曾莉

2016年3月，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中明確指出，要“鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。“工匠精神”一詞首次被寫入政府工作報(bào)告，并迅速流行開(kāi)來(lái)，成為制造行業(yè)的熱詞。

2017年十月，黨的十九大勝利召開(kāi)，習(xí)近平總書記在大會(huì)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。”

人們發(fā)現(xiàn)，工匠精神不僅僅局限于制造行業(yè)，而是覆蓋了所有勞動(dòng)者；工匠精神也不僅僅指技術(shù)工人對(duì)自己產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念，而是一種綜合體現(xiàn)了追求卓越、用心投入、創(chuàng)新創(chuàng)造、高標(biāo)準(zhǔn)高品質(zhì)的職業(yè)精神。

翻開(kāi)漢語(yǔ)詞典，“匠”字有三層意思，一是指有專門手藝的人，如：木匠、瓦匠、能工巧匠；二是指靈巧，巧妙，如：匠心；三是指在某方面有很深造詣的人，如：文學(xué)巨匠等等。

而職業(yè)學(xué)校教師作為“教書匠”，肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代技能人才的重大使命，只有注重與時(shí)俱進(jìn)、自我提升，在行業(yè)里有所建樹(shù)、有所成就，把傳道授業(yè)做到“匠”的層次，以身示范、言傳身教，才能真正發(fā)揚(yáng)和傳承工匠精神。筆者認(rèn)為職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該把握好以下幾個(gè)方面。

一、全面提升專業(yè)素質(zhì)，做有所專長(zhǎng)的師長(zhǎng)

一家企業(yè)只有不斷地進(jìn)行技術(shù)革新，產(chǎn)品換代升級(jí)，才可長(zhǎng)期立足市場(chǎng)。一個(gè)人也只有不斷地學(xué)習(xí)提升，推陳出新，才能跟得上時(shí)代前進(jìn)的腳步?？偼Ａ粼谠?，不思進(jìn)取，結(jié)果是一定會(huì)被社會(huì)淘汰的。

在教學(xué)上有“半杯水”理論之說(shuō)。比喻那種本事不大，卻滿足于現(xiàn)狀，甚至浮躁的人。僅有半杯水，自己用尚且不夠，如何分答別人？職業(yè)學(xué)校教師如若整日只是照本宣科，年復(fù)一年地吃老本兒，而不知學(xué)習(xí)和充實(shí)新的知識(shí)、技能，自己都面臨被淘汰的危機(jī)，那教出來(lái)的學(xué)生也會(huì)是甘于落后、不屑創(chuàng)新、缺乏進(jìn)取精神的。

教師作為傳道授業(yè)解惑的人，一方面必須率先學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)技能，并且不斷地更新和改進(jìn)，走在專業(yè)領(lǐng)域的前沿，從而扎實(shí)掌握教學(xué)基本功、掌握創(chuàng)新的能力；另一方面，必須與時(shí)俱進(jìn)，保持源源不斷的源頭活水，才能傳授給學(xué)生更系統(tǒng)、更全面，緊跟時(shí)代步伐的新知識(shí)、新技能，才能為學(xué)生做好專業(yè)學(xué)習(xí)的啟蒙和引導(dǎo)。如具有厚重學(xué)識(shí)儲(chǔ)備的教師如果能夠熟練利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、有效的教學(xué)手段，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式寓教于樂(lè)，不但會(huì)受到學(xué)生的敬重，而且會(huì)受到學(xué)生的喜歡，學(xué)生就會(huì)愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)。

二、倡導(dǎo)陽(yáng)光健康愛(ài)好，做積極向上的師長(zhǎng)

當(dāng)前筆者在教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題之一，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問(wèn)題。學(xué)校的硬件設(shè)施日趨完備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻并未見(jiàn)長(zhǎng)。改變這種現(xiàn)象，要“堵”和“疏”同時(shí)進(jìn)行。

堵，就是要在嚴(yán)格管理上下工夫。如針對(duì)學(xué)生手機(jī)依賴癥這個(gè)問(wèn)題，首先，教師要明確規(guī)矩，要求學(xué)生上課前必須將手機(jī)放在指定的位置；同時(shí)，教師要把自己的手機(jī)靜音，并與學(xué)生的手機(jī)統(tǒng)一存放，用以身示范的方式激發(fā)全體學(xué)生的效仿。教師主動(dòng)與學(xué)生分享自己的興趣愛(ài)好，把自己的特長(zhǎng)在某種特定場(chǎng)合“不經(jīng)意地”表現(xiàn)給學(xué)生看，比如在師生聯(lián)歡會(huì)上一展歌喉，和學(xué)生來(lái)一場(chǎng)籃球友誼賽……讓學(xué)生看到教師除了嚴(yán)肅的講臺(tái)形象外，還有生動(dòng)豐富的另一面，從而引導(dǎo)學(xué)生健康、積極、向上。一個(gè)多才多藝充滿正能量的教師，在學(xué)生心中會(huì)增添魅力，對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)潛移默化的。教師用言傳身教的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把注意力從電子屏幕轉(zhuǎn)向健康有益的活動(dòng)，從網(wǎng)絡(luò)虛擬轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活，從不學(xué)無(wú)術(shù)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的專注。

疏，就是需要教師調(diào)整教學(xué)方法，因材施教。教師在課堂上要注重互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)填壓式為主動(dòng)汲取式；課下要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，多為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。今天表?yè)P(yáng)小張的板報(bào)辦得不錯(cuò)，小李的字寫得規(guī)范整齊；明天稱贊小王早操表現(xiàn)好，很有時(shí)間觀念；后天再說(shuō)說(shuō)小劉集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在衛(wèi)生大檢查中積極表現(xiàn)……放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，鞭策他們?cè)诟鞣矫娑挤e極表現(xiàn)。

三、以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，做有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)膸熼L(zhǎng)

教師，時(shí)刻都是學(xué)生凝視的焦點(diǎn)，身教重于言教。自己對(duì)工作的態(tài)度是一絲不茍，還是草草應(yīng)付？自己對(duì)學(xué)業(yè)的追求是孜孜不倦，還是一知半解？自己對(duì)工作任務(wù)是高質(zhì)量、高效率完成，還是僅僅滿足于應(yīng)付？要求學(xué)生不遲到、早退，做教師的更應(yīng)該遵守時(shí)間；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那教師就要精心組織課堂教學(xué)；要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，那教師就要認(rèn)真批改作業(yè)。教師平日的這些態(tài)度和行為，都無(wú)形中影響著學(xué)生。德高為師，身正為范。無(wú)論是課堂教學(xué)，還是教育管理，教師都要做到細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)，用實(shí)際行動(dòng)做好表率，便是學(xué)生最好的行為示范。

四、崇尚善良學(xué)會(huì)感恩，做充滿愛(ài)心的師長(zhǎng)

教師要深刻認(rèn)識(shí)到自身言行舉止對(duì)學(xué)生潛移默化的教育意義，在工作中要做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)、健全的人格去感化、影響學(xué)生，做到以情感人，以理服人。

要做讓學(xué)生親近的教師，就要在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、思想、生活等細(xì)節(jié)方面用心。師生關(guān)系大體分為三個(gè)層次，一是專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，即師生關(guān)系。教師在專業(yè)學(xué)習(xí)中是引導(dǎo)者，在傳授知識(shí)過(guò)程中，用萬(wàn)分的耐心和細(xì)心為學(xué)生答疑解惑。二是生活上的照顧，即親人關(guān)系。職業(yè)學(xué)校學(xué)生多是住宿生，特別是中職學(xué)生年齡尚小，獨(dú)立生活的能力欠缺，自律能力也較差，這時(shí)教師特別是班主任教師，對(duì)學(xué)生在生活上的關(guān)愛(ài)顯得尤其重要。生病時(shí)、委屈時(shí)、難過(guò)時(shí)，能夠陪在他們身邊的教師，一定可以取得他們最大的信任。三是思想上的疏導(dǎo)，即朋友關(guān)系。教師總以長(zhǎng)輩身份自居，對(duì)學(xué)生居高臨下，只有責(zé)怪沒(méi)有關(guān)愛(ài)，只有說(shuō)教沒(méi)有傾聽(tīng)，學(xué)生就不會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉。教師只有嘗試感受學(xué)生的處境，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在并慢慢化解，才能處理好師生關(guān)系。只有平等且相互尊重，師生才能無(wú)障礙的溝通交流。師生之間親人關(guān)系和朋友關(guān)系的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的情商培養(yǎng)更會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響。情商包含了為人誠(chéng)實(shí)善良、對(duì)事業(yè)積極進(jìn)取、情緒掌控能力強(qiáng)、能與人很好的溝通相處等特質(zhì)。職業(yè)精神，應(yīng)是從情商中提煉的。一個(gè)高情商的人，在做人做事上都會(huì)可信、靠譜，會(huì)有積極的人生觀和健康的心態(tài)，所以教師更應(yīng)注重平日的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

教師專注本職工作，積累知識(shí)儲(chǔ)備、提升教育教學(xué)能力，在教育學(xué)生的同時(shí)，也在不斷自我教育、自我完善、自我提高。教師與學(xué)生朝夕相處，參與了年輕人的成長(zhǎng)，所以充滿朝氣，永遠(yuǎn)年輕。教師熱愛(ài)職教工作，并把這種專情貫穿于職教工作中，把這種至愛(ài)融入對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，精心呵護(hù)每一名學(xué)生，讓學(xué)生更加陽(yáng)光激情、課堂更加充滿活力、校園更加安全和諧，這便是職教崗位工匠精神的最高體現(xiàn)！