文教學[J].黑龍江教育學院學報，2001-04-25

[3]蘭國玉.語文與多媒體.山西教育：教學，2011（5）