黃勁源

【摘要】本文論述教師應(yīng)根據(jù)每名“問(wèn)題學(xué)生”的不同情況，靈活地運(yùn)用表?yè)P(yáng)、投其所好、家校配合等方法去引導(dǎo)、幫助學(xué)生，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，如果暫時(shí)還找不到解決問(wèn)題的方法，不妨多點(diǎn)耐心，給學(xué)生、自己一點(diǎn)空間和時(shí)間。

【關(guān)鍵詞】“問(wèn)題學(xué)生” 表?yè)P(yáng) 投其所好 家校配合 設(shè)身處地

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）01A-0075-02

我和我班的孩子在一起已經(jīng)整整四年了。還記得剛接手時(shí)，在任課老師口中就流傳著這樣一個(gè)故事，班里有“四大金剛”，哪天運(yùn)氣不好，“四大金剛”一起發(fā)威，這課就不用上了。我很好奇，我班的男孩子大多比較活躍，是哪四位有此榮幸當(dāng)選“四大金剛”呢？經(jīng)了解原來(lái)是小桂、小昊、小明和小凱。從此我對(duì)他們更多了一份關(guān)注，除了活躍之外他們各有特點(diǎn)，也各有讓老師頭疼的地方，隨著深入了解以及長(zhǎng)時(shí)間的共同學(xué)習(xí)生活，我也找到了幫助他們改正不足的辦法。

一、用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感和自信心

嚴(yán)格來(lái)講，小桂入圍我覺(jué)得是有點(diǎn)“高攀”的感覺(jué)，小桂的問(wèn)題在于上課愛(ài)講小話，在學(xué)習(xí)上動(dòng)力不足，缺交作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，成績(jī)經(jīng)常在六七十分上下波動(dòng)。雖然有這些小毛病，但其實(shí)他還是個(gè)可愛(ài)善良的小胖子，三年級(jí)的時(shí)候他還因?yàn)橄爰铱拗皨寢?，真叫人忍俊不禁。有一次學(xué)校集會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他站得筆直，姿勢(shì)很帥，就拍了下來(lái)在暮省課上展示給全班孩子看，夸獎(jiǎng)他這樣的站姿真像個(gè)小班干，并把他的站姿作為標(biāo)桿，從此他多了個(gè)昵稱——“小班干”。有一次班干選舉，我對(duì)小桂說(shuō)，既然你都叫“小班干”了，就勇敢地站出來(lái)為班級(jí)做貢獻(xiàn)，做個(gè)真正的班干吧。就這樣他成為了我班的生活委員，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常事務(wù)，工作非常出色，多次得到表?yè)P(yáng)，榮譽(yù)感帶給他快樂(lè)和責(zé)任，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了改變，和同桌比賽看誰(shuí)最先完成作業(yè)，課間也不去玩，就在那兒寫(xiě)呀寫(xiě)。剛開(kāi)始他在課堂上回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)得不流暢，我就表?yè)P(yáng)他積極舉手的勇氣，幫他一起梳理回答要點(diǎn)，每節(jié)課爭(zhēng)取給他一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在他的邏輯思維能力和表達(dá)能力有了很大的提高，成績(jī)穩(wěn)定在85分左右。我鼓勵(lì)他，只要肯努力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不難，下學(xué)期爭(zhēng)取90分以上。小桂現(xiàn)在積極向上，得到同學(xué)們的喜愛(ài)。

表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)成本不高，我針對(duì)小桂的表現(xiàn)及時(shí)地、不吝嗇地表?yè)P(yáng)，使小桂得到自信，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，使我減少了一名待優(yōu)生，得到了一名能干的小助手。

二、投其所好，使學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展

小昊長(zhǎng)得不算高，黑黑壯壯是塊搞體育的料，他連續(xù)四年獲得校運(yùn)會(huì)的短跑冠軍。人也特別機(jī)靈，學(xué)習(xí)上都不需要老師們操心?？伤囊恍┬袨樽屓擞X(jué)得匪夷所思，比如：突然跪在我面前給我行大禮；突然倒地表演各種死法；英語(yǔ)測(cè)試差0.5分上90分就扒欄桿上大喊要跳樓；學(xué)校上公開(kāi)課，老師因?yàn)闆](méi)有請(qǐng)他回答問(wèn)題就鬧場(chǎng)；平時(shí)還喜歡欺負(fù)一下同學(xué)……這樣的奇葩事每個(gè)星期都上演而且還不帶重復(fù)。我經(jīng)常教育他這樣不對(duì)那樣不好，他都承認(rèn)錯(cuò)誤可不見(jiàn)改正，把他在學(xué)校的表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)把他狠狠地教訓(xùn)了一頓，他老實(shí)了兩天又故伎重演，一般的教育方法已經(jīng)對(duì)他失效了。我仔細(xì)思考了他的這些表現(xiàn)，感覺(jué)他就是一個(gè)需要獲得許多關(guān)注的孩子，在需求得不到滿足的時(shí)候，就會(huì)通過(guò)這些表現(xiàn)引起別人的關(guān)注。針對(duì)這樣的情況，我與他進(jìn)行了一次深入的交流，表示學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)有許多活動(dòng)讓他的表演欲得到發(fā)揮，好鋼用在刀刃上，與他約定平時(shí)他的個(gè)人即興表演就可以先放一放，到時(shí)可以給大家一個(gè)驚喜。從那以后每次班級(jí)有演出任務(wù)，我第一個(gè)就想到他，在節(jié)目編排上根據(jù)他的特點(diǎn)為他設(shè)計(jì)角色，情景劇《贈(zèng)汪倫》《新自相矛盾》等他都有出色的表現(xiàn)并獲得一等獎(jiǎng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始引導(dǎo)他自創(chuàng)劇本，在我的指導(dǎo)與家長(zhǎng)的配合下，小昊在“親子共讀分享會(huì)”上自行創(chuàng)作了《景陽(yáng)岡打虎》《蟠桃會(huì)》等情景劇，組織同學(xué)一起演出，節(jié)目獲得了家長(zhǎng)們的肯定。

表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子內(nèi)心其實(shí)還隱藏著強(qiáng)烈的個(gè)人榮譽(yù)感，在獲得老師與家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)后，小昊向我表達(dá)了沒(méi)獲得過(guò)“三好學(xué)生”的煩惱，我告訴他，一名優(yōu)秀的學(xué)生不但要學(xué)習(xí)好，有才氣，還要品德好，能為同學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)他每天在固定時(shí)間里為班級(jí)檢查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生問(wèn)題及時(shí)處理。就這樣他默默地為班級(jí)服務(wù)了一年，上學(xué)期我們班沒(méi)有因?yàn)樾l(wèi)生問(wèn)題丟掉過(guò)“美德班級(jí)”，小昊終于在該學(xué)期末被同學(xué)們?cè)u(píng)為青秀區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員。

我針對(duì)小昊的個(gè)性投其所好，讓他的個(gè)性得到發(fā)揮并獲得成功，我自己也得到了一名工作上的小幫手。

三、家校配合幫助“問(wèn)題學(xué)生”

小明可能是我班最特別的一個(gè)孩子，別看他有點(diǎn)瘦小，他好奇心特別強(qiáng)，膽子特別大，智商和情商都很高。一年級(jí)就敢鼓動(dòng)兩個(gè)小伙伴曠課；校長(zhǎng)到我班聽(tīng)課，他就在校長(zhǎng)跟前突然站起來(lái)?yè)]舞衣服跳舞……他隔三差五地給我出難題，受到的批評(píng)也不少，成為了最讓老師頭痛的學(xué)生。一次，當(dāng)我看到他左臉上那清晰的掌印，我清楚，他在家里一定也不消停。我也忽然明白，如果教師與家長(zhǎng)一味高壓對(duì)待他，他極有可能會(huì)走向大人的對(duì)立面，這時(shí)再談教育可能已經(jīng)來(lái)不及了。所以當(dāng)他又一次犯錯(cuò)不肯承認(rèn)時(shí)，我對(duì)他說(shuō)人都會(huì)犯錯(cuò)，如果你能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，告訴老師犯錯(cuò)的原因以及今后不再犯同樣的錯(cuò)誤，那么就證明你已經(jīng)進(jìn)步了，老師就不需要再批評(píng)你，也不需要再告訴你的父母。于是他向我敞開(kāi)心扉，不再找各種借口回避錯(cuò)誤，我也從交流中了解到他是因?yàn)楹闷嫘牟抛龀鲞@樣的事情，并非故意做壞事。我又發(fā)現(xiàn)他有畫(huà)畫(huà)的天分，就鼓勵(lì)他把好奇心和畫(huà)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作出屬于自己的畫(huà)，他的畫(huà)每次比賽都能拿一等獎(jiǎng)。同時(shí)我增加與小明家長(zhǎng)的交流，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋小明的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一絲變化，家校配合一起鼓勵(lì)小明?，F(xiàn)在的小明雖然有時(shí)還是不遵守課堂紀(jì)律，但已經(jīng)沒(méi)有了那些怪誕的行為。從四年級(jí)起，小明報(bào)名參加了班級(jí)的國(guó)旗隊(duì)，有的老師與我反映，像這樣紀(jì)律不好的學(xué)生怎能擔(dān)任這樣的工作？我頂住壓力，同時(shí)鼓勵(lì)小明改變自己，做一名合格的升旗手，最后他戰(zhàn)勝了自己，出色地完成了任務(wù)。

小明還有一個(gè)缺點(diǎn)就是有時(shí)做事會(huì)有拖延，幸運(yùn)的是他的家長(zhǎng)一直很重視孩子的教育，我經(jīng)常與小明的家長(zhǎng)進(jìn)行電話、QQ的交流，每次我對(duì)小明提出要求、布置任務(wù)，家長(zhǎng)都會(huì)在家里配合學(xué)校監(jiān)督、指導(dǎo)。每天回家，家長(zhǎng)還與他交流在校情況，這樣家校配合無(wú)縫連接，家長(zhǎng)和教師都能及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，達(dá)到了良好的教育效果。

四、設(shè)身處地為學(xué)生著想

小凱調(diào)皮好動(dòng)，喜歡頂嘴，有時(shí)候還攻擊同學(xué)，但他有一個(gè)特點(diǎn)，就是很喜歡看書(shū)，有一段時(shí)間每天一大早來(lái)到學(xué)校就抱著課外書(shū)拼命地“啃”，我看在眼里，在班上及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，并給了他一個(gè)昵稱——“小書(shū)蟲(chóng)”。小凱雖然調(diào)皮，但行為還是處于可控范圍，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直處于中游水平。

上學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小凱變了，每天到校后與其他同學(xué)追逐打鬧，不再看書(shū)，一言不合就拳頭伺候，搞得同學(xué)們都不喜歡他，作業(yè)缺交，測(cè)試成績(jī)不及格。面對(duì)這突如其來(lái)的變化，我馬上聯(lián)系他的爸爸，但他爸爸似乎也有意回避這個(gè)話題。經(jīng)過(guò)多次交流，我才了解到小凱的父母已經(jīng)分開(kāi)生活，他的爸爸一個(gè)人帶兩個(gè)孩子住在離學(xué)校很遠(yuǎn)的城中村，每天一大早將小凱送到學(xué)校后就要去忙工作，晚上再將他接回煮飯做家務(wù)，生活上的瑣碎與忙碌讓他對(duì)孩子的教育無(wú)能為力。我理解小凱爸爸的苦衷，一個(gè)人帶著兩個(gè)孩子，確實(shí)不能再要求他太多。我對(duì)小凱的情況進(jìn)行了思考與分析，他的行為很大一部分來(lái)源于他的生活環(huán)境。之后我與他進(jìn)行了一次詳談，告訴他大人的事應(yīng)該由大人想辦法解決，孩子無(wú)力去解決這樣的事，但我們可以選擇自己今后的人生道路。我問(wèn)他是否愿意今后就生活在那樣的環(huán)境中，吹吹牛、罵罵人、打打架，就這樣過(guò)一輩子？小凱沉默地?fù)u了搖頭。我微笑著鼓勵(lì)他：“那就做回以前的小凱，做回那個(gè)愛(ài)閱讀、愛(ài)思考的‘小書(shū)蟲(chóng)，通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)?！?/p>

那次談話后，小凱收斂了不少，走回了正軌，不再挑逗同學(xué)，重新拿起了書(shū)本，期末考試他進(jìn)步了很多。設(shè)身處地為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度思考并引導(dǎo)是我能改變小凱的主要原因。

其實(shí)每個(gè)班里都有比較棘手的學(xué)生，教師內(nèi)心不能厭惡他們，更不能歧視他們，因?yàn)榻處煹那榫w會(huì)不經(jīng)意地從言行中流露出來(lái)，增加與“問(wèn)題學(xué)生”的隔閡，適得其反。每名“問(wèn)題學(xué)生”的情況都不同，教師應(yīng)靈活地運(yùn)用表?yè)P(yáng)、投其所好、家校配合等方法去引導(dǎo)、幫助學(xué)生。如果暫時(shí)還沒(méi)有辦法解決問(wèn)題，請(qǐng)不要灰心。后進(jìn)生在各種方法教育后還是有反復(fù)。批評(píng)歸批評(píng)，但我在日常生活中總是主動(dòng)和他們打招呼，總是及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，總是想辦法給他們展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我在尋找一個(gè)契機(jī)，給他們和我一個(gè)期盼，能夠幫助他們改正自身的錯(cuò)誤，讓他們和其他同學(xué)一樣健康成長(zhǎng)。我相信只要用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生也給自己時(shí)間，就一定能成功。

（責(zé)編 秦越霞）