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        從運(yùn)動(dòng)員、教練員、教師到多類別多層次——對(duì)我國(guó)體育人才培養(yǎng)的思考

        2018-08-02 01:30:12
        體育科學(xué) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:體育專業(yè)

        楊 樺

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        從運(yùn)動(dòng)員、教練員、教師到多類別多層次——對(duì)我國(guó)體育人才培養(yǎng)的思考

        楊 樺

        (北京體育大學(xué))

        前言

        改革開(kāi)放40年,我國(guó)體育事業(yè)取得了舉世矚目的成就。在此過(guò)程中,體育人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要的支撐作用,不斷回應(yīng)和滿足體育事業(yè)發(fā)展的需求,肩負(fù)起了體育事業(yè)發(fā)展賦予的使命和責(zé)任。圍繞新時(shí)代我國(guó)人才培養(yǎng)“服務(wù)需求,提高質(zhì)量”的主線,對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)體育人才培養(yǎng)進(jìn)行回顧、總結(jié)和思考,以適應(yīng)新時(shí)代體育改革與發(fā)展對(duì)于體育人才培養(yǎng)的新要求。

        1 我國(guó)體育人才培養(yǎng)的歷史回顧

        1978年,黨的十一屆三中全會(huì)召開(kāi),我國(guó)邁出改革開(kāi)放的歷史步伐,體育人才培養(yǎng)走上了健康發(fā)展的道路。鑒于恢復(fù)高考后的我國(guó)高等院校體育教師短缺和急于提高競(jìng)技體育水平,1979年,原國(guó)家體委下發(fā)的《關(guān)于大力提高教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮體育院校在我國(guó)體育事業(yè)中作用的通知》提出,“努力提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)高水平體育教師;加強(qiáng)訓(xùn)練工作,為攀登世界運(yùn)動(dòng)技術(shù)高峰作貢獻(xiàn)”的要求。此時(shí)的體育人才培養(yǎng)主要定位在體育教師和運(yùn)動(dòng)員、教練員。

        1980年,原國(guó)家體委在廈門召開(kāi)全國(guó)體育學(xué)院工作會(huì)議,提出要“創(chuàng)造條件,把體育學(xué)院辦成教學(xué)、訓(xùn)練、科研三結(jié)合的中心,既培養(yǎng)體育師資,又承擔(dān)培養(yǎng)教練員、科研人員、體育干部和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”的任務(wù)。“三結(jié)合”的辦學(xué)方向確定了高等體育院校人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。

        1988年,在第二次頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中體育的專業(yè)設(shè)置擴(kuò)展為 9種專業(yè),即:體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)、體育管理、體育生物科學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理、體育新聞、體育保健康復(fù)、警察體育。

        1998年,在第四次全國(guó)高校專業(yè)目錄修訂,頒布《普通高等院校專業(yè)目錄》,體育類專業(yè)為5個(gè),分別為:體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育,增設(shè)4個(gè)專業(yè)方向,即:公共事業(yè)管理專業(yè)的體育管理,心理學(xué)專業(yè)的應(yīng)用心理,中醫(yī)學(xué)專業(yè)的中醫(yī)骨傷科和新聞學(xué)專業(yè)的體育新聞方向。這一階段,體育人才朝著學(xué)科交叉和復(fù)合型人才培養(yǎng)方面發(fā)展。

        2012年和2017年,教育部分別對(duì)本科專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整,形成了體育人才培養(yǎng)的基本體系。

        表1 1988—2017年全國(guó)普通高等學(xué)校體育本科專業(yè)目錄

        2 我國(guó)體育人才培養(yǎng)的基本規(guī)律

        2.1 服從服務(wù)國(guó)家需要,滿足回應(yīng)社會(huì)和體育發(fā)展需求

        改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)體育人才培養(yǎng)緊緊圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需要,服從服務(wù)國(guó)家“全民健身”,“健康中國(guó)”和“科教興國(guó)” 戰(zhàn)略;緊緊圍繞社會(huì)和體育發(fā)展需求,服從服務(wù)于 “奧運(yùn)爭(zhēng)光”戰(zhàn)略和“體育強(qiáng)國(guó)”建設(shè),滿足回應(yīng)學(xué)校體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育外交、體育文化等方面對(duì)體育人才的需求。

        2.2 適時(shí)調(diào)整管理體制,調(diào)動(dòng)中央和地方雙重積極性

        改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)對(duì)高等體育院校進(jìn)行了兩次管理體制調(diào)整。特別是2001年,國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家體育總局、國(guó)家計(jì)委、財(cái)政部《關(guān)于調(diào)整體育總局所屬學(xué)校管理體制的實(shí)施意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)[2001]15號(hào)文件) 的通知,對(duì)總局直屬體育學(xué)院進(jìn)行管理體制改革。其目的主要在于優(yōu)化體育教育資源,調(diào)動(dòng)中央和地方雙重積極性,促進(jìn)“教育、訓(xùn)練、科研”三結(jié)合。基本奠定了當(dāng)前我國(guó)高等體育院校行政管理體制的格局。

        2.3 完善專業(yè)布局,放開(kāi)院系設(shè)置,更好發(fā)揮辦學(xué)自主權(quán)

        改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)各體育院校不斷改革創(chuàng)新,開(kāi)設(shè)新專業(yè),如:北京體育大學(xué)開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè);上海體育學(xué)院開(kāi)設(shè)體育新聞專業(yè);武漢體育學(xué)院開(kāi)設(shè)體育管理專業(yè);成都體育學(xué)院開(kāi)設(shè)體育外語(yǔ)專業(yè)等。與此同時(shí),學(xué)校內(nèi)部的院系設(shè)置可以自主調(diào)整,有利于更好地發(fā)揮辦學(xué)自主權(quán)。

        3 我國(guó)體育人才培養(yǎng)的主要成就

        3.1 體育人才培養(yǎng)的數(shù)量和規(guī)模不斷增大

        據(jù)統(tǒng)計(jì),截止到2017年初,我國(guó)開(kāi)設(shè)體育學(xué)類基本專業(yè)(體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué))的本科院校數(shù)量超過(guò)310所,占全國(guó)本科院校數(shù)量的25%以上,年畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到了7萬(wàn)人左右。

        3.2 體育人才培養(yǎng)的層次和質(zhì)量日益提高

        自1987年開(kāi)始招收體育學(xué)博士研究生以來(lái),截止到2017年底,我國(guó)體育學(xué)具有“博士授權(quán)”的高校48所、碩士授權(quán)高校115所,每年培養(yǎng)體育學(xué)博士研究生300人左右。形成了???本科-碩士(專碩)-博士完整的體育人才培養(yǎng)體系。同時(shí),還有相當(dāng)數(shù)量的高校與境外高校開(kāi)展博士和碩士研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作。

        3.3 體育人才的培養(yǎng)向著跨學(xué)科、多樣性發(fā)展

        改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)體育人才培養(yǎng)由過(guò)去專業(yè)設(shè)置情況比較單一、不夠規(guī)范向著新辦專業(yè)日益多樣,跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨門類開(kāi)展體育人才培養(yǎng)的方向發(fā)展。如“體育與醫(yī)學(xué)結(jié)合”、“體育與管理結(jié)合”、“體育與文學(xué)結(jié)合”、“體育與藝術(shù)結(jié)合”等,300多所高等院校開(kāi)設(shè)本科新辦專業(yè),上百所高校招收、培養(yǎng)碩士和博士。

        改革開(kāi)放以來(lái),歷次黨代會(huì)報(bào)告都以一系列新思想新觀點(diǎn)新論斷極大地推進(jìn)了馬克思主義中國(guó)化,促進(jìn)了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成和發(fā)展,黨的十八大報(bào)告(以下簡(jiǎn)稱報(bào)告)也是如此。筆者認(rèn)為,報(bào)告對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的新發(fā)展,主要體現(xiàn)在以下十三個(gè)方面。

        4 當(dāng)前我國(guó)體育人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

        1. 體育人才培養(yǎng)模式陳舊,體現(xiàn)在培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等,與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和體育事業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求不相適應(yīng)。

        2. 體育院校培養(yǎng)的各類各層次的學(xué)生,與社會(huì)需求特別是新業(yè)態(tài)對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。

        3. 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,教師知識(shí)更新不足,與新時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的新要求不相適應(yīng)。

        4. 人才培養(yǎng)方式單一,社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重不足,人才培養(yǎng)方案與實(shí)踐脫節(jié)、與用人單位脫節(jié)、與現(xiàn)實(shí)崗位脫節(jié)、與新業(yè)態(tài)發(fā)展要求脫節(jié),與社會(huì)發(fā)展和體育事業(yè)對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。

        5. 教學(xué)制度改革滯后,在教育、體育部門和學(xué)校層面均表現(xiàn)在招生制度、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、考試評(píng)價(jià)等方面,與教育和體育改革不相適應(yīng)。

        5 新時(shí)代我國(guó)體育人才培養(yǎng)的思考

        5.1 轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,大膽對(duì)體育人才培養(yǎng)模式改革

        面對(duì)我國(guó)體育人才培養(yǎng)出現(xiàn)了由“供給不足”轉(zhuǎn)向“優(yōu)質(zhì)短缺”的新問(wèn)題,以“問(wèn)題導(dǎo)向”為出發(fā)點(diǎn),深入研判“健康中國(guó)”“全民健身”國(guó)家戰(zhàn)略以及2022年北京冬奧會(huì)、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)等對(duì)于人才培養(yǎng)的要求,對(duì)現(xiàn)有的教育制度和人才培養(yǎng)體系進(jìn)行重新審視,制定新的培養(yǎng)方案,改革現(xiàn)有的本科專業(yè)設(shè)置和研究生培養(yǎng)方案,以適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)和體育發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的新要求。

        5.2 提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和服務(wù)性,改革調(diào)整體育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與類型

        例如,對(duì)體育教育專業(yè)的本科和研究生培養(yǎng)而言,進(jìn)入“雙一流”大學(xué)和學(xué)科的北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等,主要立足于進(jìn)行卓越師資和高水平體育管理人才的培養(yǎng),其他大學(xué)主要立足于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的九年義務(wù)體育師資和普通高等學(xué)校師資。

        又如,對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的本科和研究生培養(yǎng)而言,北京體育大學(xué)應(yīng)立足于全面培養(yǎng)高水平訓(xùn)練和競(jìng)賽人才尤其是優(yōu)秀教練員和部分項(xiàng)目高水平運(yùn)動(dòng)員;其他院校也應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)開(kāi)展相關(guān)項(xiàng)目的人才培養(yǎng),如武漢體育學(xué)院的水上項(xiàng)目、哈爾濱體育學(xué)院和沈陽(yáng)體育學(xué)院的冰雪項(xiàng)目、成都體育學(xué)院的武術(shù)項(xiàng)目等。對(duì)于進(jìn)入“雙一流”大學(xué)和學(xué)科的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),也應(yīng)立足于培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員和教練員。同時(shí),以上高校還應(yīng)開(kāi)展高水平國(guó)際、國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練人才的培訓(xùn)工作。

        再如,體育新聞、體育旅游、體育外語(yǔ)、體育休閑、體育經(jīng)濟(jì)與管理、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等專業(yè),加強(qiáng)和提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性,立足于滿足行業(yè)需求尤其是新業(yè)態(tài)發(fā)展對(duì)于人才的需求,培養(yǎng)專業(yè)化、創(chuàng)新型體育人才。

        5.3 重新制定專業(yè)目錄和培養(yǎng)方案,探索建立新的教學(xué)計(jì)劃和課程體系

        重新制定專業(yè)目錄和培養(yǎng)方案,在人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性上下功夫。

        體育類基本專業(yè)(體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)),應(yīng)提高人才培養(yǎng)的專業(yè)化水平,強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高。

        體育類特設(shè)專業(yè)(運(yùn)動(dòng)康復(fù)、休閑體育)和其他學(xué)科的體育相關(guān)專業(yè),應(yīng)著力在“體育+”“+體育”上做文章,與其他學(xué)科融合發(fā)展,拓展新領(lǐng)域,培養(yǎng)新人才,如體育與醫(yī)學(xué)融合、體育與文化衛(wèi)生融合、體育與旅游融合、體育與裝備制造融合、體育與人工智能融合發(fā)展等。

        將體育學(xué)從教育學(xué)門類中剝離出來(lái),使之上升為學(xué)科門類,更進(jìn)一步完善體育學(xué)一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科和本科專業(yè),在此基礎(chǔ)上,制定新的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和課程體系。

        5.4 創(chuàng)新體育人才培養(yǎng)方式,提高實(shí)踐教學(xué)比重

        首先,要“打開(kāi)校門,培養(yǎng)人才”,強(qiáng)調(diào)合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng),重點(diǎn)與企業(yè)、社會(huì)組織、科研院所等開(kāi)展深度合作,使人才培養(yǎng)更“接地氣”。

        其次,要組建交叉學(xué)科、實(shí)踐和理論結(jié)合的強(qiáng)有力師資團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)更加高端的創(chuàng)新性、復(fù)合型體育人才。

        第三,要突出體育學(xué)科的應(yīng)用性,調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生和用人單位多方面的積極性,強(qiáng)化多主體間協(xié)同,大幅度提高實(shí)踐教學(xué)的比重,使學(xué)生在實(shí)踐中充分掌握知識(shí)和技能,做到精通業(yè)務(wù)、全面發(fā)展,在實(shí)踐中形成高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展能力。

        5.5 大力改革教育教學(xué)制度,重點(diǎn)對(duì)招生、培養(yǎng)、就業(yè)、評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革和完善

        對(duì)于體育招生制度,應(yīng)“形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式”,深化考試內(nèi)容改革,加大自主招生力度。

        對(duì)于培養(yǎng)制度,應(yīng)持續(xù)改革培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程體系,改革學(xué)籍、學(xué)分、課程教學(xué)、實(shí)習(xí)等管理制度,提升教育教學(xué)質(zhì)量和效益,保障優(yōu)秀人才能夠滿足社會(huì)需求。

        對(duì)于就業(yè)制度,應(yīng)與招生、培養(yǎng)和就業(yè)相銜接,從制度層面全方位保障對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升專業(yè)本領(lǐng)、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教育。

        對(duì)于評(píng)價(jià)制度,應(yīng)改革與完善教學(xué)條件評(píng)價(jià)、課程體系評(píng)價(jià),尤其是要對(duì)學(xué)生課業(yè)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行深度改革,激發(fā)“教”“學(xué)”兩個(gè)方面的積極性和主動(dòng)性。

        結(jié)語(yǔ)

        新時(shí)代體育人才培養(yǎng)要圍繞“服務(wù)需求,提高質(zhì)量”這一主線,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,主動(dòng)服務(wù)社會(huì)需求,大膽創(chuàng)新教育教學(xué)模式,對(duì)現(xiàn)有專業(yè)和二級(jí)學(xué)科進(jìn)行認(rèn)真精細(xì)調(diào)整,革新不合時(shí)宜的課程體系,根據(jù)培養(yǎng)方案的要求,重新整合和設(shè)置院系、教研室,構(gòu)建新時(shí)代體育教育教學(xué)制度,培養(yǎng)出經(jīng)得起時(shí)代檢驗(yàn)、本領(lǐng)過(guò)硬、社會(huì)認(rèn)可、品學(xué)兼優(yōu)的支撐和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和體育事業(yè)發(fā)展的合格人才。

        1000-677X(2018)07-0006-03

        10.16469/j.css.201807003

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