方明

作為技工類院校，建德市工業(yè)技術(shù)學(xué)校一直堅持以理論和實踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能。然而，相比普通高中，進(jìn)入技工類院校的學(xué)生大多文化成績較差，學(xué)習(xí)對他們而言是一座難以翻越的高山，因此，很多人不愿意嘗試就直接放棄了學(xué)習(xí)。要消除他們的厭學(xué)心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，難度之大可想而知。但是，作為職業(yè)教育工作者，要不畏艱難、努力探索。

作為技校學(xué)生，要想日后在社會上站穩(wěn)腳跟，學(xué)好專業(yè)課是必需的。筆者以機(jī)械專業(yè)教學(xué)為例，討論如何提高學(xué)生對專業(yè)課的興趣，并提出三個有助于提高學(xué)生興趣的策略。

一、從教學(xué)目標(biāo)入手

要讓學(xué)生提高對專業(yè)課的興趣，第一步由教學(xué)目標(biāo)開始。只有課堂上的內(nèi)容能夠引起學(xué)生興趣，學(xué)生才會去聽去學(xué)。因此，提高學(xué)生興趣，是學(xué)好專業(yè)課的關(guān)鍵也是前提。教師在每一節(jié)課前準(zhǔn)備時，都要制定一個教學(xué)目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生興趣，并且要考慮通過什么樣的授課方式來吸引學(xué)生。如《機(jī)械制圖》學(xué)科，教授新的知識時，首先向?qū)W生介紹該課時的教學(xué)目標(biāo)，隨后，利用機(jī)件或模型來吸引學(xué)生的注意力。在課堂上，要采取由淺到深的方式引出知識點，著重講解難點和重點，使整個授課過程有著清晰的線路和主體。通過實物和模型幫助學(xué)生掌握抽象的知識點，從而消除對學(xué)習(xí)的畏難心理。部分學(xué)生邏輯思維能力和空間想象力不足，因此機(jī)件和模型的應(yīng)用，可以起到很好的補(bǔ)充作用。對這部分學(xué)生而言，讓他們利用空間想象來理解太過困難，遠(yuǎn)不如實物帶來的效果客觀直接。因此，將實物、模型引入到制圖課堂上，會使教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、從教學(xué)內(nèi)容入手

考慮到學(xué)生薄弱的理論基礎(chǔ)，起點過高學(xué)生無法理解，因此在教學(xué)時要把起點定得低一點，能聽懂才會感興趣。機(jī)械專業(yè)內(nèi)容比較枯燥，涉及的學(xué)科內(nèi)容又多，包括數(shù)學(xué)、物理等，學(xué)起來十分困難。作為教師，總是想著盡可能多地教會學(xué)生一些知識，卻不小心把“效率”拋之腦后。一節(jié)課只有40分鐘，而其中獲得效率的又能有多少呢？一直以來，國內(nèi)普遍采用“填鴨式”教學(xué)方法，時間長了，學(xué)生產(chǎn)生了排斥心理，教學(xué)活動自然無法取得理想效果。在課堂上，首先把時間讓給學(xué)生，由他們?nèi)ラ喿x教材內(nèi)容，找出知識點和難點，組織學(xué)生進(jìn)行討論，相互交流各自觀點，然后，由教師進(jìn)行詳細(xì)講解。由于學(xué)生已經(jīng)對內(nèi)容有了初步了解，在聽講時會更加留意難點和知識點，因此，學(xué)習(xí)效果會更好。學(xué)生在練習(xí)解題時，由于個體差異有快有慢，為了能夠讓所有學(xué)生參與解題，教師在出題時，應(yīng)盡量圍繞著基本知識點，提出一些稍微簡單的問題，并且照顧到整體學(xué)生的水平，使大家都能夠提起興趣。

三、從教學(xué)方法與手段入手

1.融入教師的情感

在教學(xué)中融入情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。面對內(nèi)容枯燥、抽象、無味的機(jī)械類專業(yè)知識，基礎(chǔ)差的學(xué)生因難以理解，覺得課堂沒有意思，喪失了學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生積極性，教師可以嘗試著把情感帶到課堂上。如上工程力學(xué)課在回憶到直梁彎曲中梁的簡化形式時，教師提出了約束與約束反力的一些相關(guān)問題，請學(xué)生解答?；貞涍@些學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，是希望學(xué)生能夠溫故知新。教師提出的問題，如果一個學(xué)生無法回答全面，則由其他學(xué)生來補(bǔ)充。同時，有意識地從成績較差的學(xué)生里找人出來回答，鼓勵他們大膽說出來，說不完整、說錯了都沒關(guān)系。即便是一些學(xué)生的回答與標(biāo)準(zhǔn)答案相差較遠(yuǎn)，教師也并沒有批評他們，在筆者看來最重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度。凡是答案和問題能夠有所聯(lián)系，就會表示認(rèn)可，或請其他學(xué)生來補(bǔ)充，筆者負(fù)責(zé)最后總結(jié)。嘗試一段時間之后，筆者發(fā)現(xiàn)那些“差生”各方面都有所提高，不僅學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，也變得有禮貌，開始重視平時的分?jǐn)?shù)了。這正是情感教學(xué)所取得的成就。

2.建立完善的獎懲制度

表揚(yáng)和認(rèn)可對技校學(xué)生而言，尤為重要。因為長期以來作為一群成績并不優(yōu)異的學(xué)生，他們得到的關(guān)注很少，從而養(yǎng)成了叛逆的心理。要改變這種現(xiàn)狀，通過表揚(yáng)和肯定來激勵他們，使他們重拾信心。也就是說，同樣的事情在處理時，采用加分的方式要比扣分的方式效果更好。就拿平時上課來講，上課的紀(jì)律、完成作業(yè)的情況、回答問題的積極性等，都是構(gòu)成平時成績的因素。按照學(xué)生的實際情況，采取不同的標(biāo)準(zhǔn)。如個別學(xué)生上課打瞌睡，經(jīng)過教育最近很少再出現(xiàn)這種情況了，雖然沒有在成績上體現(xiàn)出來，但是就紀(jì)律來講，有所進(jìn)步，有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，和過去比進(jìn)步了，對此就要給予肯定和表揚(yáng)。使其認(rèn)識到自己的進(jìn)步，并且因進(jìn)步而在同學(xué)們面前得到了表揚(yáng)。相應(yīng)地，一些原來表現(xiàn)很好的學(xué)生，成績下滑表現(xiàn)退步，也要及時提醒，該批評的就應(yīng)當(dāng)批評，讓其認(rèn)識到錯誤之處，避免以后再犯。另外，批評的同時也要適當(dāng)鼓勵，表示對學(xué)生的期望和信心，激勵其進(jìn)步。

3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

在課堂教學(xué)中間，有很多教學(xué)內(nèi)容都和空間想象有關(guān)。然而，邏輯思維對于大多數(shù)學(xué)生來講，沒有形象思維那么容易理解。對于無法通過觸覺、視覺和聽覺來感受的物體很難理解。因此，在課堂上盡可能利用一些直觀形象的模型來幫助學(xué)生理解。如，使用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過直接、形象的視覺體驗來幫助學(xué)生快速理解內(nèi)容，掌握知識。而且通過這種方法，可以節(jié)省一些時間用來補(bǔ)充課外內(nèi)容。在《機(jī)械制圖》課中，有一節(jié)內(nèi)容是“點的投影”，使用多媒體，可以讓學(xué)生直觀地觀察點的三面投影過程，每一步都清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。如“回轉(zhuǎn)體的相貫”是該學(xué)科的一個難點，在講解該課內(nèi)容時，教師可以借助計算機(jī)的強(qiáng)大圖像處理功能，放大圖形并通過平移、涂色、旋轉(zhuǎn)等，把難以理解的抽象內(nèi)容盲觀地展現(xiàn)在學(xué)牛面前，讓復(fù)雜的相貫線蠻得容易理解，原來相貫線僅僅是由多個普通或特殊的位置點構(gòu)成的。通過這些方法，讓老師能夠主導(dǎo)整個多媒體教學(xué)活動，使教學(xué)效果達(dá)到最好。

4.動手實踐

在專業(yè)課教學(xué)中，盡量多組織實踐活動，讓學(xué)生有機(jī)會親自動手。如果僅是觀察老師示范，沒有親身體驗，那么學(xué)生掌握的知識不夠牢固，無法轉(zhuǎn)變?yōu)樽约核胁㈧`活地應(yīng)用。讓所有的學(xué)生全部動手實踐，在學(xué)習(xí)活動中充分利用感官。如：用眼看、用耳朵聽、用手做、用心思考，從中獲取全面的感官體驗?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》“齒輪傳動一一輪系的應(yīng)用”一章，相對而言比較難以理解，很多學(xué)生感到茫然，無法正確理解和認(rèn)識。為了掌握這部分知識，筆者組織學(xué)生去學(xué)校的實習(xí)工廠參觀，讓學(xué)生對車床主軸齒輪的運(yùn)行形成清晰認(rèn)識。另外，帶著學(xué)生在周邊的汽車修理廠，觀察變速器的運(yùn)轉(zhuǎn)和動力傳輸。通過直觀的實例觀察，讓學(xué)生學(xué)會計算輪系。另外在現(xiàn)場參觀的同時，對照講解課本上的內(nèi)容：回到學(xué)校以后，綜合實地參觀和課本內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，學(xué)生很容易就把知識點理解透徹了，使他們認(rèn)識到原來專業(yè)知識并沒有想象中的那么難，并樹立了學(xué)好的信心。通過直接的感官認(rèn)知并結(jié)合課堂上的理論，幫助學(xué)生逐步掌握專業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。