摘要：對(duì)新時(shí)代背景下，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾進(jìn)行了分析，在準(zhǔn)確把握人民對(duì)美好生活需要的基礎(chǔ)上，從新時(shí)代高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求、目前高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并結(jié)合我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的情況，對(duì)新時(shí)代如何推進(jìn)高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；高職

一、概述

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。我國(guó)穩(wěn)定解決了十幾億人的溫飽問(wèn)題，總體上實(shí)現(xiàn)小康，不久將全面建成小康社會(huì)，人民美好生活需要日益廣泛，不僅對(duì)物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求日益增長(zhǎng)。同時(shí)，我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平總體上顯著提高，社會(huì)生產(chǎn)能力在很多方面進(jìn)入世界前列，更加突出的問(wèn)題是發(fā)展不平衡不充分，這已經(jīng)成為滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的主要制約因素。同時(shí)報(bào)告中明確了要把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)應(yīng)用基礎(chǔ)研究，拓展實(shí)施國(guó)家重大科技項(xiàng)目，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、交通強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)提供有力支撐。

物聯(lián)網(wǎng)，是“物與物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，即通過(guò)射頻識(shí)別、傳感器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，將任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接起來(lái)形成的巨大的網(wǎng)絡(luò)，從而進(jìn)行信息交換和通訊。物聯(lián)網(wǎng)把新一代信息技術(shù)充分運(yùn)用在各行業(yè)中，與現(xiàn)有通信網(wǎng)結(jié)合，使得人類可以更加精細(xì)和動(dòng)態(tài)的方式管理生產(chǎn)和生活，達(dá)到“智慧”狀態(tài)，如目前已得到大力發(fā)展和廣泛應(yīng)用的智慧穿戴、智慧物流、智慧交通、智慧家居、智慧醫(yī)療、智慧城市等領(lǐng)域。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用給人民的生活帶來(lái)了便捷，如日常生活中常用的移動(dòng)支付、ETC、共享單車、繽果盒子無(wú)人超市等都是物聯(lián)網(wǎng)的典型應(yīng)用。由此可見(jiàn)，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)的需要，也是滿足人民對(duì)美好生活的需要的有效途徑。

二、高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)作為信息技術(shù)的典型代表，在全國(guó)范圍內(nèi)呈現(xiàn)加速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。以物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)向融合化、智能化、創(chuàng)新化方向發(fā)展，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，需要大量的高素質(zhì)、技能型人才。

目前，上百所高職高專院校設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。盡管高職院校開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的熱情高漲，但物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)改革與研究剛剛起步，在人才培養(yǎng)中存在一些問(wèn)題：一是開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)沒(méi)有緊貼物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和企業(yè)的人才需求，不同程度存在職業(yè)教育和企業(yè)需求相脫節(jié)的問(wèn)題；二是學(xué)校的專任教師缺乏物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)歷和能力；三是部分高職院校雖然和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行了合作，但停留在較淺的層面，并未從深層次建立起可行的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。

由此可見(jiàn)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)雖發(fā)展迅猛，但一方面人才缺口較大，另一方面物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)不理想。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)探索出有效和科學(xué)的模式，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供人才支撐服務(wù)。

三、我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是重慶市骨干專業(yè)，圍繞物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，與相關(guān)企業(yè)緊密合作，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、雙贏共進(jìn)的方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；制訂了以高素質(zhì)技能型專門(mén)人才為目標(biāo)的培養(yǎng)方案；構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、以崗位技能為主線的模塊化專業(yè)課程體系；建立滿足基本技能訓(xùn)練、項(xiàng)目導(dǎo)向生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地及運(yùn)行管理機(jī)制；探索建立了校企深度合作的長(zhǎng)效機(jī)制，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)、服務(wù)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.建立深度校企融合機(jī)制。我院與新大陸科技公司共建重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，與中移物聯(lián)網(wǎng)公司、華為公司等在人才培養(yǎng)、課程資源建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面開(kāi)展深度校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。同時(shí)邀請(qǐng)行業(yè)及企業(yè)專家成立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，為專業(yè)發(fā)展把握方向，并參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，實(shí)現(xiàn)企業(yè)行業(yè)與學(xué)校培養(yǎng)的高度銜接。

2.改革人才培養(yǎng)模式。按照“校企對(duì)接、工學(xué)結(jié)合、課崗融通”的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)。努力實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展發(fā)展與專業(yè)辦學(xué)對(duì)接、企業(yè)崗位與課程對(duì)接、企業(yè)文化與學(xué)生素質(zhì)對(duì)接、企業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生考核對(duì)接。此外，在新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院中，積極推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合，提高學(xué)生崗位技能和適應(yīng)行業(yè)企業(yè)崗位技能要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.改革課程體系和課程內(nèi)容。與企業(yè)合作建立新的課程體系，課程內(nèi)容以崗位需求確定，并與相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。與行業(yè)企業(yè)、協(xié)會(huì)學(xué)會(huì)合作開(kāi)發(fā)校本課程，制訂體現(xiàn)職業(yè)崗位能力需要的課程標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心課程與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位能力緊密銜接。

4.打造“雙師雙能型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)學(xué)校老師走入企業(yè)，提供技術(shù)支持并學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及邀請(qǐng)企業(yè)高管、高級(jí)工程師等進(jìn)入課堂，承擔(dān)專業(yè)課程的授課工作，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)徒的共同發(fā)展和特色發(fā)展。同時(shí)建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)大師工作室，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)。

5.校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為主線，設(shè)有物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)智能家居實(shí)訓(xùn)校、RFID實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。此外，學(xué)校與中移物聯(lián)網(wǎng)有限公司、重慶中陸承大科技有限公司等企業(yè)合作共建穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足了學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)及教師企業(yè)實(shí)踐需要。

6.增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。利用物聯(lián)網(wǎng)校企合作的人才優(yōu)勢(shì)，混合所有制學(xué)院的體制優(yōu)勢(shì)，立足江津，輻射重慶，面向西南，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)全方位融合，配合重慶市江津區(qū)建成全市重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地，推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向“互聯(lián)網(wǎng)+”、智能制造轉(zhuǎn)型升級(jí)。

四、結(jié)語(yǔ)

發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)的需要，也是滿足人民對(duì)美好生活的需要的有效途徑。培養(yǎng)符合時(shí)代需要的、高素質(zhì)技能型人才還需要更多地研究、探討和實(shí)踐、

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張麗（1981-），女，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師，工學(xué)碩士，講師、工程師，主要從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電子信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)和科研工作。