陳勝

摘要：本文對于剛從小學畢業(yè)，步入七年級的新生來說，等待他們的是一個完全陌生的環(huán)境，這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同，課程種類的驟然增多，知識結(jié)構(gòu)的的巨大變化，以及教學內(nèi)容和思維方式的要求提高，學習環(huán)境的改變。這些都使得大多學生措手不及，難以適應(yīng)新的學習環(huán)境。因此作為數(shù)學教師在教學中，從上課—啟發(fā)—講練—引導(dǎo)—能力培養(yǎng)五個方面引導(dǎo)七年級學生入門，打好學習數(shù)學的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：七年級；數(shù)學；入門教學

前言：教學是一種相長并具有藝術(shù)的工程，我作為一名初中數(shù)學教師，搞好數(shù)學教學工作，取得良好的教學效益，必須認真研究初中數(shù)學的各種規(guī)律，掌握學生動態(tài)，并加以有機結(jié)合，形成適應(yīng)學生的教學方法。一如既往的反反復(fù)復(fù)的教學使我們忘卻了好多自己在這一歷程中自我回眸，如今已到一學期的結(jié)束，忙碌的心身也得暫且的釋放，伏案在桌靜心回首16年的教學之路，隨筆記錄心存從教16年來的教學經(jīng)驗與思考，淺談如何搞好七年級數(shù)學入門教學的體會和做法：

一、上好第一節(jié)課，取得學生的信任

七年級學生會對將要學習的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認為進入初中后數(shù)學的知識將會變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態(tài)。而七年級的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機會，引導(dǎo)學生將課堂中的數(shù)學知識與學生的生活實踐結(jié)合起來，從心理上真正認為生活是數(shù)學知識的源泉。憑借教師優(yōu)異的教學素質(zhì)，變單調(diào)乏味的數(shù)學學習為一種體驗、一種享受，去關(guān)注學生的情感，用敏銳的數(shù)學智慧來感染學生，征服學生，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。常言道：“興趣是最好的老師”。只有學生對數(shù)學有了濃厚的興趣，才有學習的主動性和積極性。這將為以后的教學工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、運用啟發(fā)教學，激發(fā)學生的抽象思維意識

由于七年級數(shù)學教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負數(shù)的引入，完成了有理數(shù)域的建立，然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù)，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點是概念多，基礎(chǔ)性強，與小學相比內(nèi)容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學中，應(yīng)教會學生多角度、多層次觀察分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度?；谏鲜鲈?，數(shù)學入門階段教學，重要的是幫助和引導(dǎo)學生完成兩個轉(zhuǎn)變：一是由學習上的依賴性向主動性和獨立性轉(zhuǎn)變；二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。例如：在引入“相反數(shù)”這個概念，向?qū)W生列舉兩個小動物從某地反向行走3米，要求學生用正、負數(shù)表示，接著啟發(fā)學生用加法計算，取數(shù)中絕對值，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來，將結(jié)果對比，讓學生通過自由辯論的形式，鼓勵學生說出不同看法，教師在課堂中只要適時的調(diào)控，疑點自會越辯越明，最后歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“相反數(shù)”的特點。如果學生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，取得學習的主動權(quán)，就能打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學內(nèi)容適當，精煉多講

在目前的數(shù)學教學中普遍存在著加快教學進度，壓縮新課教學時間這樣的不良傾向。這種做法使得知識發(fā)生過程遭到壓縮，學生的思維活動被教師的灌輸所替代，學生良好的學習習慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng)，知識的階段復(fù)習受到削減，結(jié)果是基礎(chǔ)不實， 理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績，這給學生增加了失敗的情感體驗。因此教學進度要適當放慢，使學生能夠鞏固做學知識，為后面的學習打下基礎(chǔ)。同時在教學內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習的時間，精選一些中下學生“跳一跳，能摘得著”的例題進行訓練，讓每位學生都有機會體驗學習的成就感。

四、因勢利導(dǎo)，掌握正確的學習方法

剛進入七年級的學生，第一次接觸初中的數(shù)學，此時對學生的學習方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先，要指導(dǎo)學生預(yù)習知識，提出章節(jié)內(nèi)容的學習要求和目標，讓其圍繞目標預(yù)習教學內(nèi)容，弄清例題，并完成簡單的一些題目，把存在的問題及時在書中注明。其次，指導(dǎo)學生做好課堂筆記，讓學生手動、眼動、腦動，重點記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學生，書上的內(nèi)容要讓學生注明；然后指導(dǎo)學生作業(yè)，作業(yè)中，哪些須獨立完成，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成，應(yīng)分不同層次要求學生，同時對評改的作業(yè)要督促學生及時修改。最后，指導(dǎo)學生復(fù)習，要求學生及時復(fù)習所學過的知識。但在學習過程中，學生考慮問題較單純，不善于進行全面深入的思考，對一個問題的認識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。因此，在教學中，教師也要多給學生發(fā)表見解的機會，細心捉摸其思考問題的方法，不要輕易下結(jié)論。

五、注重學生提問能力的培養(yǎng)

學生在學習過程中往往會產(chǎn)生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識，好奇又心強，但同時他們的自尊心更強，很要面子。所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理，害怕自己提問的不恰當挨老師的批評，也怕被同學取笑。因此，要使學生在課堂上敢于提問，首先教師要想辦法幫助學生消除心理障礙，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、放心提問。對于提問有錯誤的學生，教師不要批評或諷刺、挖苦，要表揚他們的閃光點。另外在課堂上以小組為單位進行提問競賽活動，一組提出問題另一組回答，組內(nèi)可以補充回答，這樣學生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮，就可以大膽的質(zhì)疑和提問。在教學中要有成效地培養(yǎng)學生的提問能力，教師必須從實際出發(fā)，因人施教，因材施教，不斷改革教學方法，積極采用科學的手段促使學生樂于提問、敢于提問、正確提問，在提問中受益，在提問中得到知識。

總之，隨著學生認知的變化，課堂組織的模式也在不斷的更新，要使七年級學生學好數(shù)學這門課程，首先是使學生對學習有一個正確的認識，而后要抓住學生的興趣特點，以培養(yǎng)學習興趣，為初中學好數(shù)學打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]《數(shù)學教學與策略》教育網(wǎng) 2006.05.11 作者 王昆

[2]《中學數(shù)學教學參考》 教育出版社 2003.06

[3]《甘肅教育》 甘肅教育社主辦 2013

[4]《如何做好小學與初中數(shù)學教學的銜接》 甘肅教育2012 作者 汪偉彪