李峰

摘要：進(jìn)行教學(xué)體制的改革可以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展，而建立有效的實(shí)習(xí)評價(jià)體系是改革教學(xué)體制的有效手段，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高的有效方法之一。本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)功能、目的以及方法，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的過程中，要對教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，這樣的可以豐富教學(xué)方法，指定多維標(biāo)準(zhǔn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)多方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；評價(jià)；方法

隨著我國教育改革的不斷深化，學(xué)校的教育評價(jià)體系發(fā)生了較大的變化，在教學(xué)的過程中，需要營造出輕松、活躍的課堂氣氛，要改變以往應(yīng)試教育的教學(xué)方式，以主體發(fā)展為價(jià)值取向。另外，學(xué)校還要制定學(xué)習(xí)評價(jià)體系，通過評課的方式，對公開教學(xué)中，教師的教學(xué)水平進(jìn)行客觀的評價(jià)，這樣有助于提高教學(xué)質(zhì)量以及效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的功能

（1）導(dǎo)向功能。導(dǎo)向是評價(jià)的本體功能，是一種潛在的制約作用。

（2）提供信息反饋。提供教與學(xué)狀況的準(zhǔn)確信息，反映教與學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成，或在某種程度上達(dá)成。

（3）促進(jìn)教與學(xué)的改進(jìn)。評價(jià)的最終目的不在于證明什么，而在于改進(jìn)，改進(jìn)教與學(xué)的過程。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)改革的目的、要求、理論依據(jù)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)改革的目的：是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的要求：既要關(guān)注學(xué)生知識技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)思考的發(fā)展，情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的變化和發(fā)展。評價(jià)的形式和手段應(yīng)多樣化，要讓評價(jià)成為學(xué)生展示自己成功的舞臺，讓評價(jià)成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生在評價(jià)中產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的理論依據(jù)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常關(guān)注評價(jià)改革的問題，提出了教師要“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”“應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系”等一系列評價(jià)改革的基本理念。

創(chuàng)造性地理解這些評價(jià)觀念，并在教學(xué)過程中加以落實(shí)，是有效實(shí)施新課程改革的重要環(huán)節(jié)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行評價(jià)

（一）注重評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高。

（1）結(jié)合日常學(xué)習(xí)評價(jià)促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。①上課觀察學(xué)生的狀態(tài)，是否積極參與學(xué)習(xí)，是否敢于提出問題發(fā)表見解，主動(dòng)回答問題的數(shù)量和質(zhì)量等（評價(jià)的方式有師評、自評、互評幾方面相結(jié)合）；②課外檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果等方面，從而對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)有較全面的了解，以便對其做出正確的評價(jià)。

（2）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，以發(fā)展性的眼光來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)和情境來評價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獲得知識、運(yùn)用知識等方面的數(shù)學(xué)能力。

（二）科學(xué)地進(jìn)行作業(yè)評價(jià)

（1）作業(yè)評價(jià)主體互動(dòng)化。為了改變傳統(tǒng)的教師單一評價(jià)主體的弊端，作業(yè)評價(jià)要實(shí)施多主體評價(jià)，加強(qiáng)自評、互評，使評價(jià)成為教師、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動(dòng)，這樣評價(jià)才顯得和諧、民主。

（2）作業(yè)評價(jià)內(nèi)容多元化。作業(yè)評價(jià)要克服對全體學(xué)生實(shí)施“一刀裁”的方法，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的閃光點(diǎn)，得到成功的體驗(yàn)。教師在呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果時(shí)，為了能夠使評價(jià)公平、公正、合理，要采用多元化的評價(jià)方式，評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)要把定性與定量有機(jī)地結(jié)合起來（以定性描述為主的方式，定量評價(jià)可采用等級制的方式）。

評價(jià)時(shí)盡量采用鼓勵(lì)性的語言，以發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，讓每一位學(xué)生體會(huì)到只要自己在某一方面付出努力就能獲得公正、客觀的評價(jià)。另外，評價(jià)要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

（3）作業(yè)評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。評價(jià)的目的，不是“選拔”和“淘汰”，而是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展。數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)中，不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展過程，有機(jī)地將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來，給學(xué)生充分修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，給予多次評價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

（三）評價(jià)方式要多樣化

新的課程呼喚新的評價(jià)。我們必須立足課堂，積極探索科學(xué)、有效的課堂評價(jià)方法，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的主體作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，從而促進(jìn)其綜合能力的全面發(fā)展。評價(jià)方式不能僅僅居于口頭激勵(lì)性評價(jià)這一種形式，也可用榮譽(yù)激勵(lì)性評價(jià)方式，如畫五角星、獎(jiǎng)紅花、粘貼紙、蓋印章、贈(zèng)送小禮品、發(fā)表揚(yáng)信等多種方式。為了有效控制學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這種評價(jià)對后進(jìn)生尤為適宜。他們能在評價(jià)中體驗(yàn)進(jìn)步，重新認(rèn)識自我，從而建立自信。

（四）注重實(shí)踐性評價(jià)

在以往的評價(jià)中大家忽略了實(shí)踐性評價(jià)，因?yàn)樗哂须y操作，涉及的內(nèi)容雜等原因，所以才忍痛割愛。但我們發(fā)現(xiàn)：它能增添生活的趣味性，又不受時(shí)間、場地限制。如果將實(shí)踐性評價(jià)與有趣的生活緊密結(jié)合起來，就能增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂趣，豐富學(xué)生的課余生活。這類評價(jià)，先由學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行自由選擇，可以單人評價(jià)，也可以與他人合作共同評價(jià)，在評價(jià)前，學(xué)生自己進(jìn)行演練，待熟練后，填寫《數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐性測驗(yàn)評價(jià)表》提出申請，由教師和兩名學(xué)生（也可以由3名家庭成員）給予評價(jià)，一般每學(xué)期評價(jià)一次。起初學(xué)生對這類評價(jià)有種神密感，無從下手，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生（中下生）在課外活動(dòng)、游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)，待學(xué)生有了一定的熟練程度后，再提出評價(jià)，這樣就能帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我演練，直至提出評價(jià)。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的狀況蔚然成風(fēng)。

四、結(jié)語

隨著教學(xué)體制的不斷改革，我國小學(xué)教育體制也出現(xiàn)了較大變化，在小學(xué)數(shù)字中，需要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為學(xué)習(xí)評價(jià)的重要目標(biāo)，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的能力。在制定小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)體系時(shí)，要明確評價(jià)的目標(biāo)，還要對評價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，制定新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能提高學(xué)校教育的水平。endprint