冷明娥

摘要：在新課改背景下，就如何創(chuàng)建小學體育高效課堂成為了教師密切關注的話題。對此，在小學體育課堂教學中，教師應注重激發(fā)學生對體育學習的興趣，培養(yǎng)小學生擁有良好的體育學習習慣，以強健小學生的體魄，促進小學生身心的健康發(fā)展。本文以小學體育課堂教學現(xiàn)狀為出發(fā)點，著重探討創(chuàng)建小學體育高效課堂的有效策略。

關鍵詞：小學體育；高效課堂；現(xiàn)狀；策略

前言：

若想實現(xiàn)對小學體育高效課堂的創(chuàng)建，教師則應不斷創(chuàng)新自身教學手段，吸引小學生在體育課堂中的注意力，進而使小學生身體素質獲得提升，但就現(xiàn)階段情況來看，小學體育課堂仍存在著諸多不足，嚴重阻礙了小學體育高效課堂的發(fā)展進程。因此，教師應針對不足之處，采取有效改善方法，從而使小學體育課堂真正實現(xiàn)高效性。

一、小學體育課堂教學現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學理念的影響，許多教師對于體育教學不夠重視，無法準確向學生灌輸體育學習的重要性，讓學生盲目的進行體育活動，使學生的主觀能動性得不到提升，嚴重阻礙小學體育教學的有效進行[1]。另外，由于受到應試教育的影響，人們普遍重視考試的學科，因而對于體育學習不夠重視，這也是小學體育教學問題的重要原因之一。再者，雖然體育教學體制在不斷的進行改革，但是小學體育的教學經(jīng)費仍十分不足，大量的教學經(jīng)費基本都涌入到了數(shù)學語文等學科的教育經(jīng)費上，而留給體育教學的經(jīng)費少之又少，所以導致體育活動器材的嚴重缺乏。單一的活動器材，很難吸引小學生的注意力，讓小學生認為體育學習就是枯燥乏味的，最終阻礙小學生的學習興趣，使學習體育教學的效率難以提升。

二、 創(chuàng)建小學體育高效課堂的有效策略

創(chuàng)建小學體育高效課堂的有效策略，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一） 創(chuàng)設學習環(huán)境情景

興趣是小學生源源不斷的動力，唯有激發(fā)起小學生對體育學習的興趣，才能提升小學生在體育課堂中的主動性，讓小學體育課堂彰顯出高效性[2]。對此，在小學體育課堂教學中，教師可通過創(chuàng)設學習環(huán)境，來激發(fā)小學生的學習興趣與學習潛能，使小學生能夠自覺自主地參與到體育活動之中。

首先，教師應根據(jù)小學生的興趣點，以及實際認知水平，為小學生創(chuàng)設最為適宜的教學方案，讓小學生的心理需求能夠獲得滿足，在最大限度上吸引小學生在體育課堂中的注意力。其次，教師所設計出的教學內(nèi)容，應與小學體育教學大綱相適宜，在滿足小學體育教學要求的同時，也推動小學生體育學習技能的進步，從而使小學生的體育學習水平獲得提升。

例如，在學習《雙腳跳圈》一課時，教師應為小學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，可以讓學生進行跳躍活動，讓小學生在雙腳跳躍的活動過程中，感受到體育學習的快樂，并能夠依據(jù)這種形式，使體育課堂氛圍變得輕松快樂，調動小學生積極性與參與熱情，使小學體育教學效率得以充分提升，從而實現(xiàn)體育教學改革的積極意義。

（二） 借助體育游戲

小學生普遍具有愛玩的天性，他們對于游戲往往有抑制不住的熱情。所以，在小學體育教學中，教師可借助體育游戲，提升小學生在體育課堂中的參與程度，讓小學生能夠全身心地投入到體育學習之中[3]。同時，通過這一方式，還有助于對小學生道德情操的培養(yǎng)，提升小學生思維能力、行為能力以及創(chuàng)新能力等，使小學生的心靈能夠在游戲之中得到凈化，讓體育課堂充斥著歡聲笑語，這樣不僅能夠讓小學生感受到生活的美好之處，還能夠讓小學生在體育游戲之中，強健自身體魄，促進自身綜合素質的提升。

對此，教師在設計體育課堂的游戲時，應注重對每一個環(huán)節(jié)的設計，可以在重要環(huán)節(jié)中融入思想道德因素，以及體育技巧，使小學生能夠在體育游戲中收益良多，以發(fā)揮出小學體育教學的深層次價值。

另外，在開展游戲過程中，教師應保持高度的責任感，觀察每一名小學生，看其在游戲中的參與程度，以及是否在游戲中存在負面情緒。若發(fā)現(xiàn)小學生有不良情緒的存在，則應善于采用行之有效的方式，幫助小學生擺脫這種情緒，從而使小學體育課堂獲得高效性。

例如，在學習《跑走交替》一課時，教師則可以借助游戲的方式，來提升小學生在體育課堂中的參與程度，讓小學生在體育課堂中感到十足的快樂。針對本節(jié)課內(nèi)容，教師可帶領小學生開展“快找朋友”的游戲，并注重對每一環(huán)節(jié)的設計，使小學生可以通過體育游戲，獲得自身體育技能的切實提高。

（三）進行科學評價

小學生都渴望得到認同，渴望受到教師的夸贊。所以，在小學體育教學中，教師可針對學生的這一心理，適當對其予以夸贊，以滿足小學生的心理需求，增強小學生自信心，以推動小學生身心的共同發(fā)展。并且，在開展日常體育活動時，教師也應多予以小學生正面評價，不應一點點小事，一點點錯誤就予以學生嚴重批評，而是應該富有耐心地對小學生進行引導，讓小學生能夠明確自身不足，并樂于接受教師的意見進行改正，從而使小學生體育學習水平得以提高[4]。

除此之外，由于小學生很喜歡模仿，尤其是對教師的模仿，所以在日常教學中，教師應十分注重自身的一言一行，以對小學生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進小學生體育素養(yǎng)的提升。同時，教師也應敢于創(chuàng)新體育課堂，為小學體育課堂不斷注入鮮活的色彩，打破以往小學體育教學的局限性，使體育學習像陽光一樣沐浴到每一名小學生的身上。

總結：

總而言之，在小學體育課堂教學中，教師應善于創(chuàng)新教學內(nèi)容，提高小學生在體育課堂中的積極性，讓小學生在體育學習之中感受到快樂。同時，教師也應注重對小學生的評價，多對小學生予以鼓勵，以培養(yǎng)其學習自信，讓其燃起對體育學習的無限興趣，從而真正創(chuàng)建出小學體育高效課堂。

參考文獻：

[1]吳善君.略談小學體育高效課堂教學的建設[J].新課程（上），2018（01）：198-199

[2]李繼.探究新課改下如何打造小學體育高效課堂[J].中華少年，2016（24）：210

[3]彭慶林.新課改下如何創(chuàng)建小學體育高效課堂[J].新課程（上），2016（02）：100

[4]耿長春.淺談如何創(chuàng)建高效的小學體育課堂[J].中國校外教育，2015（09）：147