王麗萍

摘要：“00后”中職生個(gè)性獨(dú)特，思想前衛(wèi)，朝氣蓬勃。但他們英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃。本文結(jié)合筆者自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)性特點(diǎn)，努力拉近與學(xué)生的心靈距離，了解他們的身心發(fā)展特征，綜合運(yùn)用多種信息化教學(xué)方法和手段，采用分層教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)設(shè)趣味性生活化的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓“00后”愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：00后 中職英語(yǔ) 興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾匀找嫱癸@，各行各業(yè)離不開(kāi)英語(yǔ)的應(yīng)用，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求越來(lái)越高。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生僅僅掌握專(zhuān)業(yè)方面的技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足用人單位的要求，英語(yǔ)教學(xué)在中職課程體系中的地位也越來(lái)越重要?！?0后”中職生個(gè)性獨(dú)特，思想前衛(wèi)，朝氣蓬勃，但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法欠佳，學(xué)習(xí)興趣不濃，厭學(xué)心理普遍存在。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣就是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，作為一名中職英語(yǔ)教師，首先必須培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，努力創(chuàng)設(shè)趣味性生活化的教學(xué)情境，打造活力課堂，讓“個(gè)性之花”在英語(yǔ)課堂上綻放。

一、“00后”中職生的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

“老師，你喜歡《尋夢(mèng)環(huán)游記》里的米格嗎？”這是筆者在講授電影類(lèi)型時(shí)，提到了美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫(huà)電影，孩子們提出的問(wèn)題。作為老師，是否會(huì)制止他們的提問(wèn)，讓他們不要在課堂上談?wù)擃}外話(huà)呢？筆者選擇的是用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)一位“80后”老師對(duì)米格同樣的喜愛(ài)和佩服，并趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)電影人物的喜愛(ài)。盡管有幾個(gè)學(xué)生是用蹩腳的英語(yǔ)加漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)的，但是看到孩子們躍躍欲試的神情和富有成就感的笑臉，筆者瞬間感到和他們之間的距離近了，老師是可以走進(jìn)他們內(nèi)心世界的。

在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者感受到：“00后”中職生追求個(gè)性，樂(lè)于表現(xiàn)，時(shí)代感強(qiáng)。他們沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，成績(jī)參差不齊，有的學(xué)生甚至連26個(gè)英文字母都還寫(xiě)不全。絕大部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)且無(wú)用，不了解英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的重要性，由于認(rèn)識(shí)偏差，興趣缺乏，以及在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期被邊緣化，導(dǎo)致他們不愿再學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)課消極怠惰。但朝氣蓬勃的他們正處在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好時(shí)期，記憶力好、模仿力強(qiáng)。

二、用教師的人格魅力開(kāi)啟學(xué)生興趣的心門(mén)

人格魅力是指在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。”高尚的人格品質(zhì)能夠使教師在學(xué)生心目中得到廣泛的情感認(rèn)同，是促使學(xué)生親其師、信其道的主要力量源泉，它能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近、信賴(lài)和愉悅的心理感受。這種良好的情感基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。他們?cè)趯W(xué)校是不是學(xué)得很好，是不是幸?？鞓?lè)，都和老師有極大關(guān)系。因此，教師的人格魅力在教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

向師性是學(xué)生的本質(zhì)屬性，他們渴望有一位好老師的引導(dǎo)，他們“愛(ài)屋及烏”，喜歡哪個(gè)老師就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)他的課，積極回答問(wèn)題，對(duì)這門(mén)課就感興趣，正所謂“親其師而信其道”。教師要在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，尤其是學(xué)困生和有心理障礙的學(xué)生，利用微信、QQ等交流軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，成為他們的良師益友，培養(yǎng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心和勇氣。

三、綜合利用信息化技術(shù)手段，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引人入勝

“A good beginning is half done.”（良好的開(kāi)端是成功的一半）。課前導(dǎo)入至關(guān)重要，能吸引學(xué)生主動(dòng)跟隨老師步入知識(shí)殿堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮感和恐懼感，為課堂營(yíng)造一種寬松和諧愉悅的氛圍。根據(jù)中職生的性格特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生自制MV、英語(yǔ)歌曲、說(shuō)唱樂(lè)Rap、通關(guān)游戲活動(dòng)運(yùn)用到中職英語(yǔ)Warm up環(huán)節(jié)教學(xué)中，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課的趣味性，激發(fā)學(xué)生求知欲。

教師要善于將現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中去，結(jié)合Role-play、Group-work、Pair-work等多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步，及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)，善于使用“Verygood”“Well done”“Great”“Wonderful”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，小心呵護(hù)中職生的自尊心，從而形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在教授《英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊1》中Unit3“What would you like to order？”時(shí)，筆者把學(xué)生最熟悉的“必勝客”搬進(jìn)了教室。利用大屏幕將必勝客的圖片、菜單展示出來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中練習(xí)餐廳點(diǎn)餐用語(yǔ)。在講授求職面試時(shí)，讓學(xué)生自帶西裝、個(gè)人英語(yǔ)簡(jiǎn)歷、求職信、證書(shū)、照片等實(shí)物走進(jìn)英語(yǔ)課堂，以情景扮演的形式，在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)求職面試的習(xí)慣用語(yǔ)，并將表演錄像作為學(xué)習(xí)成果上傳班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在講授網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生利用自己的智能手機(jī)登入一家英語(yǔ)購(gòu)物網(wǎng)站，購(gòu)買(mǎi)一件指定的物品，看誰(shuí)最先拍到。這樣的教學(xué)情境，貼近學(xué)生的日常生活，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

四、將時(shí)尚元素引入課堂，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的時(shí)代感和新穎性

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，手機(jī)作為一種新媒介，日益成為人們生活的必需品。手機(jī)給人們生活帶來(lái)了諸多便利，也成為時(shí)尚的一種體現(xiàn)。關(guān)于中職學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)的討論一直沒(méi)有消停過(guò)，既然禁止不了，那就要科學(xué)引導(dǎo)好。手機(jī)本身沒(méi)有錯(cuò)，需要糾正的是不正確地利用手機(jī)。在英語(yǔ)課堂上，筆者積極發(fā)揮手機(jī)對(duì)教學(xué)的積極輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手機(jī)上網(wǎng)功能收集、查詢(xún)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，利用班級(jí)微信群進(jìn)行學(xué)習(xí)，推薦給學(xué)生一些有新意、寓教于樂(lè)的手機(jī)學(xué)習(xí)小軟件，例如UMU、英語(yǔ)趣配音、YouTube等用于課后作業(yè)檢查、強(qiáng)化知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

受日韓影視劇的影響，很多學(xué)生都是哈韓哈日族，雖然韓語(yǔ)日語(yǔ)沒(méi)學(xué)過(guò)一天，但言談中時(shí)不時(shí)冒出幾句日語(yǔ)或韓語(yǔ)。一些學(xué)生英語(yǔ)單詞記不住幾個(gè)，但英語(yǔ)流行歌曲卻唱得挺像回事。正所謂：“Language is from communication，in communication and for communication.”而英語(yǔ)中最常用的日常用語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中涉及不多。因此課堂上教師在講解單詞或句型時(shí)可以給出一些常用、時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)酷句引起學(xué)生興趣。例如：Money is not a problem.（不差錢(qián)）XXX，yourmotherwantsyouto go home to have some food.（某某某，你媽叫你回家吃飯啦?。㊣t's uD to you.（由你決定）Come to the point.（言歸正傳） None of your business.（不關(guān)你的事）I am aU ears.（我洗耳恭聽(tīng)）Whatever you say.（隨便你！）I don't care.（不關(guān)我的事）

五、采用分層教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異

分層教學(xué)，即充分考慮學(xué)生的差異，有針對(duì)性地對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。分層教學(xué)的目標(biāo)是使所有學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展并獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

職業(yè)教育的現(xiàn)狀迫使我們必須改變過(guò)去那種傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)模式，以人為本，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。分層教學(xué)是一種因材施教的教學(xué)模式。這種模式能夠更好地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)參與度，在適合自己學(xué)習(xí)目標(biāo)下獲得知識(shí)并有效提高成績(jī)。分層教學(xué)可以滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需求，不僅可以滿(mǎn)足尖子生的學(xué)習(xí)需求，也可以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)得到成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

中職英語(yǔ)教學(xué)要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂積極性、口語(yǔ)交際表現(xiàn)、作業(yè)完成情況納入過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同水平的評(píng)價(jià)形式，保護(hù)好學(xué)困生的自尊心和自信心，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、小結(jié)

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“要給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水。”教師的人格魅力無(wú)疑會(huì)使學(xué)生“親其師，信其道”，但當(dāng)你的道不夠精深的時(shí)候，無(wú)法用一桶水來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生新需求的時(shí)候，勢(shì)必會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積才能薄發(fā)，身為一名“80后”新時(shí)代英語(yǔ)教師，筆者也要加深學(xué)識(shí)功底，不斷調(diào)整、更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平，用愛(ài)心去感化學(xué)生，用興趣喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓“00后”中職生愛(ài)上英語(yǔ)課堂。