文 夏桂芳

一、核心概念的界定

幼兒的讀寫(xiě)是利用圖片和文字與人交流的一種手段，是與讀寫(xiě)有關(guān)的一系列情感態(tài)度和認(rèn)知技能。幼兒的讀寫(xiě)行為是一個(gè)社會(huì)文化過(guò)程，幼兒在與他人直接或間接的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言表意，如何像父母、成人一樣理解周圍世界。

二、研究的過(guò)程

（一）讀寫(xiě)萌發(fā)現(xiàn)象在音樂(lè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)

幼兒讀寫(xiě)萌發(fā)的現(xiàn)象不僅僅是在語(yǔ)言活動(dòng)中才體現(xiàn)，在音樂(lè)活動(dòng)中同樣可以體現(xiàn)。本學(xué)期我就對(duì)全園開(kāi)設(shè)了一節(jié)《夸夸幼兒園》的音樂(lè)課,這節(jié)課是以《北京歡迎你》的旋律為原曲,然后進(jìn)行創(chuàng)編歌詞。因?yàn)槲規(guī)У氖谴蟀?，他們即將畢業(yè)，在和幼兒們聊天的過(guò)程中，我感覺(jué)到他們對(duì)幼兒園和老師都很有感情，非常依依不舍。于是，在此基礎(chǔ)上，我和幼兒們共同創(chuàng)編了這首《夸夸幼兒園》。因?yàn)橛變簩?duì)歌曲《北京歡迎你》很熟悉，所以他們很快就跟著旋律學(xué)會(huì)了《夸夸幼兒園》這首歌。

在上這節(jié)課之前,我反反復(fù)復(fù)地思考,也不斷地進(jìn)行嘗試,最終決定讓幼兒創(chuàng)編其中第三、四句歌詞。在上課過(guò)程中,我積極引導(dǎo)幼兒大膽想象,用各種符號(hào)代替自己想要說(shuō)的話,剛開(kāi)始由于幼兒對(duì)歌詞缺乏理解,而且每一句創(chuàng)編的歌詞也比較長(zhǎng),所以幼兒們不能夠?qū)⒆约簞?chuàng)編的歌詞按已有的旋律唱出來(lái)。有了這樣的嘗試經(jīng)驗(yàn)以后，我就在創(chuàng)編歌詞的字?jǐn)?shù)上做了要求，最后，幼兒們都能將自己創(chuàng)編的歌詞按照既定旋律愉快地唱出來(lái)了。

（二）圖文并茂地展現(xiàn)歌曲《夸夸幼兒園》

走進(jìn)天景山成長(zhǎng)幼兒園的大門(mén)

綠樹(shù)成蔭

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

環(huán)境特別美麗

老師溫柔、善良、美麗，對(duì)我有愛(ài)心

唱歌、跳舞、做游戲，樣樣我都行

老師我愛(ài)您，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，您的笑容總是那么溫馨

幼兒園我愛(ài)您，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，祝您越來(lái)越好，明天更美麗。

（三）幼兒仿編第三、四句歌詞，并用讀寫(xiě)萌發(fā)的形式記錄下來(lái)

在日常生活中，幼兒們經(jīng)常哼唱這首《夸夸幼兒園》，有的幼兒還嘗試將自己想說(shuō)的話用此旋律唱出來(lái)。根據(jù)幼兒的興趣和需要，我們又進(jìn)行了仿編歌詞的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)的重難點(diǎn)是將第三、四句歌詞改成夸夸自己的歌詞，幼兒仿編出很多歌詞，并自己配上旋律唱起來(lái)。例如，幼兒1這樣編：“我們畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、拍球，樣樣有耐心；天天和你在一起，我們真開(kāi)心?！庇秩?，幼兒2這樣編：“我們掃地、澆花、抹桌，樣樣有耐心；每天跟你學(xué)本領(lǐng)，請(qǐng)你吃冰激凌。”同時(shí)，幼兒還將自己仿編的歌詞記錄下來(lái)：

你能看著幼兒們的標(biāo)記符號(hào)唱出他們仿編的歌詞嗎？這兩張照片上的歌詞分別是：（1）我們掃地、澆花、抹桌，樣樣有耐心，天天和你在一起，多呀多開(kāi)心；（2）我們下棋、唱歌、畫(huà)畫(huà)，樣樣都很棒，天天和你在一起，我們多開(kāi)心。

幼兒不會(huì)寫(xiě)我們的“們”，便畫(huà)了一扇門(mén)來(lái)表示，這些符號(hào)和標(biāo)記的使用充分體現(xiàn)了他們讀寫(xiě)萌發(fā)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

三、研究的結(jié)論

學(xué)習(xí)之間的相互滲透，讓幼兒自然而然地學(xué)習(xí)、使用并掌握語(yǔ)言。例如：學(xué)寫(xiě)信、制作圖畫(huà)書(shū)、續(xù)編故事、仿編歌詞、歌曲的圖譜認(rèn)讀、歌詞的創(chuàng)編……讓幼兒愿意借助繪畫(huà)、文字、書(shū)寫(xiě)工具進(jìn)行近似于讀寫(xiě)的活動(dòng)；愿意就文字進(jìn)行討論、思考和想象，培養(yǎng)幼兒早期的閱讀能力。同時(shí)，我們還專門(mén)開(kāi)辟了語(yǔ)言閱讀區(qū)、圖書(shū)制作區(qū)、故事表演區(qū)等，定期開(kāi)展故事大王比賽、續(xù)編故事競(jìng)賽等，讓閱讀給幼兒們帶來(lái)快樂(lè)和安慰。

（江蘇省南京市江寧區(qū)天景山成長(zhǎng)幼兒園）