【摘 要】天性使然，幼兒都喜歡玩。幼兒可以通過玩來認知世界和學習事物。玩游戲是幼兒的基本生活狀態(tài)，也是生物與環(huán)境長期相互作用的結(jié)果。幼兒們在玩游戲的過程中相互交流情感，這有利于他們身心健康的發(fā)展。音樂不僅能陶冶人的情操，還能給我們的生活帶來一些樂趣，所以幼兒音樂教學是極其重要的。本文將對融入“游戲元素”的幼兒音樂教學進行研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒；音樂教學；游戲元素；研究

引言：音樂是一門借助旋律表達情感的藝術(shù)，具有很強的抽象性，那要如何進行音樂教學呢？“興趣是最好的老師”，這句話適用于所有人。在幼兒音樂教學中融入“游戲元素”，不僅能引導(dǎo)幼兒對音樂產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的思維潛能和探索精神，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新力，使得幼兒能更好地學習音樂。在今后，幼兒音樂教學融入“游戲元素”的教學模式將會更加普及。

一、當前幼兒音樂教學存在的問題

（一）幼兒音樂教學方式機械化

幼兒音樂的教學方式尤其重要，它決定著幼兒能否對音樂產(chǎn)生興趣并決定著幼兒能否學好音樂。當前的幼兒音樂教學普遍采用“傳統(tǒng)教學”模式，即老師讀幾篇，幼兒跟著讀幾篇，然后完成課后作業(yè)，這一節(jié)的教學任務(wù)就算是完成了。這種教學模式存在很大的弊端，教學過程過于機械化，難以激發(fā)幼兒學習的興趣，也不能對幼兒產(chǎn)生引導(dǎo)的作用，且會削弱老師的積極性。幼兒時期，是想象力和創(chuàng)造力最為豐富的時候，但由于這種機械化的幼兒教學方式，幼兒的創(chuàng)新力難以得到發(fā)展，容易導(dǎo)致思維陷入一種循環(huán)，不利于幼兒的發(fā)展。

（二）幼兒音樂教學內(nèi)容成人化

當前幼兒音樂教學注重知識傳授、教學講解和技能訓練，過于趨向成人化，嚴重忽視了幼兒身心健康的發(fā)展。老師過于強調(diào)知識的重要性，不僅會給幼兒對于音樂的學習增加一種無形的壓力，嚴重影響幼兒身心健康的發(fā)展，損害幼兒的健康心理，也會使得幼兒難以與音樂產(chǎn)生共鳴，難以找到學習音樂的樂趣。幼兒音樂教學內(nèi)容應(yīng)生動活潑，這樣才能激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒在學習音樂的過程中感受到快樂。老師對于教學內(nèi)容應(yīng)具有選擇性，選擇適合本班幼兒學習的音樂內(nèi)容，而不是一味地服從教材內(nèi)容。幼兒教學內(nèi)容的選擇應(yīng)契合幼兒現(xiàn)階段的音樂水平，且應(yīng)選擇幼兒感興趣的事物。

（三）幼兒學習音樂缺乏主動性

對于幼兒而言，他們沒有主動學習的意識。幼兒學習音樂的過程是很簡單的，跟著老師做就行了，可是音樂課的時長是很短的，幼兒在課外又該怎樣去學習音樂呢？由此可見，傳統(tǒng)的灌輸式教學是無法達到理想教學效果的。老師在課堂上不僅要教幼兒音樂技巧，還應(yīng)該教他們?nèi)绾卧谡n外學習音樂，讓他們能在日常生活中學習。

（四）幼兒音樂教學設(shè)施的落后

基于我國的基本國情，幼兒音樂教育在幼兒學校里并不能得到重視，這也導(dǎo)致了幼兒學校里幼兒音樂教學設(shè)施的落后。演奏樂器是學習音樂的一種重要的途徑，幼兒可以通過演奏樂器，使得對音樂的旋律有深刻的感受，提高對音樂旋律的敏感度和對節(jié)拍的把握。幼兒音樂教學設(shè)施的落后在很大程度上阻礙了幼兒音樂教學的發(fā)展。

二、幼兒教育融入“游戲元素”的好處

席勒曾說“在人的各種狀態(tài)下，只有游戲才能使人達到完美并同時發(fā)展人的雙重天性。”將游戲與音樂聯(lián)系在一起，不僅能調(diào)動幼兒學習音樂的積極性、激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，還能讓幼兒對音樂有更好的了解。音樂游戲教學同時實現(xiàn)了學習音樂和與伙伴玩耍的兩個目的，不僅有利于幼兒身心健康的發(fā)展，活躍幼兒的思維，增強其創(chuàng)造力，還能提高幼兒的人際交往能力。

三、將“游戲元素”融入到幼兒音樂教學中

（一）注重音樂游戲教學

老師應(yīng)注重音樂游戲教學的教學模式，并將音樂游戲?qū)嵤┰谌粘＝虒W中，而不只是走個過場。在音樂游戲教學中，游戲是這個活動的“主角”，不能主次顛倒，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，不讓幼兒對這個游戲產(chǎn)生反感，也才能真正地實現(xiàn)游戲音樂教學。

（二）音樂游戲教學中的游戲設(shè)計

老師應(yīng)根據(jù)本班幼兒音樂整體水平和教學目標，選擇或設(shè)計最適合本班的游戲。游戲的最終目的是為了實現(xiàn)音樂教學，激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，所以游戲的有趣性是尤其重要的。要把握好游戲的內(nèi)容，使幼兒能在游戲中學到音樂知識并感受到快樂。

（三）音樂游戲的注意事項

因為幼兒的安全意識很弱，所以要在游戲開始前給他們強調(diào)安全問題，老師也要做好有關(guān)安全這方面的準備，以免發(fā)生意外。在制定好游戲規(guī)則后，老師應(yīng)給幼兒講清楚游戲規(guī)則，并要求幼兒遵守游戲規(guī)則，這樣游戲才能順利的進行。在游戲進行時，老師要時刻關(guān)注幼兒的情緒，并主動調(diào)動氣氛，培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助的精神和團隊意識。

（四）音樂游戲教學模式的特點

①以游戲為主要活動形式，加以音樂的元素，以實現(xiàn)在游戲中學習音樂知識的目的。②音樂游戲教學模式可以通過游戲調(diào)節(jié)氣氛，提高幼兒的學習積極性和激發(fā)幼兒學習的興趣。③通過游戲，可以彌補幼兒在課堂上學習的理論知識的不足。

四、結(jié)束語

音樂教學是幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域中的重要組成部分。在音樂教學中采用音樂游戲教學模式能起到高效教學的作用。音樂游戲教學能讓幼兒在游戲中學習音樂知識，不僅有利于活躍幼兒的思維、激發(fā)幼兒的潛能，還能促進幼兒身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]吳海燕.幼兒音樂課程教學游戲化的方法研究[J].戲劇之家，2016，19：224

作者簡介：

彭菁（1990.9.4），女，民族：漢，職稱：二級教師。