王正娟

摘要：近些年來，伴隨著我國工業(yè)化建設進程的持續(xù)、高速推進，社會各領域?qū)τ趯I(yè)化應用型人才也有了更大的需求。在這一背景下，教育領域大力推進了課程改革工作，旨在為相關領域培育更多的高素質(zhì)人才。而作為影響我國現(xiàn)代化建設進程的重點學科，電氣專業(yè)的教學工作也得到了愈來愈多主體的關注。本文從實際出發(fā)，探討了電氣專業(yè)教學過程中任務驅(qū)動法的應用價值以及具體應用策略，希望可以有助于專業(yè)化電氣人才培養(yǎng)工作的開展，助力我國現(xiàn)代化建設工作的持續(xù)、高質(zhì)推進。

關鍵詞：電氣專業(yè) 任務驅(qū)動法 現(xiàn)實價值 教學策略

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相較于其他學科，電氣專業(yè)的教學工作凸顯出理論同實踐關聯(lián)緊密的特點，換句話說，該專業(yè)教學工作的開展，不僅局限于指導學生進行專業(yè)理論體系的構建，同時還要幫助其具備專業(yè)實踐的能力與素養(yǎng)，因而任務驅(qū)動法得到了愈來愈廣泛的實踐和認可。本文就以任務驅(qū)動法在這一專業(yè)中的教學實踐為切入點，探討了提升電氣專業(yè)育人價值的具體策略，希望可以為該領域的發(fā)展培育更多的可用之才。

一、任務驅(qū)動教學法的應用價值

相較于其他的教學模式，任務驅(qū)動教學在電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，有著不容替代的重要價值。究其原因，則在于電氣專業(yè)的課程凸顯出理論性與實踐性并重的特征，這就意味著教學工作的開展，一方面要牢牢把握各課程教材的編排體系及人才培養(yǎng)目標，同時也必須立足于社會各產(chǎn)業(yè)對于人才的現(xiàn)實需求，從而使學生逐步具備將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的意識和能力，為其步入社會、實現(xiàn)自我價值打下良好的基礎。但在電氣專業(yè)的教學實踐過程中，普遍存在著過分注重理論教學、輕視實踐訓練的問題，所以廣大學生的學科素養(yǎng)并未得到有效的提升，這也是應用任務驅(qū)動教學法的教育大背景。

所謂任務驅(qū)動，指的就是在一定任務指導下的凸顯出建構主義特色的教學方法。需要注意的是，其中教學任務的設置，教學目標的設定，或者是教學方法的選用，都需要教學主體牢牢把握專業(yè)的育人目標。對于廣大學生來說，在完成一個又一個具體的任務之中，可以逐步掌握同本課內(nèi)容相關的知識與技能，并且逐步具備在實踐中應用并檢驗理論知識的意識和能力。在這一過程中，教師的角色從傳統(tǒng)教學模式之下的主導者、控制者，逐步轉(zhuǎn)化為組織者、參與者、促進者，充分激發(fā)了廣大學生的主觀能動性。除此之外，在完成任務的過程中，不可避免的會涉及有關小組合作或者是自主探究的內(nèi)容，這在很大程度上有助于提升廣大學生的團隊協(xié)作以及自主創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)、全面型人才的重要途徑之一。

現(xiàn)階段，伴隨著我國工業(yè)化建設的規(guī)模擴大化、結(jié)構升級化、價值集成化發(fā)展，該領域?qū)τ趯I(yè)化電氣人才也有了更大的需求缺口。但在原有的教學模式的桎梏之下，廣大學生出現(xiàn)了理論同實踐脫節(jié)的問題，很難適應于崗位工作的實際開展需求，所以如何有效應用任務驅(qū)動這一教學方法，也成為廣大教學工作者應當深入探索的問題所在。

二、任務驅(qū)動教學法的應用策略

（一）做好充足課前準備

作為一個系統(tǒng)性較強的專業(yè)，在將任務驅(qū)動教學法應用于電氣專業(yè)的過程中，廣大師生必須做好充分的準備工作。一方面，教師在課前應當全面構建知識體系，掌握教材編排脈絡，深入發(fā)掘?qū)嶋H生活中同其教學內(nèi)容關聯(lián)密切的要素，并對其加以合理的整合、科學的分析、有效的利用。在此基礎上，全面了解學生的認知水平、學習基礎以及興趣愛好，從而為實際教學工作的開展打下堅實的基礎。另一方面，教師應當引導學生做好預習與復習工作，即既要回顧之前所學同本課內(nèi)容相關的知識，同時也需要在自己能力范圍之內(nèi)進行新知識的學習。如此一來，任務驅(qū)動教學法得應用就有了更強的專業(yè)性、目的性以及科學性，實際的應用效率與質(zhì)量也獲得了極大的提升。除此之外，要想了解學生普遍對于某一知識點的掌握情況，從而為任務的設置與編排提供強有力的參考，教師可以在課前以小測試、知識問答為載體，直觀的了解學生們某一方面的學習狀況，從而為其任務難度的安排、進度的設置、方法的選用，提供強有力的信息支持。

（二）合理設置教學任務

就任務驅(qū)動教學法的教學應用實踐來看，廣大電氣專業(yè)的教師要想充分發(fā)揮這一教學模式的價值，就必須在任務設置這一方面下足功夫。所以，教師應當吃透教材，深入了解不同課程教材的編排體系及育人目標，明確每一堂課的教學內(nèi)容，并且充分發(fā)掘?qū)嶋H生活中同其教學內(nèi)容關聯(lián)密切的要素，在此基礎上，教師應當結(jié)合教學內(nèi)容合理布置教學任務，從而確保學生在逐個完成任務的過程中，可以全面、深入了解同教學內(nèi)容相關的知識。需要注意的是，教學任務的設置應當遵循層次化、多樣性的原則，應當從易到難，避免挫傷學生完成任務的積極性。我們以“三相交流電動機的運動原理”這一課的教學為例，許多學生面對枯燥的專業(yè)知識，會出現(xiàn)茫然而無所適從的狀態(tài)。所以，教師可以讓同學們以小組為單位，借助于計算機繪制電動機內(nèi)部磁場運動的動畫，使其更加深入的掌握本課知識，實現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)的有效提升。除此之外，針對有關電氣專業(yè)的難度較大的學習內(nèi)容，教師在設置任務的過程中，應當對其完成目標進行合理的拆分或者是分布，讓同學們以小組為合作單位共同完成某一難度較大任務，從而提升任務驅(qū)動教學方法的應用效率，促進廣大學生專業(yè)能力的有效提升。

（三）科學指導學生參與

就電氣這一專業(yè)的教學實踐來看，許多任務的設置都具有較大的難度。如果教師在分配任務之前不能就本次任務設計的重點、難點，對學生進行一定的講解，那么學生很容易在自主探究和小組合作過程中出現(xiàn)偏差，進而影響其參與學習的積極性和效率。這就要求廣大教師在派發(fā)教學任務之前，深入發(fā)掘任務同其教學內(nèi)容的關聯(lián)，并就教學任務中的難點、重點知識，對學生進行專題講解，使其可以預先了解到有關此次任務的知識點。需要注意的是，教師應當為學生預留充足的時間，使其可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，展開資料的搜集、信息的整合以及問題的探究。我們以電機繞組及其絕緣結(jié)構這一課的教學為例，教師可以在同學們初步了解實驗所用絕緣材料的基礎上，引導同學們通過已學的基礎知識，以小組為單位研究所得出的絕緣診斷方法，并且以書面的形式展現(xiàn)出來。如此一來，可以大大提升廣大學生參與課堂教學的積極性與主觀能動性，同時也有利于培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新意識與實踐能力，可謂是一舉兩得。如果學生在完成任務的過程中，出現(xiàn)了停滯不前的問題，教師應當及時予以引導和協(xié)助，采用間接的方式疏通學生們思考問題的思路或者是解決問題的途徑。除此之外，針對不同類型的學生在任務驅(qū)動型學習過程中的參與程度，教師應當及時引導其任務執(zhí)行方向，督促其任務完成進度，對于學習基礎較為薄弱的學生，還應當及時給予鼓勵和引導，從而幫助學生們在完成任務的過程中，逐步樹立起學科學習的信心，實現(xiàn)任務驅(qū)動教學應用價值的最大化。

（四）有效評判完成情況

對于不同學習基礎、學習能力的同學來說，在完成同一教學任務的過程中，會展現(xiàn)出自身不同的能力特質(zhì)，進而獲得差異化的任務完成結(jié)果。這就要求教師對其完成情況進行科學的評價與判斷，確保不同學生在其原有學習基礎之上，獲得一定的提升。對于任務完成狀況良好的學生，教師應當給予充分的肯定，并且可以協(xié)助同學進行研究結(jié)果的展示或者是轉(zhuǎn)化，讓更多的同學可以借鑒這些學生的任務完成模式、問題探究思路。針對任務完成后學生做出的書面報告，或者是開展的交流報告會，教師應當予以科學的評價與建議，從而幫助學生及時明晰自身的問題所在，以更加飽滿的熱情投入到專業(yè)學習之中。對任務完成情況不理想的學生，教師當在給予其適當鼓勵的基礎上，適時指出其在探究過程中存在的問題，從而讓同學們在下次完成任務的過程中有所注意，獲得更大的成長與發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，電氣專業(yè)的教學狀況如何，深刻影響著我國相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動態(tài)及走向。相關主體應當積極打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，從做好充足課前準備、合理設置教學任務、合理設置教學任務以及有效評判完成情況等層面入手，引入并應用任務驅(qū)動教學法，全面提升電氣專業(yè)教學的實效性、針對性、科學性，為我國相關領域培育更多的高素質(zhì)人才。

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（作者單位：日照市機電工程學校）