陳孝輝

(四川青神中學校 四川 青神 620400)

在高中語文教學中閱讀一直都是學生進行深化學習的重要途徑，不僅僅是課內(nèi)閱讀各種教材文章，而且還要鼓勵學生積極開展各種課外閱讀的活動，讓學生可以從大量的課外讀物中吸收各種優(yōu)秀文化知識，讓學生掌握各種語文知識技能，提高學生的語文學習能力，促進學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在高中語文教學中需要加強對課外閱讀的組織引導，結(jié)合學生的具體情況，形成一套有效的課外閱讀教學策略。

1.基于課外閱讀在高中語文教學中的現(xiàn)狀問題

1.1 在語文教學中學生課外閱讀的質(zhì)量不高。在語文教學中對學生進行課外閱讀的教育，不僅需要教師對學生加強對學生的閱讀指導，還需要積極引導學生合理選擇閱讀內(nèi)容，選擇優(yōu)質(zhì)的書籍進行閱讀，從而提高學生的閱讀效率。但是在如今的高中教學中很多學生不是不喜歡閱讀，就是閱讀的書籍選擇不當，或者沒有有效的閱讀方式，影響了課外閱讀效率的提高。有些學生閱讀的書籍過于低端，總是沉溺于網(wǎng)絡言情小說、卡通動漫這樣的書籍，或者閱讀一些名人八卦、時尚體育的內(nèi)容，影響學生從書籍中獲得足夠的知識，再加上學生在閱讀過程中只是停留在故事表面，沒有進行深入的理解，到時在閱讀過程中不能得到深層的感悟，影響了課外閱讀的質(zhì)量。

1.2 在語文教學中學生沒有形成有效的閱讀習慣。課外閱讀雖然在高中語文教學中具有重要的作用，能夠有效的豐富學生的語言知識，但是在實際教學中卻有不少學生對課外的閱讀沒有足夠的積極性，缺乏良好的閱讀習慣，大多數(shù)學生都是處于好奇心進行閱讀，沒有足夠的閱讀興趣，使得學生都是保持兩三天就沒有堅持，在時間安排上也沒有固定的古風，使得學生在課外閱讀的過程中不能有效的進行，影響了閱讀的質(zhì)量。

2.基于課外閱讀的高中語文教學中的策略探究

2.1 更新語文教學觀念，加強對學生課外閱讀的重視。在現(xiàn)代語文教學中對學生的教育要求不斷提高，不僅需要教師加強對學生進行語文知識和技能的教育，還需要對學生的個人素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。因此就不能僅僅依靠對學生的課文教學，還需要讓學生不斷的吸收一下課外的知識，鼓勵學生進行課外閱讀，豐富學生的知識面，提高語文課堂的教學效率。

在語文教學中教師在開展教學活動需要更新自身的教學觀念，加強對學生課外閱讀的重視，組織學生進行各種形式的閱讀活動，指導學生相關(guān)的閱讀技巧，并積極幫助學生尋找合適的閱讀材料，創(chuàng)新學生閱讀教學方式，激發(fā)學生的閱讀積極性，讓學生可以有效的掌握各種閱讀技巧，提高學生的閱讀質(zhì)量，豐富學生的知識積累，實現(xiàn)對學生的全面發(fā)展，促進語文教學的高效發(fā)展。

2.2 結(jié)合學生實際情況，重視對學生的課外閱讀指導。基于課外閱讀的高中語文教學中，教師要從學生的語文學習情況出發(fā)，結(jié)合學生實際情況，開展對學生的課外閱讀指導，不僅需要教師幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀方法，而且還需要引導學生選擇高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，促進學生閱讀效果的有效提高。

首先，教師需要注意對學生閱讀方法的教育，讓學生在閱讀的時間和技巧方面進行有效的把握。在閱讀過程中讓學生要加強對書籍細節(jié)和人物情感的教育，還需要引導學生從整體出發(fā)，把握文章的整體脈絡，讓學生可以有精讀和略讀的劃分，對于一些優(yōu)秀書籍需要精讀、細讀，從而提高學生的閱讀質(zhì)量。其次，也需要加強對學生進行閱讀書籍的引導，幫助學生選擇一些高質(zhì)量的書籍。在如今的課外閱讀過程中低俗化和媚俗化的讀物越來越多，而且非常受高中學生們的歡迎，教師就需要加強對學生的引導，選擇一些富有趣味性的優(yōu)秀讀物。如有的學生喜歡看一些小說，就可以向?qū)W生介紹一點金庸、古龍的小說，或者四大名著；有些學生喜歡一些文學名著，就可以引導學生學習一些如魯迅、老舍、沈從文的文學書籍。

2.3 組織各種宣傳活動，提高學生對課外閱讀的興趣。在語文教學中對學生進行課外閱讀的指導，需要積極組織各種宣傳活動，從學生的閱讀興趣出發(fā)，讓學生可以更加積極的參與到課外閱讀中，提高學生的閱讀效率。如，教師可以組織學生具備以下舞臺劇或者話劇，讓學生根據(jù)一些文學名著進行改編選材，也可以在課堂上對學生進行提問，讓學生產(chǎn)生對各種文學著作的興趣，如三國演義中劉備為什么能夠后半生崛起？他身上有哪些特質(zhì)？吸引學生的興趣，讓學生積極進行對這部著作的學習探究。