王亞超

摘要：多媒體教學(xué)集文字、圖像、影像、聲音、動(dòng)畫等多種功能于一體加上網(wǎng)絡(luò)信息資源的運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)代課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。眾多的英語(yǔ)教師對(duì)此進(jìn)行了反復(fù)大膽的嘗試，作為高中英語(yǔ)教師，筆者多年來(lái)也利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的嘗試。本文記述了筆者的一些實(shí)踐和探索。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中英語(yǔ)；應(yīng)用

一、創(chuàng)設(shè)仿真語(yǔ)境，促進(jìn)英語(yǔ)思維，加快語(yǔ)言掌握的速度和流暢度

英語(yǔ)學(xué)科是一門純語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)的是別的國(guó)家，別的人群正在使用的語(yǔ)言。如果有條件能到這些國(guó)家，在這些人群當(dāng)中學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言，毫無(wú)疑問(wèn)，將是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好條件。在我們高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的學(xué)生，沒(méi)有這樣的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)存在一定的難度。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、多媒體的使用，使得教師可以使用文字、圖像、影像、聲音、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)仿真語(yǔ)境，使得學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，更加投入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，促使他們直接用英語(yǔ)方式去思維、去表達(dá)，減少母語(yǔ)---漢語(yǔ)的影響，減少中譯英的思維過(guò)程，加快語(yǔ)言掌握的速度和流暢度。例如：利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景及人物，比如說(shuō)幾個(gè)人逛動(dòng)物園，讓學(xué)生模擬其中的人物，用英語(yǔ)去表達(dá)。一個(gè)說(shuō)“Whats the animal eating bananas over there？”要學(xué)生回答說(shuō)“I think it is a monkey！”另一個(gè)說(shuō)“ Do you know what kind of monkey it is？”學(xué)生需要回答…，在語(yǔ)境和他人英語(yǔ)語(yǔ)言的帶領(lǐng)下用英語(yǔ)方式思維并回答。

二、豐富導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。

青少年學(xué)生思維的特點(diǎn)是以形象思維為主導(dǎo)，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生對(duì)這堂課一見(jiàn)鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢吸住學(xué)生的心神，喚起他們的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來(lái)。多媒體在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的使用，使教師在課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和手段上有更多的選擇，能夠根據(jù)每篇課文的主題、課型及學(xué)生的水準(zhǔn)等創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的導(dǎo)入方式，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地掌握知識(shí)。導(dǎo)入的手段因多媒體的使用更加多種多樣，具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的特點(diǎn)。導(dǎo)入的常用方法主要有：音樂(lè)導(dǎo)入法；視頻導(dǎo)入法；對(duì)話導(dǎo)入法；設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法；圖片導(dǎo)入法等等.幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的語(yǔ)言興趣。

三、擴(kuò)大教學(xué)容量，多方式呈現(xiàn)練習(xí)題型和題量

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。 使用多媒體教學(xué)方法有利于貯存大量信息，創(chuàng)設(shè)更多情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師將備課資料和收集到的信息，包括課文、練習(xí)、問(wèn)題、演示，以及相關(guān)的預(yù)備知識(shí)、補(bǔ)充材料等教學(xué)信息利用多媒體有效地進(jìn)行整合，充分發(fā)揮圖像、視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)技術(shù)的作用。 在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的教室里，教師通過(guò)展示多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時(shí)間，也加大了單位時(shí)間的授課信息。

四、化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了多媒體的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。特別是在語(yǔ)法的教學(xué)上，效果尤為明顯 例如：教授“虛擬語(yǔ)氣時(shí)，利用多媒體技術(shù)，利用Flash創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生過(guò)去不聽(tīng)教誨，貪玩導(dǎo)致現(xiàn)在無(wú)法面對(duì)高考的動(dòng)畫。假設(shè)他過(guò)去努力現(xiàn)在就會(huì)是怎樣，如此導(dǎo)出虛擬語(yǔ)氣表示和過(guò)去事實(shí)相反的標(biāo)準(zhǔn)表述方式。

五、運(yùn)用優(yōu)秀軟件，優(yōu)化訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力手段

教室里有了多媒體，高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力訓(xùn)練不再只是依賴錄音機(jī)進(jìn)行，還可以利用暴風(fēng)影音等軟件選取播放某段錄音或者反復(fù)播放來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力，簡(jiǎn)單而又方便。尤其是可以下載更好的聽(tīng)力軟件，比如說(shuō)多特軟件來(lái)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高聽(tīng)力水平。因?yàn)槎嗵剀浖粌H可以像powerpoint和暴風(fēng)影音等一樣播放聽(tīng)力錄音，而且還可以調(diào)整速度播放，對(duì)于學(xué)生難于聽(tīng)到聽(tīng)懂的連讀，失去爆破；兩個(gè)類似音的對(duì)比等難點(diǎn)的突破有相當(dāng)好的助益。在學(xué)生聽(tīng)不懂的時(shí)候，教師可以調(diào)慢播放速度，讓學(xué)生仔細(xì)判別這些音是怎么發(fā)出的。在學(xué)生聽(tīng)懂了之后，調(diào)回原速再聽(tīng)，然后還可加快速度，讓學(xué)生聽(tīng)這些音快速讀又是怎樣的。

六、及時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造教育教學(xué)契機(jī)

有了多媒體和英特網(wǎng)，教師能做到及時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，密切聯(lián)系生活，增強(qiáng)課堂時(shí)代感，促進(jìn)師生關(guān)系，創(chuàng)造教育教學(xué)契機(jī)。例如；

在進(jìn)行必修二第一單元style這個(gè)單詞的教學(xué)時(shí)，我把《江南style》這個(gè)視頻調(diào)出來(lái)讓學(xué)生看，讓會(huì)跳的學(xué)生起來(lái)跳，整個(gè)課堂充滿歡樂(lè)，雖然是最沉悶的思維遲鈍的第四節(jié)課，但學(xué)生的注意力依然非常集中，教學(xué)效果超級(jí)棒，到教第二單元再提及style時(shí)，學(xué)生反應(yīng)迅速。后來(lái)，聽(tīng)一節(jié)公開(kāi)課時(shí)，看到上課的老師也運(yùn)用了此資源，而且她還把教跳江南style的視頻調(diào)出，讓學(xué)生學(xué)跳它的典型舞蹈動(dòng)作，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)了。最近幾天又有個(gè)“航母style”，我在上必修二第二單元的reading，看到運(yùn)動(dòng)員滑雪的圖片時(shí)，聯(lián)想到這個(gè)動(dòng)作，做給學(xué)生看并請(qǐng)學(xué)生做，再結(jié)合奧林匹克精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，談到人活著要有責(zé)任感，要肩負(fù)起對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)國(guó)家、對(duì)人類的責(zé)任。

總之，教師需要巧妙適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)信息融入到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的仿真情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富實(shí)用的信息資源，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)；養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尋找并創(chuàng)設(shè)契機(jī)完成對(duì)學(xué)生的情感教育；使師生之間形成良好的合作互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。