季永樂

專業(yè)認同是指學習者對所學專業(yè)的接受與認可，并愿意以積極的態(tài)度和主動的行為去學習與探究。中職學生對所學專業(yè)的認同程度對其學習積極性、擇業(yè)意向和對未來可能從事工作的態(tài)度將產生重要影響。職業(yè)發(fā)展是學校（企業(yè)）用來幫助學生（員工）獲取目前及將來工作所需的技能、知識的一種規(guī)劃。

一、中職學生專業(yè)認同現(xiàn)狀調查

筆者通過“問卷星”網上問卷對所在學校各年級近250名中職學生進行問卷調查，對“你喜歡現(xiàn)在所學專業(yè)嗎？”“你了解本專業(yè)將來從事的工作崗位嗎？”回答為“是”的，不超過半數(shù)學生?？梢悦黠@看出，目前有近半數(shù)中職學生對自己所學的專業(yè)是不認同的，對未來的職業(yè)生涯發(fā)展也處于漫無目的的狀態(tài)，這嚴重影響著學生的學習動機、學校的教學質量，以及學生自身的職業(yè)發(fā)展。如何提高中職學生的專業(yè)認同呢？首先，正確認識自我。中職學生入學后要認清職業(yè)教育與義務教育的區(qū)別，職業(yè)教育不僅是理論學習，更重要的是技能學習，文化課基礎差的學生若在技能上表現(xiàn)突出，一樣能成為優(yōu)秀者，所以要重新正確認識自我。其次，正確認識專業(yè)。通過教師引導，全面了解自己所學專業(yè)，要把專業(yè)認知作為教學重點，讓學生充分掌握學習內容與目標。最后認識就業(yè)前景。展望就業(yè)前景，了解企業(yè)所需，學校制定的職業(yè)生涯規(guī)劃應成為就業(yè)前景認知的載體，從而促進學生的職業(yè)發(fā)展。

二、提高中職學生的專業(yè)認同感的意義

1.提高學生的學習積極性

加德納的“多元智能理論”告訴我們，身體運動智能是指善于運用整個身體來表達思想和情感、靈巧地運用雙手制作或操作物體的能力，而在身體運動智能方面有特長的學生，將會在職業(yè)教育的舞臺上大展風采。從中考成績可以明顯看出，中職學生的文化課成績普遍較差，如果還單一地從學習成績去衡量一個學生，就會讓學生完全喪失學習的積極性。所以，要加強學生對本專業(yè)的認同感教育，讓學生接受認可所學的專業(yè)，從而以積極的態(tài)度投入到學習中，這尤為重要。只有提高學生的學習積極性，使學生產生內需動力，學生才能更好地掌握本專業(yè)的知識和技能。對中職學生而言，知識技能水平越高，自身的價值就越高，選擇企業(yè)的機會就越多，獲得的薪酬也就越豐厚，這些都會進一步促進學生進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.改變教師的教學方法

當前我國中職學校，無論是理論教學還是實踐教學的“職業(yè)化”程度都并不高，文化課課時普遍偏長，實踐課因為教學資源不足或教學成本高而被壓縮，職業(yè)教育成了普通教育的影子。隨著學生專業(yè)認同感的提高、學生自身對專業(yè)知識需求的提高，教師的教學方法也需加以改進。一方面，項目教學法已被廣大教師采納，學生認可，教師在項目設置上還應向企業(yè)靠攏，以企業(yè)產品作為教學項目，以企業(yè)要求作為教學要求，讓學生提前進入生產者的角色，這也更有利于學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。另一方面，教師帶領學生走進企業(yè)，開闊視野，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)道德。這既有利于提高學生的專業(yè)認同感，也有利于學生的職業(yè)發(fā)展。學生有內動力，只是需要教師的引導。學得會的課堂、有價值的課堂、有活力的課堂是中職學生對課堂教學的內心期待。

3.明確學校辦學模式

校企合作是目前中職學校辦學的主要模式，通過校企合作，學生在校期間就對未來的工作崗位進行具體規(guī)劃。筆者學校的機電系長期同富士康集團開展校企合作，學生每年都會在富士康培訓中心進行為期一個月的專業(yè)技能培訓。通過培訓，學生的視野開闊了，對職業(yè)生涯發(fā)展充滿了期待，這說明學生在不知不覺中對專業(yè)的認同也提高到了一個新的高度。一名從富士康公司實訓回來的學生說：“剛進培訓中心，自以為在學校都會做了，哪知道平時在校加工的都是一絲、兩絲的公差，這里是一微米、兩微米的要求，手一抖就錯了，老師上課講A3鋼、45鋼加工時有什么區(qū)別的時候，我根本不覺得有用，但現(xiàn)在加工時兩種材料的切削參數(shù)完全一樣?？磥砘匦：筮€是要加強專業(yè)理論知識學習，否則不知會弄出什么笑話?！笨梢?，通過進企業(yè)實踐，學生發(fā)現(xiàn)了自身不足，不但提高了專業(yè)認同感，更明確了職業(yè)發(fā)展方向。